篇一：高中班主任工作案例
高中班主任工作浅谈
高三（6）班 由春霞
当好高中班主任不容易，学生上了高中，由于身心的迅速发展，进入青年初期的学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给高中班主任的教育工作带来一定的难度。为了做好班级管理工作，在这几年的班主任工作实践中，我自己探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。
高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。
当前单亲家庭的学生在高中越来越多，而这些学生常常感到自卑。我班有几个这样单亲家庭的学生，他们会看老师的一个眼神，一个举动是否信任他们。当这些同学犯错误时，如果对他们采取强硬办法，反而适得其反。如我班的小天同学以前经常犯错误，我在班上随时关注他，对他的进步及时进行表扬，并且对同学说，犯错误是正常现象，正是因为大家的世界观还没有真正形成，我们才会出现错误，而不是单单联系他们父母，通过他们父母开导他，同时这些同学因为我没因此歧视他们，反而更加努力的工作，上学期，每次劳动他都第一个协助老师，圆满的完成了任务，而且平时很积极的为班级做事，期末被评为优秀学生，同时家长也反映在家比以前懂事多了，也愿和家长沟通了。
班主任一味的批评和说教会导致学生的反感,特别是那些有毛病的学生，设身处地的为他们考虑考虑,或因势利导的去教育或许有更好的效果。
高中生总觉得自己是大人了，更愿意在同学中表现自己，基于这一点，我们应因势利导，发挥学生的这种优势，让学生更多地参与班级的管理和建设，做班级的主人，调动学生的积级性，形成良好的班风。讲究民主，就是要求老师与学生平等，平等对待每一名学生；讲究民主，更应注重科学，没有科学的民主不是真正意义上的民主，要用科学的态度和方法去发展民主。制度化就是规范化，做到公正、公平，一视同仁。
班干部是班级管理的重要助手，但也是难处理的一群，处理不好就会增加班级管理的难度。因而我在百分考核中设置班干部工作积分，但犯错误决不偏袒，如我班团支部书记早恋，每天两人同时到校，彼此到了不可分开的地步，对此，我不仅找他们谈心，而且在班级当众批评这种现象，摆事实讲道理，对班干部进行说服教育，调动积极性，其他学生看到这种情况，觉得管理是公正的、规范的，也就自觉遵守学校要求，有效提高了学生的积极性、自觉性。
制度化管理需要相对的公平、一视同仁，才能起到很好的约束力，充分调动所有学生的积极性。
细化班级管理工作，是高中班主任做好班级管理工作的重要举措。高中班主任首先要制定一套学生认可的班级管理制度，按照班级管理制度对学生实行量化管理。在班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当然，如何做好高中班主任，学问很大，作为管理着，我认为最重要的是构建一个和谐文明、积极向上、团结奋进的班集体。首先，班主任是核心，是引导者，更是组织者。班
主任应融入到学生当中，成为学生信服、尊敬的“领袖”，万不可与学生对立，成为单纯的管理与被管理的关系。最直接的一点就是不要当众发脾气，起不到好的效果，却会在学生心中造成老师爱发火不亲善的影响，久而久之，难以服众。
其次，班主任管理要公平。大事公平，小事更要公平。公平体现在你的一言一行，你的一举一动；男女同学要公平，成绩差异同学要公平，班委与同学之间要公平。处理问题要就事论事，尽量避免带有个人色彩；不要针对个人，而做出相应处理要统一要求。
再次，班主任要以身作则。中学生最容易模仿，班主任的一些思想会潜移默化的影响学生。有些时候，在处理一些细节问题时，“此时无声胜有声”，一个动作就能胜过千言万语，所以，在处理上述问题时，我没有批评，而是用行动去做，以老师的行为和力量去影响学生的思想。
最后，我要谈的是班主任要充分尊重和信任学生。不要吝惜你的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心，也会是班主任融入到班级体，与学生交流沟通的良溶剂。
篇二：班主任案例
高中班主任工作案例
当好职教班主任不容易，学生身心的迅速发展，进入青年初期的学生的独立
心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己是大人了，力求摆脱对成人的依赖，更加学生学习成绩差，自制能力弱。他们不再以老师为中心，不再绝对服从教师的命令，你也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说软硬不吃；他们自觉不自觉地向老师闭上心扉，这给班主任的教育工作带来一定的难度。
为了做好班级管理工作，我自己探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。
一．用爱去教育，情感化管理
职教学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，
一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。
单亲家庭的学生在学校越来越多，而这些学生常常感到自卑甚至性格上十分
偏执。这样单亲家庭的学生，他们会看老师的一个眼神，一个举动是否信任他们。当这些同学犯错误时，如果对他们采取强硬办法，反而适得其反。如何永利同学以前经常犯错误，我在班上随时关注她，对她的进步及时进行表扬，并且对同学说，犯错误是正常现象，正是因为大家的世界观还没有真正形成，我们才会出现错误，而不是单单联系他们父母，通过他们父母开导他，同时这些同学因为我没因此歧视他们，反而更加努力的学习，每次劳动她都第一个协助老师，圆满的完成了任务，而且平时很积极的为班级做事，期末被评为优秀班干部，同时家长也反映在家比以前懂事多了，也愿和家长沟通了。
分析:班主任一味的批评和说教会导致学生的反感,特别是那些有毛病的学
生，设身处地的为他们考虑考虑,或因势利导的去教育或许有更好的效果.
二．精细化管理，常抓不懈
细化班级管理工作，是班主任做好班级管理工作的重要举措。班主任首先要
制定一套学生认可的班级管理制度，按照班级管理制度对学生实行量化管理。在班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。
案例：万锦涛同学学习情况、行为表现都较差，而且家长不配合，行为超出
了中学生范畴。针对他的情况，我有的放矢的引导，先让她过行为表现这一关，帮她明确应该完成的任务，只要有好的表现，立即表扬，如他参加劳动，积极负责，我当全班同学面前及时表扬她，树立他的信心，在此基础上再要求他过学习
关，这段时间她非常用功，进步也非常的快，无论是学习还是思想都有了很大的进步。
分析：精细化管理需要“细”，更需要“精”，当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。但在教育、引导的同时，一定要讲究方法，因人而异。
三、树立良好形象，做到言传身教
班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人，影响人。也就是说，对学生，班主任要靠言教，更要靠身体力行。班主任要想做好班级管理工作，必须树立自身良好的形象，做到言传身教。特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。尤其是学生行为习惯较差，乱扔乱抛非常普遍，遇到此种情况，我先是该检的检，该擦的擦，然后才教育学生，学生看到他面前检他扔的垃圾，很有触动，基本上都不再乱扔乱抛。上学期，我班卫生区任务非常重，每次我都亲自和学生共同劳动，在我的亲自带动下，每次都顺利的完成了任务。所以，班主任的言传身教是很有效的。
当然，如何做好高中班主任，学问很大，作为管理着，我认为最重要的是构建一个和谐文明、积极向上、团结奋进的班集体。
最后，我要谈的是班主任要充分尊重和信任学生。不要吝惜你的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。学生希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，增强信心，也会是班主任融入到班级体，与学生交流沟通的良溶剂。
篇三：2016年班主任工作案例
蒙华强2015—2016学年度（上）班主任工作总结
20160124
匆匆，三年。
武民35以其稳健的步伐，脚踏实地，一步一个脚印，初具王者之风： ①大考小考各科成绩同类班级霸气领先：市一模韦苏珊、叶雄嘉年级6、9名；百校联考韦苏珊、黄晗年级6、7名；12月月考韦苏珊年级第4名；1月联考黄晗、韦苏珊7、9名；②教室、宿舍文化评比一等奖；③校运会多项项目成绩傲人：黄俊翰3000米甲组第一；广播操比赛年级第一；校运会入场式年级第一；跳大绳年级第二，团体总分年级第六；④以综合总分优秀斩获2015市级优秀班集体??
2016，剑尖所指，势必所向无敌。
一、班级性格：如山沉稳，似水灵动
1.课上不钻牛角尖，不乱喊乱叫，先思考后回答，营造班级纯粹的课堂氛围；
2.课后不浮躁，不矫情，不好奇，不随波逐流，遇事沉稳，先静而后动；
3.情绪干净，保持自我，理性对待，不受干扰，给自己足够的思考空间；
4.吃得苦中苦，耐得住寂寞，守得住宁静，经得住打击，做纯粹、干净、自强的武高学子。
武民35百分之80的同学基本能受到班级性格的影响，形成自己的特有的稳重之气，所谓学有所成，性格决定之。
二、班级做事原则：成功就是一件简单的事情重复做，一件重复的事情认真做
在武民35，每位学生时常在笑谑我的口头禅：从小事做起的人，未必做成大事；做大事的人，都从小事做起。
笑谑，看似无聊的谈资，实则说明一个班级灵魂人物的口头禅已然入学生之心，入学生之脑，入学生之骨髓。
因而，在做任何事时，武民35学子基本能力求做到重复，如，广播操比赛，如校运会入场式，再如考后反复研究参考答案等等。
三、教育主线：爱，无坚不摧。
[教育案例] 爱能融化学生心灵的坚冰
高三之初，我班里有一个女生变化非常大，真让人头疼，上课开始不愿听讲，只顾做自己的事情，各科的作业也是从没按时交过，我跟她谈心过几次，
没多大效果，时间一久，我产生了放弃她的念头，我暗示其他科任老师：“只要她不干扰你上课，你就当她隐形算了。”
2015年10月11日，星期日晚，我在教室里转了一圈，学生们都安静地处理手中的作业，我便回到讲台前，浏览“FTP”里的教学课件，备第二天的课。突然，教室某个角落很有节奏地响起“啪、啪”的声音。我站起身，干咳一下，环扫了教室几眼，希望他或她能察言观色有所收敛，这一招效果很明显，教室恢复了宁静。我心满意足地坐了下来，凳子还没有捂热，“啪、啪”声再次响起。我猛的站起来，凳子“咯吱”一声，同学们的目光齐刷刷地汇聚在她的身上，我快步走到她旁边，几粒瓜子壳横七竖八地躺在她的桌面上，她那满不在乎的表情让我忍无可忍。如果是两年前，我早就 “捉赃拿人”——没收东西，狠训一番！然而，那种冲动劲早就随着管班的年轮慢慢沉淀，简单粗暴只能证明你是个无良的管理者，优质教育就是教育者与被教育者心灵都得到宁静，我严肃的表情慢慢舒展了，取而代之的是对着她微笑，非常自然地拿起她桌上的本子和笔，写上一行字：“瓜子吃多了容易上火，记得多喝水。”写完后，我回到讲台前若无其事地坐了下来，继续备课，“啪、啪”的声音再没有响起。
接下来的日子，她在上课的时候依然是我行我素，看课外书或是做自己的事，不过再没有打扰我的课堂。我也没太在意。
11月底讲评月考试题，现代文阅读选的是青年作家刘鸿伏的散文《父亲》，文章通过细致入微的描写，将父爱之情写得炽热深情，哀婉动人。讲完后，还剩十来分钟，我随机设计了这样一个环节——“谈谈你的父亲”，沉闷的课堂突然变得活跃起来，同学们跃跃欲试，我顺口点到：“今天第五小组的同学发言。”其他几位同学都进行了精彩的讲述，赢得阵阵掌声，只剩下她一个。她以往从不回答问题，站起来连“不会”两字都懒得说，我提问的时候尽量绕过她，谁知今天她站起来，满脸厌恶地从嘴里蹦出几个字：“我没父亲！”几个男生哄笑起来，我当即呆住了，没想到她会有如此让我狼狈的举动，我非常地尴尬，不知如何接下话，幸好，下课的铃声适时响起，我也就匆匆溜出了教室。
每周我们都要求学生交字音、字形、成语积累本，随笔本等，周六晚，我照常到教师休息室给这些册册本本画等级批注语签日期。
出人意料的是，她的作业赫然在列，而且随笔的主人公竟然是我！她在文中提到了那次自习课上发生的事情，她忍不住嘴馋想把课前剩下的瓜子嗑光，嗑瓜子违反了自习课纪律，我没有像其他老师那样劈头盖脸地训上一番大道理，而是以退为进，用关心的口吻、委婉的方式批评她，让她觉得我和其他的老师不同，维护了她的自尊。接着说到那天的讲评课，她的话语让我尴尬，但她不
是刻意的，因为她恨透了那两个字——“父亲”。初入高三的时候，那个一直让她敬爱、引以为豪的父亲竟然不顾母亲的哀求和她的眼泪带着他的情人跑了，从此音信皆无，她和母亲就像一大一小两个包袱被扔在路边不闻不问，从那以后她便自暴自弃，部分科目的成绩也一落千丈。她和母亲在外人面前绝口不提那个绝情的男人。
我自责，懊悔，曾经的乖乖女，曾经成绩名列前茅，一进入高三，如此大的反差，我却不闻不问，甚有放弃她的念头，定了定神，我在她的随笔本里写了长长地字话，话家庭，话责任，话母亲，话她的现状和未来……
12月份月考，她又恢复了曾经的霸气，成绩已然入年级前50.
班主任工作纷繁复杂，无规律可循，但凡当班主任者，谨记：唯有爱，无坚不摧。
四、班级时间观念：只要是用来学习，即使苛刻，都不是件坏事
时间，只要是用在学习上，不管出自谁之口，即使苛刻，都不是一件坏事，武民35每一位分子都必须服从之。
在市一模班级总结会上我如是说。
背景：市一模结束当周，武民35星期天下午上教室学习人数不超5人，确实少见，尽管我主张劳逸结合，张弛有度，但如此放松，我无法接受！
要求是用来执行的，此后的几周，班级星期天下午自觉学习人数超30人。
五、憾事：激情读书不“激情”
激情，是内心一种狂热的追求，是心间一股熊熊燃烧的烈焰，由内而外，激情之人，可谓精神抖擞。读书若激情，那就是对知识的极度崇拜。
浮躁与激情是两码事，噼里啪啦，摇头晃脑，大摆造型，甚至吼出来的读书只在声，未必见得有效果。激情不单在声高，更重要的是声与思的理性结合，达到最佳的读书状态，取得最好识记效果。
然，数月来，武民35在激情读书这一块还一直处于劣势，尤其是声音一直都达不到要求，来年定当努力，争取声、质完美结合。
班主任是班级的灵魂，是核心人物，灵魂不倒，班级精神自是不灭！
《高中班主任工作案例》出自：百味书屋
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