篇一：最新语文A版小学语文四年级上册《神奇的鸟岛》教案第二课时(精品)
《神奇的鸟岛》教案——第二课时
教学目标
1.有感情地朗读课文，能用找重点句的方法了解第2自然段的主要内容。
2.尝试背诵第2自然段，练习复述“鸟岛保卫战”这部分内容。
教学重点
了解鸟岛是个美丽的地方，是鸟的乐园，感受鸟岛的神奇。
教学难点
理解课文第2自然段，体会这一段是怎样写具体的。
教学方法
朗读法 引导法
课前准备
生字卡片。放大的课文插图。
课时安排
2课时
教学过程
一、导课
1.你喜欢美丽的鸟儿吗？今天老师带领大家去一个神奇的地方。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授
(一）初读课文，感知“神奇”。
1.出示学习提示一：轻声朗读课文第2自然段，画出令自己感受到了“神奇”
的语句，有感情地读一读，并谈谈自己从中体会到了什么（也可以尝试写写批注）。
2.学生自学，教师巡视，对有困难的学生给予指导和鼓励。
（二）交流共议，感悟“神奇”。
1.交流再现画面：指名读所画语句，谈谈自己的感受。
数量多（颜色多）。种类多。
相机出示语句，引导学生读出自己的感受。
2.若学生抓住描写颜色的词语感受到颜色多，则让学生读一读。
3.学生容易忽略天空中整体的美感，适时引导学生想象画面：天空中是怎样的景象？（结合“色彩夺目”、“锦绣”感受色彩美；结合“一群群”、“一幅幅”感受动态美。）
4.学生可能抓住“满岛都是”、“各式各样”等正面描写体会鸟多，若学生能抓住“几乎没有我们插足的空地”这样的侧面描写，则指导学生说说对这句话的理解。
5.创设情境：如何你来到鸟岛，你会怎样站着呢（如：踮着脚尖、小心翼翼等）？结合想象和图片体会“插”字用词之准以及鸟类数量之多。
（三）共同对敌（鸟岛“保卫战”）。
1.指名分角色朗读第四、五自然段，再现“战斗”场面。
2.集体交流，复述“鸟岛保卫战”
3.结合课件提示练习复述“鸟岛保卫战”这部分内容。
三、练习
这些鸟的姿态可真美啊，我们似乎还没有欣赏够呢，谁能像作者这样再来介绍几种鸟呢？
篇二：八年级语文就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信11
人教版?八年级上册?第四课
教学内容：雨果）
教学目标：
1．情感态度价值观：体会作者爱憎分明的感情和深厚的人道主义精神。
2．知识与能力：理清文章思路，把握文章主题思想。
3．过程与方法：有感情地朗读课文，体会文章的语言风格和作者所表达的感情。
教学重难点：
理清文章思路，把握文章主题，体味雨果博大的胸怀和高尚的品格。学习文章讽刺的语言风格（反语），体会其作用。
课时安排：2课时
第一课时
教学过程：
一、导入：
1．简介背景：1856—1860，英法联军发动侵华战争，史称第二次鸦片战争。1860年10月，英法联军控制北京城，焚掠圆明园，中国遭受空前劫 难。
2．圆明园：在北京海淀附近，清代名园之一。始建于康熙四十八年（1709年），为环绕福海的圆明、万春、长春三园的总称，周约十余公里。园内凿湖堆山， 种植奇花异木，仿照国内外名胜四十景，有建筑物145处，艺术价值甚高，被誉为“万园之园”。
3．雨果：1802—1885，法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表，代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。本文是1861年11月 25日，圆明园被焚毁后一年后，雨果就英法联军远征中国给巴特勒上尉的回信。
二、朗读课文，整体感知：
1．师生第一遍朗读课文。
2．指名学生找出文中赞美圆明园的语句并朗读。
3．指名学生找出文中讽刺侵略者的语句并朗读。
4．说说你读了课文后的整体感受。
（学生可能从以下两方面说感受：英法联军的罪行令人发指，使人愤恨；雨果对中国的巨大同情受人尊敬。）
5．师生第二遍朗读课文，认真品味感情。
三、拓展：
课本前插图有两幅圆明园被毁前后的照片；历史书八年级上册中也有第二次鸦片战争的内容和相关图片，你看后有什么感想？
（学生可能从几方面说：侵略者的暴行，对人类优秀文化遗产的毁灭；落后的清政府软弱挨打；新中国的迅速发展使国人扬眉吐气。）
四、布置作业：
1．积累词语、常识。
2．有条件的观看电影《火烧圆明园》。
第2课时
教学过程：
一、朗读课文，把握主题：
1．指名学生朗读课文，注意读出赞美和谴责的口气。
2．指名概括文章的主题。
（法国著名作家雨果对英法联军远征中国之举，立场非常明确，态度非常鲜明。他愤怒谴责英法联军的强盗行为，愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他 深切同情中国所遭受的空前劫难。）
二、评价雨果：
（中国是被掠夺国，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺，那是很自然的。如果我们换到雨果的位置上去，那么，我
们就会想到，一个法国作家如是说，实在是非常也不 起的。雨果是在强盗统治的国度时发表他的议论，公开抗议本国政府的强盗行径，他不顾个人得失，公理至上，是很有骨气的，因而也赢得了中国人民和世界人民的 普遍赞誉和崇敬。）
三、课堂练习：
1．朗读、识记，积累以下词语：
琉璃 珐琅 晨曦 瞥见 箱箧 荡然无存 丰功伟绩
2．指名学生用以下词语造句：
眼花缭乱 丰功伟绩 荡然无存
3．思考、讨论、回答以下问题：
（1）文中使用了反语的修辞方法，使文章具有强烈的讽刺意味，找出一些例子来。
（赞誉、文明、野蛮、丰功伟绩、收获巨大、漂亮。）
（2）作者将圆明园与巴特农神庙进行比较，有什么作用？
（3）雨果在文中对圆明园的大量赞美，有什么作用？
（4）朗读、识记这句话：“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”“治人者的罪行不是治于人者的过错”是何意 思？
四、布置作业：
1．有感情地朗读课文。
2．预习新课《亲爱的爸爸妈妈》。
篇三：人教版八年级上册第一单元第4课《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》精品教案
4.就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
雨果
目标定向：
1.体会作者爱憎分明的感情和深厚的人道主义精神。
2.理清文章思路，把握文章主题思想。
3.有感情地朗读课文，体会文章的语言风格和作者所表达的感情。教学重点：
1.理清文章思路，把握文章主题。
2.体味雨果博大的胸怀和高尚的品格。
教学难点：
学习文章讽刺的语言风格（反语），体会其作用。
课时安排： 2课时。
教学流程：
第一课时
一、提供资源
1．简介背景：1856～1860年，英法联军发动侵华战争，史称第二次鸦片战争。1860年10月，英法联军控制北京城，焚掠圆明园，中国遭受空前劫难。
2．圆明园：在北京市海淀区，清代名园之一。始建于康熙四十八年（1709年），为环绕福海的圆明、万春、长春三园的总称，周约十余公里。园内凿湖堆山，种植奇花异木，仿照国内外名胜四十景，有建筑物145处，艺术价值甚高，被誉为“万园之园”。
3．雨果：1802～1885年，法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表，代表作有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。本文是1861年11月25日，圆明园被焚毁后一年后，雨果就英法联军远征中国给巴特勒上尉的回信。
二、自学生疑
1．教师播放媒体资源中的课文朗读。
2．指名学生找出文中赞美圆明园的语句并朗读。
3．指名学生找出文中讽刺侵略者的语句并朗读。
三、学习释疑
1．说说你读了课文后的整体感受。
（学生可能从以下两方面说感受：英法联军的罪行令人发指，使人愤恨；雨果对中国的巨大同情受人尊敬。）
2．师生朗读课文，认真品味感情。
四、反思学习
这是两幅两幅圆明园被毁前后的照片；历史书八年级上册中也有第二次鸦片战争的内容和相关图片，你看后有什么感想？
（学生可能从几方面说：侵略者的暴行，对人类优秀文化遗产的毁灭；落后的清政府软弱挨打；新中国的迅速发展使国人扬眉吐气。）
五、布置作业：
1．积累词语、常识。
2．有条件的观看电影《火烧圆明园》。
第二课时
一、入境生趣
1．指名学生朗读课文，注意读出赞美和谴责的口气。
2．指名概括文章的主题。
法国著名作家雨果对英法联军远征中国之举，立场非常明确，态度非常鲜明。他愤怒谴责英法联军的强盗行为，愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他深切同情中国所遭受的空前劫难。
二、点难拨疑
中国是被掠夺国，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺，那是很自然的。如果我们换到雨果的位置上去，那么，我们就会想到，一个法国作家如是说，
实在是非常了不起的。雨果是在强盗统治的国度时发表他的议论，公开抗议本国政府的强盗行径，他不顾个人得失，公理至上，是很有骨气的，因而也赢得了中国人民和世界人民的普遍赞誉和崇敬。
三、反思学习
1．朗读、识记，积累以下词语：
琉璃 珐琅 晨曦 瞥见 箱箧 荡然无存 丰功伟绩
2．指名学生用以下词语造句：
眼花缭乱 丰功伟绩 荡然无存
3．思考、讨论、回答以下问题：
（1）文中使用了反语的修辞方法，使文章具有强烈的讽刺意味，找出一些例子来。
（赞誉、文明、野蛮、丰功伟绩、收获巨大、漂亮。）
（2）作者将圆明园与巴特农神庙进行比较，有什么作用？
（3）雨果在文中对圆明园的大量赞美，有什么作用？
（4）朗读、识记这句话：“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”“治人者的罪行不是治于人者的过错”是何意思？
四、引导实践
1．有感情地朗读课文。
2．预习新课《亲爱的爸爸妈妈》。
《用眼花缭乱造句》出自：百味书屋
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