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教育:县教育局关于教育教学管理的调研报告

2017-03-23 05:48:37 来源网站: 百味书屋

篇一:关于我县城区教育工作情况的调查报告

关于我县城区教育工作情况的调查报告

为促进我县城区教育健康快速均衡发展,根据县人大常委会年初工作安排,今年9月份,县人大常委会组织调查组,在张建平副主任的带领下,对我县城区教育工作情况进行了调研。调研的主要工作:听取县教育局有关情况的汇报;深入部分乡镇(街道)和城区各级各类学校,召开发改、财经、建设规划、国土等相关职能部门参加的座谈会,广泛听取意见和建议。现将调查情况报告如下:

一、基本情况

城区现有各级各类学校共77所,占全县的1/3,其中幼儿园52所(公办4所)、小学13所、九年一贯制学校3所(民办)、单设初中3所、完全中学1所(民办)、普通高中2所,职业高中、电大教师进修学校和特教中心各1所,共有教职工 1418人,在校生45125人。义务教育阶段在校学生中具有城区常住户口的有18308人,外来务工子女和城区外户籍有7815人。近年来,县政府高度重视城区教育工作,在加强组织领导、加大投入力度、强化师资建设、提升教育质量等方面做了大量工作,取得了明显成效。

(一)办学基本条件不断改善。县政府把教育摆在优先发展的战略地位,加强组织领导,城区教育投入大幅增长,办学条件明显改善,教育资源不断整合,教育环境逐步优化,教育教学水平不断提高,为全县教育发挥了引领示范作用。据统计,近十年来,城区义务教育阶段用于改善办学条件累积投入1.2亿多元;职业教育硬件设施经费投入累积1500多万元;仙居中学的办学条件和各种教学设施全部达到省一类标准。

(二)教师队伍素质不断提升。县政府和教育主管部门不断加强城区学校教师队伍建设,对毕业生分配、教师进城等实行按需考录、阳光择岗,教师准入制度不断完善,通过大力实施“教师素质提升工程”、“领雁工程”,教师队伍和校长队伍整体素质不断提高。截至目前,城区学校拥有市级骨干教师200余名,省级骨干教师50 多名,特级教师1名。

(三)教育教学质量不断提高。教育行政主管部门通过加强学校内部管理,更新教育理念,改革教育教学评价机制和考试招生制度等措施,不断推进素质教育,城区义务教育教学质量名列前茅,高考成绩进位明显。职业学校教育质量明显提升,县职业中专被评为国家级重点职业技术学校。民办教育办学水平不断提升,蓝天幼儿园、外语学校、宏大中学等成长为全市乃至省内有一定影响力的民办学校。

二、存在的主要问题

我县城区教育事业虽有了长足的发展,但由于基础薄弱,历史欠账较多,教育资源不足,与我县经济社会发展要求和人民群众接受良好教育的强烈企盼还存在着相当的距离。主要存在着以下几个主要问题。

(一)教育结构和校网布局不尽合理。随着经济的快速发展和城镇化水平的不断提高,我县城区规模和人口增长较快,而教育事业未能与其同步发展,加上城乡教育严重不均衡,学龄少年儿童向城区就学集聚的趋势比较明显,导致城区教育资源难以满足人民群众日益增长的对良好教育的需求。一是学前教育发展滞后。学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义,是基础教育的一个重要组成部分。由于各级政府对城区现有学前教育

的宏观指导和管理还不够,城区学前教育师资及办学水平参差不齐,具有领军作用的上等级幼儿园数量偏少,城区公办幼儿园只有4所(包括福应街道杨府中心幼儿园和今年新办的第四小学附属幼儿园),而民办幼儿园违规办学、无序发展的现象较为严重。二是义务教育资源严重不足。现有学校占地面积和校舍使用面积严重不足,受场地规模限制,班额过大,人满为患,超负荷运行十分严重,严重影响了素质教育的正常开展和学生的身心健康。三是高中段教育质量有待提高。普通高中学校之间尚未形成有效的竞争格局,优质高中资源还远远不能满足社会的需求;职业教育布局零散、规模偏小、专业水平不高,与我县大力实施“四大发展战略”、推进工业园区和台湾农民创业园建设的要求还不相适应。

(二)师资队伍结构有待完善。随着办学规模不断扩大,城区教师总量不足、学科结构不合理、教师年龄老化等问题日益突出,多数学校存在着表面“满编”与实际“缺员”的矛盾。如城关四所中心小学(包括完小)共缺编教师116人,英语教师缺编20多人,体、音、美教师也严重不足。由于教师编制紧缺,学生班额过大,教师长期处于超负荷工作状态,不利于教育教学质量的稳步提高和教师的身心健康。

(三)经费保障水平仍有待提高。近年来,县政府不断加大城区教育投入,但教育经费供给与需求之间的矛盾依旧突出。一是基础设施建设投入不足,如安洲中学、安洲小学校园扩建,实验幼儿园、实验中学异地重建等迫在眉睫。二是受制于班额太大、学生太多,不少学校只能通过挤占各类功能教室和实验室增加教室,多媒体、电脑等现代教学设施难以发挥作用。三是由于教师编制紧缺,学校自费聘请代课教师,加上设备添置、公医费、住房公积金等经费开支,部分学校正常运转经费紧张。

三、几点建议

教育是民族振兴、社会进步的基石。城区教育作为我县教育的主要组成部分,事关我县教育发展形象,担负着引领全县教育发展的重任。为进一步科学规划城区教育布局,促进我县城区教育健康快速均衡发展,特提出如下建议:

(一)进一步优化布局结构,促进城区教育良性发展。一要以《国家中长期教育改革和发展纲要》和中央教育工作会议精神为指导,进一步把教育放在优先发展的战略位置,加强组织领导,统一思想认识,创新教育督导制度,不断强化政府对教育的保障职责和依法治教意识。要站在我县经济社会长远发展的战略高度,打破城区东起悬东岭西至管山头的传统城区区域观念,树立包括原杨府乡、官路镇在内的大城区理念,结合实际,科学制定“十二五”教育发展规划,理清教育发展思路,为城区各类教育发展留足空间。二要高度重视幼儿教育的发展,理顺管理体制,完善投入机制,加快推进县中心幼儿园迁建工程,努力形成“一所县级中心,三所街道中心”公立幼儿园格局,积极构建政府主导、社会参与、公办民办并举的学前教育体系,促进幼儿教育事业健康发展。三要根据我县城市化进程及学龄人口的变化趋势,通过选址新建、大力扶持实验中学、异地重建官路中学、整合升格城区完小等举措,增量扩容,改善条件,优化城区义务教育学校布局和规模,不断缓解城区就学压力。四要加快普及高中阶段教育,合理配置普通高中教育资源,大力扶持城峰中学,积极指导宏大中学,形成普通高中教育有序竞争、良性发展的局面。五要抓住大城区统筹规划的有利时机,早认识、早规划、早行动,积极推进职业中专的土地置换和异地重建工作,强化职业教育资源的

统筹协调和合理配置,做大做强职业教育,不断增强职业教育服务我县经济建设的能力。六要进一步完善扶持民办学校的相关政策,积极鼓励社会力量参与办学,发挥民办教育在推动教育多样化、增加教育供给和促进公办学校提高办学效益等方面的重要作用,促进民办教育更好发展。

(二)进一步加强师资队伍建设,提高城区教育教学质量。一要更新教育理念,创新教育模式,深化教育教学改革,加强学校内部管理,完善激励和约束机制,逐步解决教师相对缺编、老龄化、学科不全等结构性矛盾,提升办学内涵,着力提高教育教学质量。二要加大工作力度,采取多种措施,努力促进校长教育理念的转变和管理水平的提高,不断提高校长队伍素质。三要通过开展各种培训和活动,加强骨干教师、学科带头人的培养、管理和使用工作,提升教师队伍整体素质和水平。同时,加强教师职业道德和理想教育,弘扬高尚师德,自觉维护教师队伍的良好形象。

(三)进一步加强经费保障,推进城区教育现代化建设。一要加大县级政府对教育经费的统筹管理力度,积极包装项目争取省拨资金,确保公办中小学教职工人员经费、生均公用经费、校舍维修改造经费等所需经费全部纳入财政预算,并做到逐年增长,满足学校教育教学基本需要。二要逐步完善多渠道筹措职业教育经费的机制,按照“市场导向、合理定位、功能互补、资源共享”的原则,重点建设一批专业性和综合性的实训基地,强化技能操作,提高我县职业教育水平。三要在加快城区学校建设的同时,结合学校布局调整,有计划、有重点地加强农村学校建设,缩小城乡教育差距,促进城乡教育均衡发展,从源头上化解城区就学压力,逐步实现《浙江省教育现代化建设纲要(2000-2020)》提出的相关要求。四要从过去重点保障硬件设施建设转入教育教学内部设施建设的投入上来,不断加强学校信息化和教学现代化建设,逐步实现教育思想科学化,教育教学规范化,办学条件标准化。同时,各级各类学校要明确办学思路和目标,办出水平,彰显特色,积极打造优质教育品牌

篇二:麻镇学区教育教学工作调研报告

府谷县教育局2014年秋季学期第二次责任区督学检查

麻镇学区调研报告

府谷县教育局:

按照《府谷县教育局2014年秋季学期第二次责任区督学检查安排意见》要求,对麻镇学区开学以来各项工作开展情况进行了为期一周的调研,现就具体情况报告如下:

一、素质教育推进情况

1、学校制定了详细的“德育工作计划”、“少先队工作计划”、“‘好习惯、我习得’养成教育系列活动实施方案”、“‘感恩教育’系列活动实施方案”,将礼仪教育、感恩教育和艰苦奋斗教育专题活动作为重点。(班务工作计划、笔记中都有体现)

2、按计划组织开展了“好习惯、我习得”养成教育系列活动,“感恩教育”系列活动,艰苦奋斗教育活动。学生的自我服务能力增强,良好习惯养成教育效果显著。特别是寄宿生的自我服务、管理能力明显提高,宿舍环境良好。(班务工作计划、笔记中都有体现)

3、组织学生科技“小发明、小制作”比赛,查字典竞赛,书法竞赛,手抄报制作,开展“环保宣传教育周”、“安全教育周”、“健康教育周”、“校园读书月”、“法制专题教育”、“运动会”等活动。

4、学困生帮扶成效显著。学校制定了《“提优补差促临界”工作实施方案》,建立了教师和学困生结对帮扶关系。由校长牵头负责,每位教师帮扶2—3名学生,根据帮扶对象现状,从学习、生活、习惯养成等多方面,确立有效的帮扶形式、帮扶内容、帮扶目标(如,校长结对帮扶16位书写困难学生:每天,学生在完成作业交给任课老师之前,把作业本拿到校长办公室,当面接受书写方面的检查、评价、指导——作业书写是否规范、整齐、干净整洁;重点是考查书写有无进步。对作业书写的进步给予及时肯定、表扬、鼓励;就作业书写中存在的问题,让学生本人寻找原因,同时面对面给予分析、指导,提出改进方法、目标、要求,激励其努力)。帮扶工作实效显著,深受学生及家长的喜欢。

5、书画特色学校创建活动按计划实施。以“端端正正书画,堂堂正正做人”为主旨,培养学生的耐力、毅力和审美情趣等,以课堂为主阵地,

坚持每天练习,学期考级,逐年提高。力争师生人人写一手好字,训练书画基本功,建立一支在书法上有造诣的教师队伍,造就学生的书画特长,营造墨香校园,走一条书画教学的兴校之路,用3-5年时间创建“府谷县书画特色学校”。活动开展以来,坚持每天下午40分钟集中指导训练(星期一、三为硬笔书法,星期二、四为软笔书法),师生兴趣浓厚,家长积极支持,效果明显。同时,组织了两次学生作业、练习册展评活动,有效促进了学生良好书写习惯的养成。

6、加强阅读与写作教学工作。为了深入推进语文阅读与写作教学工作,切实促进学生素养的整体提升,为学生全面发展和可持续发展奠定基础,学校制定了《阅读与写作教学实施方案》,各年级语文教师分别制定每周的阅读、背诵、习作(说话、写话)具体内容及目标要求,每周跟踪检测、评价、记录,校长周审签,助推扎扎实实开展此项工作,教学相长,效果明显。

7、办好家长学校,有效实施家校共育。9月23日,麻镇学区对中心小学、中心幼儿园家长进行集体授课。校长就如何进行有效的家庭教育做了专题讲座,他结合当前农村家庭教育中存在的诸多问题,结合自己多年来的教育实践,向家长传授科学的家庭教育知识,面对面解答家长的家教困惑,帮助家长转变教育观念,改进教育方法,提高教育实效。讲座取得了很好的效果,家长一致反映,提升了对家庭教育的认识,对今后对孩子的教育起到了指导作用。授课后,学校设立了家校共育QQ群,为有条件的家长建立了充分利用网络进行方便快捷的交流、讨论的家校共育平台,为营造和谐、高效、优质的家校共育体系,形成可持续发展的育人环境,注入活力。学校正在筹备利用家长例会进行家长学校第二次授课。

8、每周组织学生观看一次影视教育片(包括健康教育、安全教育、环保教育、法制教育、感恩教育、行为规范教育、爱国主义教育等等),学生喜闻乐见、兴趣浓厚,效果十分明显。

9、制定了《麻镇中心小学素质教育“三个一”工程实施方案(试行)》,根据学校师资、设施设备、学生兴趣等实际,设立了乒乓球、跳绳、篮球、跳远、绘画、折纸、少儿电子琴演奏技能、书法、阅读与写作等兴趣活动小组,每一位学生都积极报名入组,项目活动小组制定了详细的活动计划,为星期五“无课日”活动做好了充分准备。

10、加强体育课教学,认真细致规范学生广播体操、眼保健操动作。

11、学校下载了教育专网小学阶段所有语文课文示范朗读mp3版,并存入校园广播系统,在课间活动、课余时间播放,将朗读教学延伸到课外,营造普通话学习氛围,受到师生、家长的喜爱。

12、心理咨询室资料齐全,制度完善;咨询室继续采用来访学生预约进行个体咨询。每周二下午准时开放,通过心理咨询,与来访学生一起面对学习和生活中出现的心理问题,给予指导,帮助他们排解心理困扰。针对咨询个案,心理老师认真做好咨询记录,同时将问题以适当的方式及时与家长和班主任进行沟通,多渠道帮助孩子走出困境。

二、校本研修工作开展情况

1、制定了《新教师培训计划》、《新教师及外出培训教师汇报课及二次培训方案》、《新老教师“结对帮扶”计划》、《校本培训工作计划》及逐周培训安排表,确定培训时间、培训内容、培训形式、培训主讲人,制定培训制度,全员参与,培训过程记录详实,提高教师实施有效教学的理论素养和实用技术水平。学期末将个人培训结果纳入学时认定及绩效考核,有效发挥了检查、评价、督促的功能。

2、按照《府谷县教育局关于进一步加强和改进校本研修工作的指导意见》,结合学校实际开展校本研修工作。校长亲自审阅、指导每一位教师2014年6月——2015年5月个人校本研修主题及计划的完成,教师研修报告单及周过程记录填写认真、及时、规范。

3、本着问题就是课题的原则,人人确立了本学年微型研究课题,校长亲自审阅、指导每一位教师几异其稿,完成课题研究实施方案,按计划实施研究,过程性资料齐全。同时学校申报了两个县级教研课题,申报了一个省级教研课题,提高了教科研档次、水平。

4、广泛开展全员读书学习活动。制定了《2014年麻镇中心小学(幼儿园)全员读书活动实施方案》,学校为每一位教师订购一份教学报刊杂志,有学习笔记。

5、为了拓宽渠道,促进交流,博采众长,学习、借鉴兄弟学校的办学经验,加强对课堂教学改革有效性的探讨,进一步推进课程改革,学校正在精心筹划学区(校)之间教育教学交流、联谊活动。

三、推进课堂教学改革情况

1、按照《府谷县关于进一步推进中小学课堂教学改革的指导意见》修订了《麻镇中心小学课堂教学改革实施方案》,本着稳步实施、循序渐进原则,探索实验“三环八步”的新型课堂教学模式。在实验这种新的教学模式时,教师注意结合本学科、及其不同年龄段学生特点,灵活地进行课堂教学改革实验,不生搬硬套、不千篇一律,不盲目跟风、务虚。学校倡导多元化的高效课堂教学模式,坚持适合的、高效的就是好模式,稳妥、扎实、有效推进教学改革。

2、广泛开展观摩课、公开课、示范课、随机观课活动。学校出台了“推门观课”制度,提倡“人人观我课,我观人人课”,将观课议课纳入教师绩效考核,充分发挥说课、观课、议课的教研教改功能来提高教师的业务能力。倡导全员自主跨年级、跨学科随机观课;同时学校每周安排一节全体教师参与的课堂教学改革专题研讨课,每一位教师轮流上课。每次观课议课活动都由授课教师确立一个研讨主题,围绕这个主题做到研讨计划严密,目标明确,重点突出,措施得力,实施过程记载认真、详实。观课当天即时组织说课、议课。对课堂教学改革有效性的评议按照“只要学生能够自学的,教师就不讲,先让学生自学;学生不会的,可以通过小组合作来解决;小组不能解决的,教师再点拨,教师一定要退到最后一步”的原则,本着实事求是,交流经验,互相学习,切磋教艺,共同提高的目的,做到人人发言,“知无不言,言无不尽”,既肯定其优点、特色,又指出其不足和改进意见、建议,构建“1、2、3”评议课机制,即每位观课教师对上课教师所上的课评议:“肯定一条最值得借鉴的教育教学经验,找出两个比较突出性的问题,提出三点有操作性的建议”,促使每个教师在观课前主动学习教育教学最新理论成果,变被动听课为主动观课,带着“收获和批判”的复杂心情去观课,在观课时做有心人,细心品味上课教师所上的那节公开课有哪些优点,最值得借鉴的东西是什么?假设是自己去上这堂课,怎样才能体现探究性、自主性、开放性、生成性等新课程理念,学生才会有更大的收获。形成了实践——反思——总结——再实践——再反思——再总结的良好教研氛围。教师观课议课数量越来越多,说课、议课越来越全面、深刻、细致,有效助推课堂教学改革。

3、每周组织观看名师课堂教学录像和专家点评活动一次,观看后,组织教师结合自身教学实际进行评析,交流心得体会,探讨如何吸收别人

的先进教学方法优化自己的课堂教学。教师们从中得到很多实惠,学习热情高涨,有的教师利用课余时间根据需要自己观看或组织学生观看名师课堂实录,师生共同学习新的教学方法,已成为自觉行为,受益匪浅。

4、10月27日开始,利用两周时间举行高效课堂教学改革大赛。40周岁以下教师参赛,全校教师参与观课、议课,听参赛教师说课,每一位教师都为评委,给授课教师评分;每天授课完毕集中组织说课、议课,使教学大赛同时成为一次实实在在的、有声有色的高效课堂教学改革研讨活动,实现以赛促教,以赛促学,以赛促改,以赛提质的校本培训和教研目标。

5、按照榆林市普通中小学有关常规管理要求开齐课程、开足课时,作业次数及作业量基本符合课程标准和教材的要求,按时布置、批改与讲评作业,学生每天在校学习时间6小时,睡眠10.5小时,没有成绩和排名公布。

四、部室使用管理情况

1、将《榆林市教育信息化工作常规管理基本要求(试行)》、《榆林市中小学实验教学管理规范(试行)》印发给每一位教师,之后,通过例会、教研活动集体学习及自学等方式,使教师熟知、落实有关要求,并按照要求检查指导教育教学常规工作,不断规范办学行为。

2、学校非常重视信息技术工作,按照课程标准开齐开足相关课程,观摩研讨、教学大赛把现代教育技术与学科教学整合列为重要标准。

3、经常召开部室管理人员专题会议,加强部室管理、使用工作。细化了部室管理责任,严格部室使用台账记录,并纳入学期量化考核。部室使用率高,发挥了较好的作用,明显提高了教师利用现有教学实施设备有效辅助教学的能力。

4、重视实验教学,巩固“教育创强”成果。学校领导通过观摩教学、随机听课、查档案资料、调查学生实验开出情况、征求学生的意见和建议等方式,经常过问实验教学情况。本学期,组织全校教师参与的科学实验观摩探究课2节,进一步助推实验课规范化、科学化,实验教学档案完整,实验开出率达到100%,学生实验操作能力基本达标,实验室全天开放。

5、实验设备管理按照“教育创强”标准实施。实验用房合格,配套设施安装到位,仪器数量齐全,标签定柜、定位、定仪器,制度、账目建

篇三:慈利县教育局关于进一步加强教学管理提高教育质量的意见

慈利县教育局关于进一步加强教学管理提高教育

质量的意见

[ 法规资料 加入时间:11-2-20 15:26:56 admin点击:160 ]

为进一步深化基础教育课程改革,优化学校管理,规范教学行为,突出教学主体地位,提升我县中小学教育教学质量,特提出如下意见:

一、强化质量意识,突出教学中心

1、强化质量意识。全县广大教育工作者要站在科学发展的高度,充分认识提高全县教育教学质量的历史意义和现实意义,充分认识提高教育教学质量是办人民满意教育的本质和核心要求,切实增强提高教育教学质量的紧迫感和责任感。

2、突出教学中心。教学是学校工作的中心,教育教学管理是学校管理的中心,学校必须围绕这个中心部署工作,学校各处室、教师都要服从并服务于这个中心。全县各级各类学校都要以课程改革为抓手,以提高质量为目的,注重教学管理,创新工作方法,着力课堂教学,强化研究指导,营造抓教学、抓质量的浓厚氛围。

3、实行层级管理制度。实行局党委领导抓片、股室站干部抓联系学校,校长具体负责落实的教育教学质量管理制度。校长是学校教育教学工作的第一责任人。学校班子

成员要认真研究和解决教育教学中存在的突出问题,不断探索提高教育教学质量的有效措施,要具体负责或联系一个年级和一个班级,全程参与该年级和班级的教育教学管理,协助做好该年级教师和学生的各项工作,所联系的年级和班级教育教学质量出现大的问题,领导班子成员要负一定责任。

4、落实学校行管干部任课制度。学校领导班子成员要承担一定的教学任务,中小学校长每周任课不少于2节,副校长、各处室主任、完小校长每周任课不少于3节,任教情况纳入学校年终目标考核。

二、落实教学常规,提高管理效率

5、加强教学常规管理。各级各类学校要依照《慈利县中小学教学常规》,结合学校实际,制订出教师常规工作的各项量化评价细则,狠抓教师备课、上课、作业批改、辅导、质量检测等各个教学环节的落实。

6、完善教师业务档案。业务档案包括教师师德师风考核、各种计划及教学常规活动记录、各项常规工作检查记录、工作总结、工作量和工作成绩等。

7、开展教学视导和督查。县教研室要严格执行省、市中小学教学常规管理的相关规定,认真落实《慈利县中小学教学常规》的各项要求,开展教学常规和教学管理调研,对被调研学校的教学管理和教学常规进行量化评价,发现

问题及时通报,并限期整改。调研评价结果作为学校年终教管教研目标考核的依据。

三、深化校本教研,提高教研水平

8、构建区域型集体教研网络。依据学校区域分布,将全县31所乡镇学校划分成5个校际联动的联片教研工作组。工作组以促进教师专业成长和提高教育教学质量为核心,抓好校本教研制度建设,建立以课例、案例为载体的“个人反思、同伴互助、专业引领”的新型教学研训制度。组织开展合作教学、案例教研、教学反思、结对帮扶、教学观摩、教学咨询、成果展示等多种形式的教研活动。

9、落实常规教研活动。坚持每周至少一次的教研组、备课组活动,做到时间“制度化”,研究“程序化”,任务“责任化”,开展富有实效的集体备课、说课、听课、评课与典型教学案例分析等教学研究活动。教务处、教研组、年级组要定期开展公开课、观摩课、汇报课、优质课评选、教学研讨等活动,及时发现和解决教学中存在的热点、难点问题,促进教师间的互相学习和提高。

10、强化校本教研。树立教研、科研、培训“三位一体”的教师校本研修理念,立足校情,实施“问题即课题”的教研策略,坚持教学问题课题化,参与人员全员化,研究成果实用化。建立健全教研成果奖励制度,为教师积极投身教改教研提供平台和营造良好氛围,达到以教研促教改,

向教改要质量的目的,实现教学质量的稳步提高。

11、建立教师教育教学反思制度。教师要定期对自己的教育教学工作进行总结和反思,强化自我诊断行为,教学后记要真正反映教学中的得失,学校要创造条件支持教师实现教学反思,提升教师自主发展力。

四、强化质量监测,完善评价机制

12、落实教学常规工作检查制度。落实教育局领导、教研员、学校领导听课制,督查教师的教学情况,及时给予指导和纠正。坚持教学常规月检查通报制,对教学实施全过程跟踪督查。

13、建立课堂教学诊断性评价制度。根据教研室下发的《课堂教学评估要求》,对教师课堂教学进行量化,成立课堂教学评价小组,采用听“推门课”的方式随机听课,对每位教师的课堂教学进行监测和评估,一学期评价1次,其结果纳入教师年终考核。

14、实行教学质量调研检测制度。每学期全县调研检测一个年级或一个学科,由联片教研学校负责组织交换监考与流水评卷工作,检测结果评价到校到班,并作为学校年终教学质量评价和教师年终绩效考核的重要依据。

15、完善学生评价体系。落实新课程理念,科学制定中小学学生综合素质评价管理办法,明确评价指标,把握评价标准,规范评价程序,建立健全学生成长档案,促进学

生全面发展。

16、建立健全教师教学工作考评制度。根据国家课程计划和学校教师编制总数,合理确定教师的工作量,结合实际建立健全绩效工资制度,依据《慈利县基础教育综合水平评价表彰方案》制定教师教育教学工作量化考评办法,从工作量、工作态度、工作过程和工作成绩等方面对教师进行客观公正的评价,其中教学质量的评价比例不低于评价总分的50%,评价结果直接与教师绩效工资挂钩,做到按劳取酬、优劳优酬。

五、强化教师培训,提高教师素质

17、加强政治业务学习。努力学习和实践科学发展观,牢固树立社会主义荣辱观,学习贯彻《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》,学习上级有关文件,不断提高教师政治思想觉悟,提高教师爱岗敬业的自觉性。学习新课程标准、课程内容、教学方法、学法指导、培优方法等,提高驾驭教材和课堂教学的能力。继续做好教师文化业务考试工作,业务考试内容为每个学段的教材、教材教法、教育理论、教育政策法规等,考试结果将作为教师职称评聘、评先评优的重要依据。

18、加强名优校长和教师的培养。每两年评选一次“优秀校长”、“优秀班主任”、“师德标兵”、“骨干教师”、“青年教学能手”,并给予一定奖励,同时出台相关的管


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