篇一：初一语文上学期期末试卷_3
初一语文上学期期末试卷
一. 积累与运用（17分）
1. 用正楷抄写下面的句子，并根据拼音写出相应的汉字。（3分）
从容地mài进考场，自信地面对试卷，chén着冷静地答题。
2. 古诗文默写（5分）
（1）《渡荆门送别》体现诗人对故乡山水眷恋之情的句子是__________，__________。
（2）_________，__________。无为在歧路，儿女共沾巾。
（3）《夜雨寄北》中想象和友人重逢情景的句子是_________，_________。
（4）_______________，飞入寻常百姓家。（刘禹锡《乌衣巷》）。
（5）_________，__________，__________，别是一般滋味在心头。
3. 下午放学后，李林同学来到学校图书室，准备借一本文学名著，面对眼前众多的书，李林不知怎样选择。这时，你走过去热情地向他推荐。请在下列书目中任选一本（部），从作品特点和自己的阅读感受来向他介绍。（4分）
备选书目：《童年》、《水浒》、《三国演义》、《格列佛游记》、《安徒生童话》、《格林童话》等。
（1）书名：__________________
（2）作品的特点（指作品内容、主题思想、写法手法、人物形象、语言特点等，可任意选取一点作简介）：___________________________
（3）自己的阅读感受：___________________
4. 读文·联想·造句（4分）
那时读《水浒传》，会不知不觉把圣境山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的圣境山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身临其境，真是津津有味。
??读??会不知不觉地??我似乎??犹如??
5. 公共场所的告示牌应做到语言得体。如有人请你为下列场所分别拟写恰当的禁烟告示，你打算怎么写？（3分）
（1）医院：______________
（2）正在提倡戒烟的办公室：____________
（3）加油站：_______________
二. 阅读理解（45分）
（一）（14分）
（1）群落的长老院突然宣布要召开全体海鸥大会。海鸥们纷纷猜测，一定是有什么重要的事情要发生了。以往，只是在换届选举长老的时候才召开这样重要的会议。
（2）傍晚，群落中资格最老的几只海鸥正在商议着什么，在他们周围聚集的是所有的成年海鸥。会场一片肃静。
（3）终于，群落的法官走到了岩石的最前端，面对全体海鸥，他大声宣布：
（4）?乔那坦，到岩石前面来！?
（5）乔那坦一阵激动：岩石前面，那可是一块最神圣的地方！被要求站在那里的海鸥会被给予最高的荣誉或是最严厉的责罚。难道，是长老们看到我做出了如此之大的成绩，在海鸥中间有着如此高的威信，决定选举我为群落之首吗？不，我决不能接受！我还太年轻，还需要更多的磨练，还需要做更多的事来造福我们的群落，只有这样，才有资格担当这个责任……对，我就这么说！
（6）迅速地整理了思路之后，乔那坦飞到岩石的那块空地上，扬起头，等待着法官宣判。
（7）?乔那坦，你最近几个月的所作所为，对群落的下一代产生了极其恶劣的影响，使原本_________的孩子们变得_________，___________。为了全体海鸥的利益，我现在宣布长老会的决议：将你永远驱逐出去！?
（8）?可是……?乔那坦在__________刚想到为自己辩解，就受到团团围上来的卫兵们的攻击，只好向会场外飞去。在飞过海鸥们的头顶时，他大喊道：?我不相信这是你们的意见！你们是知道我做了什么的，你们为什么不说话呢！?
（9）回答他的，只有沉默，可怕的沉默。
6. 写出文中划横线词的反义词（2分）
A. 肃静：________
7. 将下列词语填在文中的横线上（2分）
a. 震惊之余
8. 第5自然段写道“乔那坦一阵激动”，其原因是：___________（2分）
9. 从长老们对乔那坦的处罚决定中，你看到了什么？（2分）
10. 文段（9）中，用了两个“沉默”，你怎样理解？（2分）
11. 对法官宣布将乔那坦驱逐出去的判决，你是赞成，还是反对，写一段话，阐明你的观点。（4分）
________________________________
（二）蒙娜丽莎微笑揭秘（17分）
（1）近五百年来，人们对文艺复兴时期艺术大师达〃芬奇的名画《蒙娜丽莎》怀着极大的兴趣，尤其是她那神秘的微笑，引起了种种猜测和议论。
（2）蒙娜丽莎微笑的神秘之处在于：当你注视她的笑容时，先是看到微笑，既而似乎隐去，然后微笑重新出现，过一会儿再次神秘地隐去……
（3）哈佛大学脑神经科学家玛格丽特博士，是一位研究视学系统的权威学者，特别对人的眼睛和大脑如何处理视觉形象的光照度和对比度感兴趣。她认为蒙娜丽莎微笑之所以时隐时现，是由于视觉系统的本性所致。她在一本名为《美术故事》的书中读到这样一段：?我知道你已看过这幅画不下一百次，但是再看，就这么着……?她照着做了－－近看远看，左看右看，上看下看……她感觉《蒙娜丽莎》具有一种闪烁的特性，但还是不明白到底是为什么。一天，她在骑自行车回家的途中，忽有所悟；微笑的忽隐忽现是由于我眼睛注视的部位不同所造成的。玛格丽特大喜过望：蒙娜丽莎微笑之谜终于解开了！
（4）玛格丽特解释说，人眼的视网膜具有两个不同的区域：中心的小凹区对阴影不敏感，而善于分辨彩色和细节；环绕小凹区的外围区对彩色和细节不敏感，却善于辨别运动和阴影。人们在欣赏蒙娜丽莎时专注于她的美目，视网膜的外围区恰好落在她的嘴部和面颊部。由于外围区善于辨别阴影，将蒙娜丽莎嘴角和颧骨部位的曲线突出了，从而显示出笑容。人们发现蒙娜丽莎在微笑，很自然地将视线移到她的嘴部，在看她的嘴时，会发现笑容消失了。
（5）为了证实这个论断，玛格丽特用电脑将蒙娜丽莎的面部进行了图像处理。面部阴影完全消除时，笑容也随之消失了。面部阴影逐渐加强时，笑容就出现了。蒙娜丽莎微笑的时隐时现，原来是人们的视线在画面上游移所致。
（6）至此，有人会说：?让蒙娜丽莎微笑的神秘美流传百世不是更好吗？为什么非得要去揭秘呢？科学家真是无事忙。就算你对了，将旷世奇美归结成眼球的转动、视线的游移、脑电波的闪烁，还有什么电脑图像处理等等，以这些世俗之物来亵渎大师之杰作，岂不大煞风景？达〃芬奇在天之灵闻之，当跌足长叹曰：?焚琴煮鹤，莫此为甚！”
（7）但也有人会说：“__________________”
（8）孰是孰非？惟有去问达·芬奇本人了。
《蒙娜丽莎》由意大利文艺复兴时期画家达·芬奇作于1503－1505年。画上的蒙娜丽莎长发披肩，端庄稳重，脸部稍侧，双b. 不务正业 c. 游手好闲 d. 温顺乖巧 B. 神圣：________
目正视，嘴角微微上翘，露出一丝含蓄的笑容给人以丰富的联想，艺术史上称之为“神秘的微笑”。达·芬奇不仅是艺术家，也是自然科学家和工程师，他的绘画把科学知识和艺术想像有机地结合起来，使当时绘画的表现水平发展到一个新阶段，在绘画理论方面，他把解剖、透视、明暗和构图等零碎的知识，整理成为系统的理论，对欧洲绘画的发展影响很大。
（下图为画面局部）
12. 阅读正文和相关链接，蒙娜丽莎的微笑被称为“神秘的微笑？是因为：（2分）
（1）_________（2）___________
13. 细读第（4）段，联系上下文，完成下表。（5分）
14. 第（6）段中加点的“此”指的是_______________。（2分）
“焚琴煮鹤”是指拿琴当柴烧，把鹤煮了吃，在文中比喻____________。（2分）
15. 从玛格丽特揭秘过程中可以看出，要探究一个事物，需要具备一定的素质。请写出其中三点。（1）_______；（2）_______；
（3）_________（3分）
16. 从文中推断，第（7）段的内容显然应与第（6）段相对。请你用一段话来驳斥对方（即第（6）段）的观点，阐明自己的见解。
__________________________________________（3分）
（三）（14分）
晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：?晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？?左右对曰：?为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰‘何为者也？’对曰‘齐人也。’王曰‘何坐？’曰：‘坐盗’。?
晏子至，楚王赐晏子酒，吏二缚一人诣王。王曰：?缚者曷为者也？?对曰：?齐人也，坐盗。?王视晏子曰：?齐人固善盗乎？?晏子避席对曰：?婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以，然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？?王笑曰：?圣人非所与熙也，寡人反取病焉。?
17. 解释句中加横线的词语。（4分）
（1）谓左右曰。______________
（2___________
（3_______________
（4）其实味不同。______________
18. 翻译下列句子。（4分）
（1）晏婴，齐之习辞者也。___________
（2）吏二缚一人诣王。___________
（3）缚者曷为者也？_____________
19. 楚王戏晏婴，是善意的还是恶意的，为什么？（3分）
20. 用“水土异也”解释人的行为，固属荒唐，但这里说明了什么问题？（3分）
三. 综合性学习（8分）
为了迎接中国记者节在荆门召开，学校组织一次调查社会上常见错别字的“啄木鸟行动”，假定你是这次活动中一个调查小组的负责人。
21. 你准备怎样带领你的小组开展调查活动？请你写出两种具体的调查方法？（2分）
（1）
（2）
22. 你们小组调查得来的错别字，比较有代表性的如下：
（1
（3
（5）（整）齐（2 （4 （6
请你用分类说明的方法，对造成错别字的原因作一个简要分析。（3分）
_________________________________
23. 请你就如何规范街头招牌用字向文字管理部门提出一条建议。（3分）
四. 写作（50分）
正在一天天长大的你，回首走过的路，沉淀在记忆深处的是那些往事。妈妈的一句叮咛，老师的一个微笑：生活中的一次挫折，学习上的一个感悟，天边的一片云彩，黎明的一道曙光??回忆往事，会让生命感动，让生活精彩??
请以“往事”为话题，自拟题目，写一篇文章，不少于500字。
【试题答案】
一. 积累与运用
1. 略
2. （1）仍怜故乡水，万里送行舟。
（2）海内存知己，天涯若比邻
（3）何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时
（4）旧时王谢堂前燕
（5）剪不断，理不乱，是离愁。
3. 略 4. 略
5. （1）吸烟危害您的健康（2）告别烟雾一身轻（3）严禁吸烟
二. 阅读理解
（一）6. 略 7. d、c、b、a
8. 乔那坦认为自己做出了成绩，将被选为群落之首。
9. 略
10. 这是重复手法的运用。表面看是一种无言的沉默，而深层分析则体现了乔那坦所作所为不被群落的理解，同时字里行间体现了作者对乔那坦的同情。
11. 略
（二）
12. （1）蒙娜丽莎微笑时隐时现；（2）蒙娜丽莎含蓄的笑容，给人以丰富的联想。
13.
15. （1）对事物的好奇心（兴趣）；
（2）丰富的知识储备；（3）锲而不舍的精神；
（4）勇于实践；（5）严谨的科学态度。只答三点即可。
16. 略
（三）17. （1）左右之人（2）用什么办法（3）干什么
（4）它的果实
18. （1）晏婴，是（一个）善于词令的齐国人
（2）两个官吏捆着一个人到楚王（面前）
（3）捆着的（那个人）是干什么的
19. 其一，善意，从楚王最后的感叹，从晏婴敢于针锋相对可见。其二，恶意，楚王的问话带有侮辱性，且是故意的。
20. 环境对人的思想和行为有重要的影响
三. 综合性学习 略
四. 写作略
篇二：北师大版四年级语文上册导学案
第一单元：师生
教材分析：
本单元围绕“师生”这一主题，编排了两篇主体课文和一个语文天地。前一篇课文作者记叙了童年时代的启蒙老师对自己成长的点滴帮助。虽然作者从老师那里获得的只是由一首小诗引申的一个小故事，但从这篇课文里我们都能体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚感情。另一篇记叙的是我国春秋时代的大教育家孔子因为有教无类和因材施教而受到学生的尊重，从而使得学生明白了自己虽然各有优点，但都还要不断学习的道理。 学情分析：
学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有部分学生却不善于表达自己的感情。 教学目标：
1、初步体会“师生”间感情的珍贵，明白老师对自己教育的良苦用心，从而以百倍热情投入到学习中，回报老师的付出。
2、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法。 3、通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。 重点难点：
通过语文的各项训练，使学生能较好地运用口语和书面语与老师交流感情，使师生间情意进一步加深。 教学策略：
课余时间多与不善于交流的学生交流，了解他们的学习和生活状况，从而增进师生情感，利于课中的学习，利于突破教学重难点。 教学过程：
1、《师恩难忘》 第一课时
总 学时第 课时
一、预习课文要求。
1．自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。
2．了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。 二、导入新课。
1．板书课题，齐读课题。
2．根据你预习的情况说说课题的意思。
3．引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？ 三、了解课文大意。
1．带着问题自读课文。
2．全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。 四、指导认真阅读，深入理解课文。
1．分小组讨论自己在预习中遇到的问题。 2．小组汇报本组学习情况。
3．全班交流在小组内未解决的问题。 4．引导学生联系课文内容重点理解词语：
娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬 鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。 5．引导学生重点理解课文第七段。
质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？ 生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。 请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情。
6．过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？ 7．引导学生理解课文第九段。（简介“刘绍棠”，帮助学生理解。） 8．小结：说说此时你对“师恩”如何理解？如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？
五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。 课前批注：
课后批注：
第二课时
总 学时第 课时
一、将自己所编的故事全班交流。 二、再读课文，赏析课文。1．引导学生思考：“你认为田老师是怎样的人？你喜欢他吗？”说出理由。
2．再读课文，小组交流。 3．小组汇报交流成果。
4．过渡：作者对田老师的态度如何？
5．生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。
6．小结：田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。
7．读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听。 三、学写摘录笔记。
将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅。 四、教学板书：
课前批注：
课后批注：
师恩 难忘
（刘绍棠） 编故事 行礼 让我入迷感念
让我开了窍 终生难忘 师生情深
第三课时
总 学时第 课时
一、学生交流摘录情况，进行评议。 二、比较记忆字形，巩固识字。 恍畔杖描光伴仗瞄 三、练习写生字10个。 板书设计：
师恩 难忘 （刘绍棠） 编故事 行礼 让我入迷 感念
让我开了窍 终生难忘 师生情深 课前批注：
课后批注：
2、《孔子和学生》
第一课时
总 学时第 课时
一、预习课文要求。
1．自读课文，用自己的方法独立识字，把课文读通、读顺。 2．边读边圈点自己遇到的问题。 二、导入新课
1．出示“孔子”的画像，你认识他吗？板书“孔子”。 2．根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子。
3．过渡：孔子是我国春秋时代的大教育家，它一生教过三千多名学生。 4．板书课题：“孔子和学生”，齐读课题。 5．引导学生思考：孔子到底是个怎样的人？为什么人们称他为伟大的教育家呢？
三、理解课文
1．带着问题朗读课文，边读边思考，边圈点。 2．全班交流，说出自己的看法。 3．引导学生了解课文中孔子教育学生不分高低贵贱，一视同仁，理解“有教无类”一词。
引导学生了解孔子与子夏对话时根据学生具体情况进行不同的教育，理解“因材施教”一词。
4．小组交流讨论自己在预习中遇到的问题。 5．小组汇报交流情况，将疑难问题全班交流。
四、作业： 五、板书设计
孔子和学生
孔 爱心万
了解学生世 谦虚 先 子 因材施教师 课前批注：
课后批注：
第二课时
总 学时第 课时
一、把自己摘录的孔子名言小组交流，谈谈自己对它的理解。 二、用一句话说说自己对孔子的认识。 三、拓展思考：
如果你是孔子的学生，你想对他说什么？ 四、读名言警句，试着背下来。 1．子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话表明了孔子对身边人的态度。 2．“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。
五、读课文，做摘录笔记。教师指导后进生，学生之间相互交流评议。 课前批注：
课后批注：
第三课时
总 学时第 课时
一、复习巩固认词：
富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚 二、比较记忆字形 裕 资 择 谨 慎 浴 姿 泽 勤 真 三、练习写生字10个。
课前批注：
课后批注：
《语文天地》 第一课时
总 学时第 课时
一、自读短文《爸爸的老师》
1．引疑：爸爸的老师是谁？短文讲了一件什么事？ 2．生读课文解疑。 3．引疑：“我”和爸爸一起去看他的老师，心情有些什么变化呢？想象当时的情景。
4．生再读课文，边读边圈点。 5．全班汇报交流。
6．指名生读短文，评议朗读情况。
7．试着将短文的内容用自己的话说一说。
二、综合学习活动：自制贺卡，向老师表达自己的敬意。
1．借用教师节到来的契机，让学生自制贺卡，并给老师写几句话。 2．制定活动计划。
3．动手实践，同学间相互交流，相互提出建议。 4．办展报。 课前批注：
篇三：十一小四年级语文教案模板
1 师 生
单元说明
师恩难忘
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文语言文字的朗读品味，体会田老师热爱教师工作、热爱学生的敬业精神，体会并学习作者对老师的感激和怀念之情。体会文章的写作方法。
2．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。运用学过的方法理解“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、情趣、培育、恭敬”等词，会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。
3．开始学写摘录笔记，通过写摘录笔记加强对生字好词识记。练习在阅读时标注问题。
教学难点：学生领悟学习“我”对田老师的理解、敬佩和感激之情。
教具准备：小黑板（多媒体课件）
教学课时：两课时
课前
课文预习
1、标自然段，读准、读通、读流畅课文。
2、认读一、二类字，会写一类字，会组词。在课文中圈画一二类词、好词标注不理解的地方。
3、理解课文中“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、情趣、培育、恭敬”等重点词的意思。
4、说一说课文主要内容。
第一课时
一、激发情趣，导入新课。 (1分钟)
同学们，今天我们来学习著名作家刘绍棠写的一篇表达对老师感激和怀念之情的文章《师恩难忘》（板书课题）。让我们一起走进课文去感受大作家是如何写他的小学老师的。请齐读课题两遍。
二、检查预习，重点指导。（15分钟）
1、同桌相互读课文，指名读的3、7、9段。注意以下字的读音“私塾、捅、摹、河堤”等。
2、小黑板出示一、二类字，生认读。（指名，开火车，齐读等形式）
3、指3至5名学生领读圈画的一二类词和好词。熟读，修正。 听写一类字。师生评议纠错，错字板书指导。
4、指名说“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜”的意思。
三、出示学习目标：（课件或小黑板）（2分钟）
1、一、二类字组词，一类字组3个，二类字组2个词。
2、熟读课文，整体感知文章内容，理清课文脉络，划分段落。
理解课文第一部分的内容。
3、开始学写摘录笔记，通过写摘录笔记加强对生字好词识记。
四、第一次“先学后教”（熟读课文，理清课文脉络。）（7分）
1、指名说一说课文写了哪些内容？(遇见老师、怎样上课、不忘教诲)
2、学生讨论分段，概括段意。
（1）学生自读理解，做批注。
（2）汇报交流,,老师点拨板书。
第一段(第1——3自然段):"我"上小学时遇到了一位好老师。
第二段(第2一7自然段):“我”在田老师门下学习的情况。
第三段(第10一12自然段):"我"不忘老师的教诲之恩。
五、第二次“先学后教”，理解第一部分内容（第1——3自然段）。（7分）
1、出示阅读导航。
当时学校情况怎样？田老师是一位怎样的老师？田老师这样的学历背景，为什么能“口才、文笔好”？
2、学生自读完成。
3、生汇报交流，老师点拨指导。
4、用陈述语气读这一段。
六、课课清环节。（8分）
1、口头汇报第一部分的重点内容。
2、学生抄写文中好词句。
课 前
预习“多”的内容
1、读《阅读与表达》第66页 《从不屈服的百里奚》读三遍，读通顺。
2、圈画好词句。
3、说主要内容或感悟。
第二课时
一、复习导入，出示目标。（4分）
1、说说课文讲了一件什么事。
学习目标：（小黑板）
1理解课文二、三部分的内容，体会田老师热爱教师工作、热爱学生的敬业精神，体会并学习作者对老师的感激和怀念之情。体会文章的写法。
2、练习在阅读时标注问题。
3、带“多”环节。
二、第一次“先学后教”（细读课文，理解第二部分的内容。）（15分）
1、|出示阅读导航，学生自学，做批注。
阅读导航：① 开学第一天，田老师是怎样上课的?(田老师先给二年级 和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。他 再绐一年级上课)
②他为学生讲了一个什么故事?他是怎么讲这个故事的? (他把《一去二三里》这苜诗编成了一个生动有趣的故事讲给学生听。他先把这首诗念一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来)
③"娓娓动听"是什么意思?
(形容田老师说得生动，使人爱听)
④故事与小诗有什么关系?对于刚人学的孩子来说，这故事有意思吗 (故事巧妙地把小诗的诗句意思串连讲解出来。对于刚入学的孩子来说，这个故事有教育意义，教育他们要爱护花草)
⑤从哪儿看出"我"听得"人了迷"?联系上下文理解"身临其境"、"戛然而止"。
(我听得人了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。联系上下文"身临其境"的意思是田老师讲的故事很有吸引力。 "戛然而止"形容声音突然停止)
⑥作者用"有如春雨点点"的比喻是要说明什么?
(田老师教 技艺高超，作者在四年中听了上千个故事，受到老师的教育熏，从内心发出对老师的赞美)
2、汇报交流，老师点拨，指导朗读。
从这几个自然段的阅读中，你们觉得田老师教课有什么特点?
（田老师善于用故事吸引学生的注意，在学生的心田播撒知识的种子。） 我们应该怎样读?(深情地回忆，对老师的赞美、怀念之情要自然流露)
3、指名试读，自由练读，女生齐读。
三、第二次“先学后教”，细读理解第三段(第10至12自然段)。（7分）
1、课件出示阅读导航：
（1）哪些词句表达了作者对老师的尊敬、感激之情?(仍然、像?那样? 恭恭敬敬、行礼、深深感谢、教诲之恩、终生难忘)
(2)儿时的一位乡村小学老师为什么这样令作者难忘?(启发学生再次回顾人物形象，田老师才学出众，教学技艺高超。40年后，老师虽已年迈，作者恭敬地行礼，表达了一片尊师之情)
2、学生自读批注。
3、交流点拨。
4、指导朗读。教师范读、指名试读、自由练读、集体齐读。
四、总结全文。（3分）
1、结合板书回顾全篇，以填空的形式总结中心。
（小黑板）课文记叙--------------------------------，歌颂了
《用身临其境造句》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/79570.html
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