篇一：《巫峡赏雾》教学设计3-杨老师在线
第二单元主要是以自然景观为主题的，同学们回忆一下第3课和第4课分别描写了什么（老北京的风和雷雨的自然景象）作家准确生动的语言、形象逼真的画面让我们感受到了大自然的神奇。雾，也是一种自然现象，尤其是巫峡的雾堪称为秀美绝妙的雾。这节课就让我们走进快乐读书屋一去领略它那如梦如幻的雾景吧。从题目我们不难看出这是一篇写景的抒情散文。 同学们回家已经预习了课文，老师先来检验同学们的预习情况，你了解巫峡了吗？（生介绍巫峡）通过预习你知道巫峡还有一个名字叫什么（雾峡） 认读字词
1、指名读课文，说说哪一自然段概括了巫峡的雾给人的总体感觉。（第二自然段）你从哪些词语中体会到的？（俊秀迷人、如梦如幻）标记出来。让我们美美地读一读。注意我们标记的词语。
2、过渡：快速浏览课文，文中重点描绘了巫峡哪几种不同的姿态的雾呢？（生答师板书）分别在哪几个自然段？这几个段与课文第二段有什么关系？（总起——分述）
3、请同学们读一读每一段开头的句子，说说你有什么发现？（每一段的开头一句话，都概括了这一段的主要内容，这样写能让读者很快抓住这一段的主要内容。）请把写出各种雾特点的词画出来。
4、请选择一种你最喜欢的雾好好欣赏它，用“我最喜爱（）雾，我欣赏它的（）。”的句式说话。同时要完成“快乐小贴士”的任务： 5、a、你喜欢的雾有什么特点？
6、b、作者运用了哪些写作手法把它的特点具体、形象地描绘出来的？d、根据画面和自己的想象美美地读出来。
1、汇报第三自然段 问：你最喜欢哪一种雾？谁来读给大家听听，说说你为什么喜欢这段？它有什么特点？
2、（1）齐读这一段，问：作者运用哪些写作手法把它的特点写具体的？（作者用拟人的手法，巧妙地点出了太阳和山帽子雾形成的时间和天气状况。） 3、 过渡：是啊，作者用拟人的手法，形象地展现了山帽子雾独特的景象，作者由美丽的山帽子雾又产生了联想，实虚结合，多么巧妙。那么，半山雾又有什么特点呢？作者又是怎样把这一特点写具体的呢？谁来读读第四自然段 4、（1）从这个比喻句中你读懂了什么？它是把什么比作什么？（形象说明半山雾浓重）（2）作者写黄牛、放牛人、小路有什么用呢？（进一步说明雾之浓和雾的动态美）由“只闻其声，不见其人”你体会到什么？（表现了雾浓，浓到对面不出人的程度。） 小结过渡：作者运用比喻的手法，写出了半山雾的浓重，还写出了它的动态美，给人一种身临其境之感，让我们再次走进课文，去感受这种美景。齐读
5、（1）谁喜欢轻纱雾呢？又有什么特点？作者又是怎样把它写具体的呢？（用比喻，排比的手法，写出了它的动态美）（女生读）（2）引读：轻纱雾——如此珍品——微风轻拂——于是——
6、是啊，每到春天，是起江雾的时候，让我们一起去江边欣赏一下吧。2）江雾是怎么形成的？你从文中的哪句话看出来的？
（3）哪些句子写出了江雾的变化？找出本段中的拟人句，比喻句，分组读，说说你从中读懂了什么？（比喻和拟人手法的运用，形象地写出了江雾动中有静，静中有动的美感。
5、 这里还有一种雾，可了不起了，你知道它是什么雾吗？ 你知道跑马雾的名字是怎么来的吗？课文主要写了它的什么特点？作者运用
了哪些修辞手法？你从中体会到什么？课件（气势磅礴，声势浩大） 引读：跑马雾，气势磅礴。——那雾看上去如同——这时，从峡口吹来一陈风——一时间——
作者为什么能把跑马雾写得如此活灵活现？ （由于作者观察细致，想象丰富，用词准确，把本来没有生命的，静止的雾写得活灵活现，呼之欲出） 五、总结升华
1、齐读最后一段，巫峡的雾，真是迷人的雾。这一段在全文中起什么作用？（总结）放课件
再读课文的开头，写了什么？（二然段）这两个自然段与第3理7自然段有什么关系？（课件）
2、作者是怎么样把巫峡的雾写具体的呢？（抓特点，运用多种修辞手法，既要写出景物的静态，也要写出景物的动态，这样才能把景物写具体。） 小结：巫峡是长江三峡奇秀壮丽的山水画廊之一，从古至今，许多文人墨客都在这里留下了不朽的篇章和作品。请同学们把课前收集到的有关描写巫峡或长
山帽子雾——大而圆—— 半山雾——浓而高—— 轻纱雾——薄而轻—— 江雾——变化快——跑马雾——气势磅礴——
江三峡的诗文与大家分享。《巫峡》——唐·陆龟蒙巫峡七百里，巫山十二重。年年自云雨，环佩竟谁逢？《杨柳枝》——唐·刘禹锡巫山巫峡杨柳多，朝云暮雨远相和。因想阳台无限事，为君回唱竹枝歌。《巴东三峡歌》——无名氏巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。巴东三峡猿鸣悲，猿鸣三声泪沾衣。 为了让更多的人领略到巫峡雾的迷人，请你试着用几句话给巫峡雾写一段广告词。（生动笔写） 生读 达标测评
法国雕塑家罗丹说：生活中到处都有美，我们缺少的是对美的发现，的确，大自然中的美是无处不在的，希望同学们能用你的眼睛去发现，用心去体会，并能用文字把它们描述出来与大家分享。
作业：选一种最喜欢的雾，写成导游词，然后为同学作导游，介绍一下你最喜欢的雾。
篇二：人教版小学语文三年级下册
人教版小学语文三年级下册（第六册）复习计划
三年级下册语文复习计划
一、学生学习情况分析：
三年级从这一学期的学习情况和对学生的了解来看，学生活泼、好动，学生间的差距不是很大。大部分（占全班学生的四分之三）学生学习自觉，不需要督促，有良好的学习习惯。对本册知识中的基础知识掌握较好，阅读能力、作文能力也较强。但也有十几位学生（占全班学生的四分之一）学习浮躁，学习态度不太端正，随波逐流，良好的学习习惯还没有养成，学习中没有自觉性，需要督促。
但在本学期的教学中，也发现很多问题。由于课程多，时间紧，一部分学生基础不扎实，生字词不过关，积累也少，训练量、训练的题型也较少。由于刚正式进行阅读和习作练习，大部分学生还没有成就感，还存在畏惧心理，学生在阅读量和阅读、写作能力上都比较薄弱，甚至看不懂题意，不知如何下笔的现象。因此，在复习中要加大训练力度，注意复习的方式、方法。
二、复习目标
1、继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
2、能准确认读本册教材中所学的生字及多音字，并能按笔顺正确书写、默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称，能正确理解、运用这些生字
3、掌握所学的词语，认读并听写词语，会造句，找出部分近义词和反义词，给词语归类，排列词语，搭配词语。正确填写量词。
4、句子：
(1)能区分句子是否完整，把不完整的句子补充完整。
(2)能通过理解句子中的主要词语来体会整句话的意思。
(3)会判断句子的意思是否正确，能修改问题明显的病句。
(4)能按要求把句子写具体。
(5)复习学过的句式。能把叙述句改为 “被”字句。会把反问句改为陈述句。
(6)养成文必加点的习惯，会按句子的语气和停顿，正确使用逗号、句号、问号、叹号。学习冒号、引号的用法。
5、口语交际：能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容，能较完整的复述课文内容，做到语句完整，意思连贯；能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。与别人进行口语交际的时候，态度大方，口语清楚，有礼貌。
6、阅读：正确、流利、有感情地朗读课文，熟练背诵指定的课文，联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思；理解课文内容，知道课文的大意。复习三种顺序：时间顺序、事情发展的顺序，方位顺序。
7、习作：能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白，能按指定的段式写一段通顺的话；在写话过程中能正确使用逗号、句好、问号、感叹号、冒号和引号。
三、复习重点
1、正确书写、默写生字词。
2、朗读、背诵课文。
3、阅读训练。
4、习作练习。
四、复习措施
1、“趣”中复习，“乐”中复习
组织形式与复习形式多样化，注重激励，提高学生的兴趣。
2、知识归类，形成体系
对复习的知识进行归纳整理，形成比较科学的、易于复习的体系，在40分钟要质量。
3、注重基础
对于基础知识，要让每一位学生掌握好，要争取在基础知识上不丢分，不失分。
4、精讲精练
训练题要精选、题型要广，注意学生自主练习与统一讲授相结合。
5、迎试方法训练
在平时加强对学生一些应试方法的训练，如审题、读题、检查等等。
6、因人施教
对于不同层次的学生要采取不同的方法，优生要强化训练，中等生要培优，学困生要进行个别辅导。
五、复习方法、步骤
（一）单元复习，按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较。不仅要明确编者选编这一组课文的意图，而且要找出每篇课文在表达上的特点。
分单元复习要点：
第一单元：
1．课文及练习中的生字词、古诗两首《咏柳》、《春日》。
2．背诵《燕子》、《古诗两首》、《荷花》2、3、4自然段。及《语文园地》中读读背背。
3．按一定顺序写一写家乡的景物。要求：语句通顺，有条理，最好能展开想像。
第二单元：
1．课文及练习中的生字词。
2．根据上下文确定字词的意思。
3．背诵《翠鸟》第1、3、自然段及《语文园地》中读读背背。
4．会模仿《一个小村庄的故事》，写一个关于保护环境的故事。
第三单元：
1．课文及练习中的生字词。
2．能背诵《画杨桃》中老师的话及《语文园地》中读读背背。《读读记记》。
3．能读懂简单的寓言故事，并明白其中的道理。
4．引导学生用完整、通顺地话介绍自己，并写下来。
第四单元：
1．课文及练习中的生字词。
2．熟读成诵《和时间赛跑》、课后有关时间的谚语及《语文园地》中读读背背。
3．学会通过查字典理解词语的意思。
4．学会把自己学习本领过程中，选一件写下来。要求把不会到会的过程写具体。
第五单元：
1．课文及练习中的生字词。
2．能知道体贴父母。能写一写父母关心自己的事，并学会表达自己对父母的爱，对家人的爱。
3．背诵《语文园地》中读读背背。
第六单元：
1．各篇课文及练习中的生字词。
2．能掌握引号的几种用法。
3．能背诵《语文园地》中读读背背。
4．展开想像，写一写未来的吃穿用行。
第七单元：
1．课文及练习中的生字词。
2．背诵课文《太阳是大家的》及《语文园地》中读读背背。
3、写一件自己最想写的事，要求把内容具体，把句子写通顺。
第八单元：
1．课文及练习中的生字词。
2．背诵《古诗两首》、及《语文园地》中读读背背。
3．积累一定量的神话故事。（成语故事）
4. 假如你会变，展开想像翅膀，编一个故事。
（二）归类复习
从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分。
基础知识
1、 汉语拼音
汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。
2、汉字
新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视。本册要“认识常用汉字500个，其中300个左右会写”。所谓认识，就是要能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。
3、词语
词语是语言的最小单位。掌握的词语越多，阅读的速度就快，表达的意思就越正确。要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇。新《课程标准》和教材中，对词语的积累非常重视。要求学生积累的词汇，主要是指在课文中所学到的词语。本册有很多四字词语，
4、句子
一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生了解基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句。要找出课文中的例子让学生学习，并模仿这些句子自己写出一些来。
认识句子中所运用的修辞手法——比喻，知道把什么比作什么。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。从文中找出比喻句，让学生总结比喻句的特征，并学会自己写一些简单的比喻句。
掌握一些关联词，如：因为??所以??、不但??而且??、如果??那么??等，并掌握这些关联词的作用及用法，能够把它们正确地运用到句子里，使语言更加严谨。
要能修改有明显错误的病句。如：句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。
扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。
5、标点符号
篇三：二年级上语文每课练习
二上语文每课练习
第一单元 识 字1
班级： 姓名： 1.组词
宜（） 实（） 色（ ） 谷（） 金（） 层（） 丰（） 壮（） 状（ ）
2.多音字
华 huá（ ）尽jìn（ ） huà（ ） jǐn（ ） 3.把词语补充完整。
景 色（）（）天（）云（） 大 雁（）（） （）（）飘香 （ ）（ ）秋实 （ ）（ ）气爽
4.过了______的夏天，我们走进了______的秋天。秋天的景色真美呀，就像一幅幅______的图画。 5.下面哪些特点是秋天具有的？把序号写在横线上。
①天空高、蓝。②天气冷。③天气凉。④燕子从南方飞回来。⑤燕子飞到南方去。⑥枫叶红了。⑦苹果熟了。⑧树叶黄了。____________________________________ 6.我还知道一些关于秋天的词语。（3个）
（一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节）
1、秋天的图画
班级： 姓名：
1.选择正确的读音，在音节下面画“——”。
燃（rán ráng） 烧（shāo sāo） 勤（qín qíng）劳 ．．．灯（dēn dēng） 笼（l?ng n?ng） 波浪（bō pō） ．．．2.给下面的字组词。 灯 （ ） （ （） 丽（） 作 ） 劳
（ ） （） （） （） 3.按课文填填记记
①秋天的山野就是美丽的_______。
②梨树___起金黄的____ ___，苹果____出红红的____ ___，稻海_ ___起金色的_______，高粱起燃烧的___。
③谁使秋天这样美丽？就是勤劳的____ ___。
2．黄山奇石
班级： 姓名：
1.把下列带点字的错误读音的音节划掉。
安徽．（huī wēi） 省． （shěng xǐng）每当．
（dàng d?ng） 2.写出下列各字的笔顺。
区巨其安3.按课文填填记记
①黄山的景色___________，尤其是那些_______，有趣极了。
②黄山的奇石有_________、___________、___________和______________。 4．用恰当的词语填空
（ ）的黄山风景区（ ）的山峰 （ ）的云海 （ ）的雄鸡 （）地啼叫 （ ）的岩石
3．植物妈妈有办法
班级： 姓名：
1．给下列的字加上不同的偏旁组成新字，再组词。
（ ） （ ） （ （ ）只）（ ） 圭 （ ） 2
已（ ） 经（） 如（） 己（ ） 轻（） 好（）
3．给下列字选择正确的声母填在横线上。
l n）ú（b p）?（c ch）c ch）ì（c ch）
旅蒲乘 苍 刺 4．填一填
①______为家 ______的铠甲 ______跳着 ___________的知识 ______的小朋友
②蒲公英妈妈有办法，她给孩子们______________________。只要________________，______________________。
③一（ ）石径 一（ ）菊花一（ ）歌一（ ）白云 一（ ）马路 一（ ）笔
5.下面的植物和动物旅行靠什么？帮他们用线连起来。 马蒲公英 鸟 豌豆
翅膀脚 太阳晒 风 6.选择正确读音 ①我不明白冬天为．（w?i wai）什么会下雪。 ②今天小明没来上学，因为．
（w?i wai）他生病了。 ③种子宝宝告别妈妈，走到哪儿就把哪儿作为．（w?i wai）自己的家。
孩子们
4.古诗两首
班级： 姓名：
1．我会填
山行
。 停， 霜。
2．我会组词
首） 枝 （）记
）） （））
3．在“我会写”的字中左右结构的字有：
4.这两首古诗，都是赞美______季节的。读了这两首古诗，你会沉醉于深秋的______景色之中。
语文园地一
班级： 姓名：
1．请写出带有下列偏旁的字。
木：_______ _______ _______ _______ _______ 月：_______ _______ _______ _______ _______ 艹：_______ _______ _______ _______ _______ 宀：_______ _______ _______ _______ _______ 2．读下列词语，把表示植物类的词语抄在横线上
娃娃胳膊光盘名片旅游团 山峰巨石枫树菊花风景区 翠鸟甲鱼高粱橘子降落伞 勤劳观察认识尤其奇形怪状
植物类：
3．我会连
大豆 笑弯了腰 稻子 涨红了脸 棉花 粒粒包 高粱 朵朵白
4．我会选：
挂 结 黄澄澄 红彤彤 ①枝头 柿子。① 的是梨。 ②架上 葡萄。② 的是枣。 以 已
（1）孩子（ ）经长大，就得告别妈妈。 （2）从此（ ）后，孩子四海为家。 快 块
（1）飞机飞得真（ ）。
（2）这（ ）石头很像一只猴子。 娃 洼
（1）山（ ）里盛开着许多美丽的鲜花。 （2）我看过葫芦（ ）的动画片。
第二单元 识字2
班级： 姓名：
1.我会连，还会读句子呢！
画花草 喂天气 拉书法 下金鱼
载图画 唱京戏 做二胡 学象棋 弹航模 观鸽子 练钢琴 养电脑
2. 圈出一个不属于同一类的词。
①围棋下棋跳棋象棋 ②皮球排球地球足球 ③二胡笛子电脑钢琴 ④跑步跳远拔河唱歌 3.照样子组词
棋（棋盘） （棋子） （围棋） （跳棋） 琴（ ） （ ）（ ）（） 4.多音字组词
弹 tán（ ） dàn（ ）
5．一株紫丁香
班级： 姓名：
1． 读读写写。
nín kùn xiū xī
①放学了，老师（ ）也（ ）了，应该坐下（ ）了。 yuàn zi qiān niú huātián tiángē
②（）里的（ ）开了，像唱着（ ）的（）。2． 我会组词：
除（ ）伸（ ）甜（ ）（ ） （ ） （ ）
3. 第三节“绿叶沙沙”像_____________，第四节“盛开的花儿”像_____________。
6 我选我
班级： 姓名：
1.选择正确的读音读两次，再自信地打上“√”。
掌（zhǎng zǎng ）室（ sì shì ）宁（ língníng ） 愣（langnang ）切（ quaqia ）集（ zí jí）
2.我会加出新字来：
木 交
木 宀 月 口＋羊 攵 刀 丁＝
向 3.照样子写词语
静悄悄：
7 一分钟
班级： 姓名：
1.根据课文组词
欠（）元（）包（）钟（） 叹（）哈（）迟（）闹（） 2.我能组出新字写在线上
尺 欠 合 中钅
口 又 门 市辶3.选择正确的读音
①每天早晨我都自己背（bēi bai）着书包上学。 ②今天老师留作业让我们背（bēi bai）课文。
③小马背（bēi bai）上背（bēi bai）着一袋米过河。 4.学习这篇课文我懂得了 的道理。
8 难忘的一天
班级： 姓名：
1.组词
及（）外（）计（）细（ 级（）处（）记（）礼（ 2.我会连
高兴地 握手 顺利地 问 紧紧地 操纵 亲切地 走
沉着地 点头 兴奋地 打出图形
3.选择正确的读音
①妈妈明天带我去游乐园，我兴奋（xīng xìng）得睡不着。 ②六一儿童节我入队了，这一天我真高兴（xīng xìng）。
语文园地二
班级： 姓名：
1.换偏旁变新字，还能组词：
拍— （ ） 记 — （ ）访— （ 识 — （ ）拉 — （ ）刚— （ 2.我知道这是什么字，填一填：
三横草头弓 长立早 古月口天双口 木土 言午双人耳东干钩
3.选音节。
bēibai 背心_______ 背书包_______ xīng xìng 高兴_______ 兴奋_______ dōudū 首都_______ 都好_______
）次（）加（） ）
） ）
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