篇一：岭南师范学院毕业论文基本规范
岭南师范学院本科生毕业论文（设计）基本规范
一、毕业论文（设计）材料的排列顺序
（一）封面：包括论文（设计）题目、指导教师、学生姓名、学号、二级学院名称、专业、完成时间等。封面用100克铜版纸打印。
（二）封二：论文扉页（见模板一）。
（三）论文目录。
（四）论文 (含中英文摘要、参考文献、附录与致谢)。
（五）封三: 指导教师评阅表。
（六）封四: 交叉评阅表。
（七）封五: 空白纸。
二、毕业论文的打印和装订
毕业论文（设计）一般用计算机打印，采用A4纸型，双面打印。
（一）页面设置
毕业论文（设计）纵向打印，页边距要求：
上（T）：2.5cm；
左（L）：2.5cm；
装订线（T）：0.5cm
其余采取系统默认设置。 下（B）：2.5 cm 右（R）：2.5cm 装订线位置(T)：左
（二）版式与用字
文字图形从左至右横写横排。论文采用宋体字，除特殊原因，一般不使用繁体字。外文一般使用新罗马体（Times New Roman）。
（三）段落设置
行距设置值为1.5倍行距。其余采用系统默认设置。
（四）页眉、页脚设置与页码编排
不设置页眉，页脚设置页码。页码编排要求：论文封面、扉页、致谢、封底不编页码；目录页超过两页则编排页码，格式如：Ⅰ，Ⅱ…；论文主体部分从第一页开始用阿拉伯数字连续编排页码。页码置于页脚，采用5号黑体字，居中放置，格式如：1，2，3，……页。
三、毕业论文（设计）撰写的内容与格式要求
论文由前置部分、正文、参考文献和附录等部分组成。
（一）前置部分的内容及格式要求。
1．前置部分的内容要求
(1) 目录。目录置于论文扉页后，由Word自动生成，目录中要求显示到第三级标题（见模板二）。
(2) 题名，即论文标题。题名是以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合。应简洁、明确、有概括性，字数不宜超过26个字。
(3) 作者姓名、指导教师与单位。作者姓名、指导教师与题目间隔一行，居中。作者单位另起一行，置于括号内，作者单位表述：(岭南师范学院××学院，湛江 524048)。作者姓名、指导教师行与作者单位行的行距设为单倍行距。
(4) 中文摘要。中文摘要是论文内容不加注释和评论的简短陈述，具有独立性和指令性，即不用阅读论文正文，就能获得必要的信息，主要是描述论文（设计）的观点或结论。不能有主观的评论，不能含有“笔者”、“我”等字句，300字以内，外文摘要不宜超过250个实词。摘要与单位名称之间间隔一行，起行空两格，转行顶格，“摘 要：”两字中间空一个字符，用冒号起领。
(5) 中文关键词。关键词是为了文献标引工作从论文中选取出来，用以表达全文主题内容信息、款目的单词或术语。每篇论文一般选取3-5个词作为关键词。关键词另起一行排在摘要之后，起行空两格，“关键词：”后用冒号与关键词隔开。各关键词之间用分号隔开,最后一个关键词后不加标点。
(6) 英文题目、作者姓名与指导教师、单位、摘要、关键词，与中文部分对应。英文字体使用新罗马体（Times New Roman）。
2．前置部分的格式要求（见表1）
表１ 前置部分的格式要求
（二）论文正文的内容及格式要求
正文是毕业论文的主体和核心部分，不同学科专业和不同的选题可以有不同的写作方式。正文内容一般包括前言（引言）、本论、结论三个部分。文科论文字数不少于7000字，理科不少于5000字，且不超过10000字为宜。正文一般使用小四号宋体字，重点文句可加粗。英文、阿拉伯数字用新罗马体（Time New Roman）。
1．标题层次及格式要求
论文的标题层次可采用表2或表3所示的表示体例。论文结构一般只设置三级标题。
表2 文科论文层次名称及格式要求
表3 理科论文层次名称及格式要求
２．计量单位
各种计量单位均采用国家标准GB3100-GB3102-93。非物理量的单位可用汉字与符号构成组合形式的单位。
３．标点符号
标点符号应按照国家新闻出版署公布的“标点符号使用方法”的统一规定正确使用。中文用全角标点符号；英文用半角标点。
４．名词、名称
科学技术名词术语采用全国自然科学技术名词审定委员会公布的规范词或国家标准、部标准中规定的名词，尚未统一规定或叫法有争议的名词术语，可采用惯用名称。名词术语的简称必须是规范化的简称，论文中第一次出现应用全称。
５．数字
文中的数字，除部分结构层次序数和词、词组、惯用语、缩略语、具有修辞色彩语句种作为词素的数字必须使用汉字外，应当使用阿拉伯数字，同一文中数字表示方法应前后一致。数字不能分开转行。
６．公式
论文正文中的公式、算式或方程式等应编排序号，序号标注于该式所在行(当有续行时，应标注于最后一行)的最右边。
较长的式，另行居中横排。如式必须转行时，只能在+，-，×，÷，＜，＞处转行。上下式尽可能在等号“＝”处对齐。
示例1：
………………………………………（1）
示例2：
………………………………………（2）
示例3：
…………………………………（3） ７．外文字母
外文字母采用我国规定和国际通用的有关标准写法。要分清正斜体、大小写和上下脚码。
８．表格和插图
论文中的表格应有表头（含表序和表名），表头置于表格正上方居中位置，且依序连续编号，标注形式为：表1、表2、表3...。表内内容应对齐，表内数字、文字连续重复时不可使用“同上”等字样或符号代替。表内有文字时，起行处空一格，回行顶格，文末不用标点符号。表头及表格内的文本字号比正文字号小一号，表头加粗。
论文中的图应有图题（含图序和图名），图题位于图正下方居中位置，且应依序连续编号，编号格式为：图1、图2、图3...。图题的字号比正文字号小一号，并加粗。
（三）注释
注释亦称注解，是对正文中的文字、词汇、读音、典故、史实、列文出处或内容方面所做的说明。注释类型有标题注释、作者注释、释意性注释和引文注释。前三者主要以解释说明为功能，而引文注释属于文献引证注释，执行GB/T 7714-2005《文后参考文献著录规则》新标准，应将引文注释列入参考文献。因此，我校毕业论文中注释类型只包括标题注释、作者注释和释义性注释，将引文注释列入参考文献。且注释均采用脚注，用①、②……进行编号，编号方式采用每页重新编号。
引文注释在整篇论文中用带方括号的上标数字进行连续编号，如“××【1】”，同时，在参考文献中按照GB/T 7714—2005（文后参考文献著录规则2005年版）进行著录，编号与论文中引文注释上标编号对应。
（四）参考文献
参考文献置于正文的末尾；参考文献序号用[1]、[2] ……表示，且序号左顶格，每一条参考文献著录均以“.”结束。依据GB/T 7714—2005（文后参考文献著录规则2005年版），参考文献可区分为直接参考文献（即引文注释）和间
篇二：岭南师范学院论文
岭南师范学院
本科生毕业论文（设计）
论文题目：多媒体技术在中学物理教学中
的应用
二级学院 ： 物理科学与技术学院
专 业 ： 物理教育
年 级 ： 2013级
学 号 ： 201301
作者姓名 ： 钟田燕
指导教师 ： 叶华明
完成日期 ： 2015年8月10日
目 录
0 前言………………………………………………………… 1 1 中学物理教学现状分析?????????????????? 2
1.1传统物理教学???????????????????? 2
1.2现代物理教学???????????????????? 3
2 中学物理课件制作???????????????????? 4
2.1课件的设计原则????????????????????4
2.2课件的制作流程????????????????????5
3 结果和讨论??????????????????????? 7
3.1运用多媒体辅助教学的优势???????????????? 7
3.1.1有利于突破教学难点?????????????????7
3.1.2有利于演示物理实验?????????????????7
3.1.3有利于扩大课堂教学信息量??????????????8
3.2运用多媒体辅助中学物理教学的部分案例?????????? 8
3.2.1运用多媒体呈现物理现象?????????????? 8
3.2.2使用多媒体动态演示物理实验?????????????9
3.2.3运用多媒体课件讲解例题和习题????????????9
3.3运用多媒体辅助教学应注意的一些问题??????????? 9
3.3.1不能过分依赖于多媒体???????????????? 9
3.3.2不能用多媒体模拟实验完全替代物理实验???????? 10
3.3.3不能忽视教师的主导地位??????????????? 10
4结束语????????????????????????? 10
多媒体技术在中学物理教学中的应用
作者：钟田燕 指导教师：叶华明
岭南师范学院物理科学与技术学院，湛江 524048
摘 要：多媒体技术在中学物理教学中的应用有着有利于优化教学过程，有利于演示物理实验，有利于扩大课堂教学信息容量，有利于突破教学难点等诸多优势；本文采用调查法、文献研究法展开课题研究，通过对部分案例——运用多媒体呈现物理现象、演示物理实验、讲解例题和习题、辅助物理实验教学、开展丰富多彩的课外活动、进行情感教育等的的解析示范了运用多媒体辅助中学物理教学的方法。
关键词：多媒体；物理；教学；应用
0 引言
人类社会已步入信息时代，日新月异的信息技术不断地改变着我们的社会，影响着人们的工作，学习和生活。信息技术已经成为21世纪人类必须掌握的基本技能，信息技术教育在整个社会的教育体系中也变得越来越重要，信息技术为拓展教育的时空界限，提高教育质量和效率提供了坚实的物质基础和保障。
以计算机和网络为核心的信息技术普及为新时期教育的发展提供了强大的原动力。随着信息技术的到来以及网络技术的迅猛发展，学校的教育教学模式发生了深刻的变革，信息技术为学科教学开拓了广阔的天地。以信息技术为核心的现代教育技术可以优化教与学的信息传递过程，改变传统的教育模式，促进素质教育观念的确立。丰富的教育资源为素质教育提供了多姿多彩的空间，形象化及灵活多样的教学方式促进了素质教育的实施。
因此，作为未来社会培养人才的教师，除了具有相应的科学教育理论，完整的知识结构之外，更应重视自身能力素质的提高，这主要包括：信息能力，创新能力，教学能力，科研能力和实际操作能力。而结合目前的教育现状来看，最为迫切的任务就是提高教师的信息能力。
物理是一门基础学科，在中学教学过程中的作用是显而易见的。而作为一名现代中学物理教师来说，不掌握信息技术，不能把信息技术融会到我们的教育教学中来，就不能很好地完成新时期的中学物理教学任务。
随着素质教育的观念越来越深入人心，培养学生的综合能力成为我们教师的
首要任务。改变传统的教学模式，充分利用现代教育技术，特别是运用多媒体技术教学是信息时代中学教师工作的重心。多媒体课件因其能激发学生的学习兴趣，提高教学效率等诸多优点而成为现代教学中最常用的教学手段。教学是一种非常个性化的过程，每个教师都需要根据学生的实际情况，结合自己的教学思想来进行教学，因此利用多媒体课件教学也是我们每个中学教师必须掌握的一项技能。
1 中学物理教学现状分析
1.1传统物理教学 在传统的物理教育中，教师偏重于知识和技能的教学，注重知识体系的结构和逻辑性；学生通过教师的讲解获得知识，通过做大量的习题来强化对所学内容的记忆和加深对所学内容的理解。这种教育的优点是：学生可以在较短的时间内掌握比较系统的知识和技能，学生有较好的分析问题的能力和计算能力。但是，缺点也是明显的，主要体现在：教师偏重于知识的传授和灌输，而对学习兴趣、自主学习的培养不够重视；做习题成为应用知识的唯一方式，并且缺乏与实际生活、现代科学技术的联系；重结果轻过程，学生很少能经历科学探究的过程，学生只能被动地跟着教师的思路走，难以发挥创造性。
案例：光的直线传播
师：我们为什么能看到物体？
生：物体上的光线进入了我们的眼睛。
师：那么，光线是如何从物体到达我们的眼睛的，经过什么样的路径，下面来看实验。
（教师演示平行光通过充满烟雾的空间）
师：大家看到什么？
生：光沿直线传播。
（教师演示两平行光通过方形玻璃砖）
师：大家看到什么？
生：光沿直线传播。
师：通过实验，我们可以得出结论，光在一种均匀媒质中沿直线传播。请再列举常见的光沿直线传播的例子。
生：（举例略）
简评：这是传统物理教学典型的教学方式，教师演示，学生远距离观察，“短时高效”，但学生缺乏体会过程。
1.2现代物理教学
计算机辅助教学（CAI）的推广应用，标志着我国现代教育技术的又一次飞跃。以计算机为中心的多媒体教育手段，为我国教育注入了“现代化”的理念和新的生机，为学生提供了良好的个别学习环境，能真实实现因材施教，为素质教育目标的实施提供了有力的帮助。它与以前那种:一张嘴、一本书、一黑板的传统教学手段相比，主要有以下两个优点：其一是它可以包含图片、文字、声音、视频等多种媒体信息，做到图文并茂，活跃课堂气氛，把学生带入一个全新的教学模式中，从而激发学生学习的热情与兴趣。其二是它可以将内在的、本质的东西展现出来，既形象又直观。如抽象的概念，难以想象的物理过程，跨越时空的事物，不易实现的实验，进行信息处理和图象输出，在计算机屏幕上实施微观放大，宏观缩小，动静结合，在短时间内调动学生多种感觉器官参与活动，化解教学难点，从而形成鲜明的感性认识，为进一步形成概念，上升为理性认识奠定基础，调动了学生的积极性，提高了课堂效益。
现代信息技术与物理教学整合：
（1）利用现代媒体创设物理情境 激发学生兴趣
物理学是一门深奥抽象而又充满逻辑推理的自然科学，因此不少学生感到物理难学，尤其是喜欢学文的女学生，她们喜欢形象思维，对物理课常常是望而生畏。所以，将抽象的知识形象化，激发学生学习兴趣，是提高物理教学的关键。在教学中应用多媒体的声、光、色、形、像、动画等功能，创设物理情境，将抽象的物理概念转化为形象生动的物理画面，激发了学生学习物理的兴趣。
（2）利用现代媒体辅助物理实验教学
物理实验是物理教学的重要手段之一，然而由于受时间和空间等客观条件以及仪器本身因素的限制，有些实验效果不够理想。如果利用计算机模拟辅助物理
岭南师范学院
本科生毕业设计（论文）
( 2014届 )
题 目：中小型企业客户信息管理系统设计与实现 Design and implement of Customers Resource Management System of the SME
学 院： 岭南师范学院*学院
专 业： 计算机科学与技术
学生姓名：张青道 学号： 14190121
指导教师：赵 民 职称： 教授
完成时间： 2015年4月10日
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