篇一：2016年音乐学业水平考试卷
号学
题答得 名 姓不
内线封 级密班校密
学
2016年音乐学业水平考试复习题
一、视听选择题。
1、人声可以分为男声、女声和童声。请听下面这首歌曲片段并说出它是哪种人声类别（A）（七子之歌） A 童声 B 男声 C 女声
2、交响曲是一种大型的管弦乐套曲，由编制齐全的大型管弦乐队演奏，通常包含四个乐章，交响曲结构宏大，往往能概括社会生活及人们精神世界的丰富内容，可以产生巨大的感人魅力。聆听下列旋律片段这是一首（C）（命运）
A 民族管弦乐曲B 电声乐曲C交响乐曲
3、民族乐器即中国特有的乐器。聆听乐曲《姑苏行》，请选择它是哪种民族乐器演奏的（C） A 钢琴 B 小提琴C 笛子
音乐进行的快慢叫速度。在音乐理论中，速度是一个非常重要的音乐元素，它影响了作品的情感与演奏难度。聆听乐曲A《彩云追月》和B《土耳其进行曲》的片段，回答以下问题。 4、演奏速度快的是（B） 5、演奏速度慢的是（A）
第1页,共16页 6、由何占豪、陈钢作曲的《梁祝》是中国著名乐曲，完成了交响音乐民族化的创世纪。聆听《梁祝》片段，它的主奏乐器是（C） A 二胡 B 笛子C 小提琴
7、教师节快要到了，我们准备开个联欢会，你觉得以下哪首歌适合作为晚会的主题音乐（B）
A 《 我爱你，中国》B 《感恩的心》 C 《爱我中华》 8、民歌是某个民族在古代或近代创作的带有自己民族风格的歌曲，各地的民歌都各有其独特的风格。聆听下面这首歌曲，它是哪个省份的民歌（B）（小河淌水）
A 广东 B 云南 C 西藏
中国民歌的体裁非常丰富，其中以劳动号子、山歌、小调最具有代表性。听下列歌曲片段，回答9——11题 A、小调 B 山歌 C 劳动号子 9、《放马山歌》的体裁是（B） 10、《茉莉花》的体裁是（A） 11、《川江船夫号子》的体裁是（C）
12、戏曲是中华民族特有的艺术形式，极具代表性的有昆曲、越剧、黄梅戏、川剧、豫剧等。聆听《谁说女子不如男》片段，这是（B）
A 京剧 B 豫剧C 黄梅戏
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13、音乐情绪也称音乐表情，指人对音乐作品的特定感知表现。聆听《四小天鹅》片段，它的情绪是（A） A 轻快的 B 忧伤的 C 雄壮的
常见的演唱形式有独唱、齐唱、轮唱、合唱和领唱。用什么样的演唱形式要根据歌曲的题材、体裁和要表现的内容而定。聆听下面四首歌曲片段，回答14—17小题
A 《歌唱祖国》 B 《天路》 C《七子之歌》D 《一二三四歌》 14、齐唱的歌曲是（A） 15、童声独唱的歌曲是（C） 16、女生独唱的歌曲是（B） 17、男声独唱的歌曲是（D）
中国少数民族音乐是中华民族音乐文化不可分割的重要组成部分。聆听《月光下的凤尾竹》片段，回答18、19两题 18、这首乐曲是由（B）演奏的 A 笛子 B 葫芦丝 C 吉他 19、这是我国（C）族的乐器。 A 汉族B 藏族C 傣族
20、音乐中音的强弱称为力度。聆听下面乐曲片段，你觉得他的力度是（C）（老鼠娶亲） A 强 B 弱 C、由弱到强
第3页,共16页21、听辨小提琴，圆号、钢琴演奏的出现顺序（B ）
A、钢琴小提琴圆号 B、圆号钢琴小提琴 C、钢琴圆号小提琴 C、小提琴钢琴圆号 22、聆听《中华人民共和国国歌》，请说出用了哪种演唱形式（ B） A、轮唱 B、齐唱 C、重唱 D、对唱 23、聆听下面音乐，分辨这首歌是哪个民族的歌曲（ B ） A、景颇族B、傣族 C、傈僳族 D、阿昌族 24、聆听下面歌曲片段说出这首歌的节拍是（A ）
A、2/4 B、4/4 C、3/4Ｄ、6/8 25、不使用乐器伴奏的人声合唱称为无伴奏合唱，以下哪段乐曲属于无伴奏合唱（ A ）
Ａ、《牧歌》 B、《美丽的草原我的家》 Ｃ、《银杯》 Ｄ、《天边》
26、协奏曲是一种独奏乐器和乐队演奏的大型乐曲。聆听《梁山伯与祝英台》片段，并说出它属于下列哪种协奏曲。（B ） Ａ、琵琶协奏曲 B、小提琴协奏曲 Ｃ、二胡协奏曲 Ｄ、古筝协奏曲
27、请聆听下面音乐片段，选择正确的演唱形式（ A）。 A.合唱 B.齐唱 C.独唱 D.轮唱
28、聆听下面两段旋律，选出速度较快的一段（ B ）
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A. 雪绒花B.青春舞曲
29、聆听下面三段歌曲，傈僳族歌曲是（ C ） A. 雪域江河情 B. 阿卡巴拉 C.阿尺木刮
30、聆听下面三段藏族歌曲片段，按照歌曲播放顺序在括号里填上相对应的选项（ ）、（ ）、( )。 A.弦子舞曲 B.锅庄舞曲 C.山歌
31、中国的民族乐器种类繁多，音色各有特点，请聆听下面3个乐曲片段，按播放顺序选出演奏的民族乐器名称。 1． 2. 3. A 笛子 B古筝C二胡
（1、《战台风》 2、《赛马》 3、《苗岭的早晨》
32、歌唱的人声分类通常可分为童声、男声、女声，男声和女声又可分为男女高音、男女中音、男女低音。请聆听下面3个歌曲片段，按播放顺序选出人声类型。
1． 2. 3. A 男高音 B女中音C童声
1.《我的太阳》 2、《美丽的草原我的家》 3、《雪绒花》 33、民歌是人民群众在长期的生活劳动中口耳相传、不断加工而成的，具有鲜明的民族风格和地方色彩，请聆听下面3个歌曲片段，其中云南的民歌是 B
第5页,共16页 A、 《青春舞曲》 B、《猜调》 C、《凤阳花鼓》
34、《卡门序曲》是法国作曲家比才于1847年创作的歌剧《卡门》中的序曲。请聆听《卡门序曲》基本主题的片段，选出你聆听这段音乐的感受和体验是A
A 热烈、辉煌 B抒情、优美 C轻快、活泼 《卡门序曲》基本主题
35、我们在音乐课上经常联系音阶模唱，请聆听下面一组音高，选出你所听到的最高音是A. c1B.e1C.g1 D. c2 36、听下面音乐，属于三拍子的歌曲是（ A ）
A、《雪绒花》B、《爱我中华》C、《阳光总在风雨后》
37、听下面音乐片段，那段音乐的主要乐器是非洲手鼓（C） A、《赫修比修》 B、《飞逝的雄鹰》 C、《鼓的语言》 38、这是一首赞美秘鲁民族英雄阿塔瓦尔帕的木笛独奏曲，认真聆听音乐，第一段速度（ B），第二段速度（ A ），第三段速度（C）
A、稍慢 B、中速 C、稍快
39、这是一首以古代梁山伯和祝英台爱情悲剧故事为题材的单乐章协奏曲，引子之后由三个部分组成：一（ B ），二（ A ），
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三（C）
A、抗婚 B、相爱 C、化蝶
40、民歌分为山歌、号子、小调，山歌是人们在山野田间劳动时即兴所唱的歌曲；号子是以劳动方式和过程密切结合的民间歌曲；小调则是流行于城镇、里巷的民间歌曲，聆听民歌片段，分析这段民歌属于（B）（聆听曲目：黄河船夫曲） A、山歌B、号子 C、小调 41、听《国歌》片段，选择属于那种音乐体裁（ A ） A、进行曲 B、叙事歌曲 C、抒情歌曲
42、听以下两个音乐片段选择属于藏族民歌的片段是（B） A、《年轻的朋友》 B、《银杯》
44、听下面歌曲片段选择歌曲的节拍（C ） B、A、四二拍 B、八二拍C、四四拍
45、听以下两个片段选择属于歌剧的音乐片段是（ B ） A、《让世界充满爱》 B、《北风吹》
46下列音乐选项中，哪首适合作为下面场景中的背景音乐（ C ） A《革命练习曲》.B《月光》C《赛龙夺锦》
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47、请听乐曲片段，这段乐曲是由以下（ C ）乐器 演奏的。《二泉映月》
A.
B.
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C. D. 48. 请听乐曲片段，你所听到的这首乐曲的曲名是（C ） A、《春江花月夜》B、《草原上》 C、《十面埋伏 》D、《梅花三弄》
11、聆听《梁山波与祝英台》的引子部分的旋律是 (B )乐器演奏。
A钢琴 B小号C长笛D萨克斯
49、聆听勃拉姆斯的《摇篮曲》片段，判断这首歌曲的节拍是( C ) A 2/4B 3/4 C 4/4 D 1/4
50、民歌分为山歌、小调、号子，其中山歌是人们在山野田间劳动时即兴所唱的歌曲；小调是流行于城镇、里巷的民间歌曲；号子是与劳动方式和过程密切结合的民间歌曲。聆听民歌片断, 分析这段民歌属于( C )(打支山歌过横排)
A小调B号子 C山歌 D民谣
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二、视听判断题.(正确的填A错误的填B)
1、歌曲《美丽的草原我的家》是一首无伴奏合唱。 （B ）
2、《青春舞曲》是一首维吾尔族歌曲。 （A ） 3、《摇篮曲》的力度比较强。（ B）
4、歌曲《绣红旗》选自歌剧《江姐》。 （ A） 5、歌曲《我的太阳》是一首男高音独唱。 （ B） 6、歌曲《彩色的中国》是一首独唱。（ B） 7、乐曲《十面埋伏》是一首古筝曲。（ B） 8、《大海啊故乡》是一首3/4拍的歌曲。（A ） 9、《中国人民解放军军歌》的节奏比较舒缓。 （B ） 10、《唱脸谱》是一首民歌。 （ B） 11、《念故乡》是一首中国歌曲。 （ B） 12、《十大姐》 是一首云南花灯。 （A ） 13、歌曲《爱我中华》的情绪是自豪的。 （A ） 14、歌曲《保卫黄河》是一首独唱歌曲。 （ B） 15、歌曲《天乌乌》是一首台湾名歌。（A ） 16、聆听《拉德次基进行曲》A段与B段分别表现的音乐意境是威风凛凛和严肃而轻松的。（B ）
17、刚刚所播放的音乐是钢琴独奏《葬礼进行曲》。（ B ）
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篇二：2016人教版六年级上册音乐教案
人教版
六年级上册
音乐
第一单元 我的祖国
第一课时《我的中国心》
教学目标 ：
1、情感目标：（情感态度价值观目标）学生能有感情的演唱歌曲，体会歌曲中游子的爱国情怀，并通过歌曲的学习，激发学生的爱国情怀。
2、知识目标：（知识技能目标）通过歌曲的学唱，通过找旋律和进行对比，让学生能很好的了解歌曲的结构。
3、能力目标：（过程与方法目标）学生在演唱中感受音乐的表现力，体验歌曲中的情绪情感变化，抒发出对祖国的热爱与赞美之情。
教学重点：
1、能很好的体会歌曲中的爱国情怀，通过歌曲的学习，能很好的激发学生 的爱国情怀。
2、能有感情的演唱歌曲《我的中国心》
教学难点：
歌曲感情的处理，能较好的激发学生的爱国情怀。
教学用具：蓝牙发送、接收设备、音箱
教学设计思路：
本节课以培养学生有感情的演唱歌曲，理解歌曲情感为指导思想。在教学设计中，主要以学生感受音乐，表现音乐，体验情感为主。以问答方式提出问题， 引发学生的思考与判断；使用对比的方法，指导学生更好的演唱歌曲，并通过对比两个乐段结束句的不同，更好的理解歌曲的情感。整节课以情贯穿其中。
教材分析：
《我的中国心》是香港歌星张明敏在 1984 年中央电视台春节联欢晚会上唱的一首歌，它深深的打动了海内外亿万中华儿女的心。歌词通过一位海外游子的深情诉说，刻画了海外游子对祖国的赤子之心。歌曲结构为A+A+ B +A′曲 式结构。A 段6-3五声音阶结构的旋律给人一种深沉平稳抒情的感觉。B 段的两个乐句以模进的形式产生高潮让人心潮起伏，思乡之情一浪高过一浪。最后又回到A 段的平静。结束句提高八度音高来表达无论如何也改变不了海外侨胞的赤子之心。 教学过程：
一、演唱歌曲——《我的中国心》
1.导入新课
师：在你的印象中，祖国是一幅怎样的画面？
（学生谈祖国留给自己的印象。轻声播放《我的中国心》音乐。）
2、初听歌曲，感受歌曲的情感。
这首歌曲表达了一种什么样的思想感情？ （表达了游子思念家乡和对祖国无限热爱的情感）。（设计意图：通过欣赏歌曲， 学生从中感受华人华侨们对祖国的无限眷恋和热爱之情）
3、再听歌曲，找出第一乐句的旋律(前两行)在歌曲中出现了几次（３次）。每次出现是不是一样的？哪里不一样？
4、学生演唱一、二、四乐句。找出相同的乐句和有变化的乐句， 并对声音进行要求指导(第四乐句在第一、二乐句的基础上结尾的音高有变化)。告诉学生把相同的一、二乐句用A 表示，把有变化的第四乐句用A′表示，剩下的第三乐句用B 表示，所以我们这首歌的节构就是A+A+ B +A′的结构。（设计 意图：以听为主来分析歌曲，锻炼学生的音乐记忆力。并通过找旋律、唱旋律、进行旋律的对比，让学生能清晰准确的了解歌曲的结构和很好的感受、体会音乐 中的情感。）
5、学生分别读一、二、四乐句的歌词，找出几个最能体现华侨们爱国的词进行分析。如：“烙上”、“不管怎样”。让学生从歌词中体会华人华侨们那种对祖国的深深的思念和深深的爱。分别给一、二、四乐句加上歌词进行演唱，词曲结合，让学生体会怎样演唱才能表达出海外赤子们的心声。老师范唱第一句和第四句结尾，让学生很好的体会第四乐句结尾“我的中国心”和第一乐句结尾“我的中国心”的感情变化，作者为什么要这样写？（设计意图：层层引入的方式能激发学生探究的欲望,同时也体现了新课程强调学生在教学活动中的主体地位，引导学生在亲生体验的过程中，怀着探究的兴趣去主动学习的理念，鼓励学生发表自己的感想，引导学生主动理解音乐感受音乐，更深刻的体会歌曲的情感）
6、教师范唱全曲，学生轻声跟唱，感受第三乐句的情绪。（设计意图：增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐）
7、学生跟琴完整的演唱歌曲《我的中国心》，注意演唱方法及歌曲情感的处理。（设计意图：让学生能整体感受和表达歌曲的情绪）
8、介绍歌曲及演唱者张明敏。张明敏(1956 年9 月－)，香港著名歌手，擅长演唱具中华民族色彩的歌曲，有"爱国歌手"之称。其演艺事业始于 1979 年。 1983 年2 月，张明敏受到香港青年联合会的邀请而录下《我的中国心》。1984 年张明敏在该年中央电视台春节联欢晚会导演袁德旺的邀请下再次演唱此曲，凭 此曲成名。除此之外，张明敏流行的民歌有《中华民族》、《我的中国心》、《我是中国人》、《外婆的澎湖湾》等。
9、欣赏张明敏 84 年春节晚会上演唱的《我的中国心》，学生更深入的体会情感。（设计意图：张明敏就是一个海外赤子，通过对他的介绍可以让学生很好的了解海外赤子对祖国的爱。通过欣赏他演唱的歌曲，让学生很好的体会一个真正的海外赤子是用什么样的情绪和情感来演唱这首歌曲的。）
10、跟伴奏唱歌曲，注意歌曲的感情处理。（设计意图：学生对祖国热爱与赞美的情感的释放）
二、欣赏歌曲《一个妈妈的女儿》
第二课时欣赏《春天的故事》、《东方之珠》
一、了解歌曲的相关知识：
《春天的故事》的词作者是76岁的蒋开儒老人。创作《春天的故事》之前，蒋开儒曾任黑龙江省穆棱县政协副主席。蒋开儒1935年9月出生，籍贯广西，当兵后落户北大荒。当被记者问道为何要用“春天”借喻，藉此来讴歌邓小平？蒋开儒表示，他早就注意到，“邓小平总是喜欢在春天做一件大事”。“1979年春天，邓小平提出办经济特区；1984年，邓小平第一次南巡；1992年，邓小平第二次南巡”，蒋开儒对邓小平的活动一直特别关注。蒋开儒形容自己写出《春天的故事》“是一个厚积薄发”的过程。因为家里有海外关系，在“那样的一种特殊年代特别盼望春天的到来，而随着十一届三中全会的召开，蒋开儒就感觉“春天已经到来”——当然，这个春天不仅仅对于他个人而言。
二、欣赏《春天的故事》
三、欣赏《东方之珠》
1、介绍背景：《东方之珠》是台湾作曲家罗大佑的代表作，并由作者本人首唱。歌曲倾吐了强烈的爱国主义心声。为带《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。补充段的单二部曲式。
2、初次播放，感受音乐：歌曲的第一部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相同。两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便八度大跳转入低音区。它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。
3、再次分段欣赏音乐，学生学唱部分选段：学生再次欣赏《东方之珠》，聆听并感受、体验其音乐内容、音乐情绪，理解其特区人民渴望回到祖国怀抱的愿望。
4、学唱歌曲，并运用正确的感情演唱歌曲。（分析、讨论歌曲的演唱的情感，并会演唱歌曲。）
第三课时 欣赏《“自新大陆”第二乐章》
教学目标：
1、能够用自然、圆润的声音，有感情地演唱《念故乡》，并能背唱这一首歌。
2、通过过欣赏，了解捷克作曲家德沃夏克；了解《自新大陆交响曲》，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
3、能够为《第九(自新大陆)交响曲》第二乐章第一主题试着填写歌词。 教学过程 ：
一、导入：播放歌曲《念故乡》片段，提问：
以前听过这首歌吗？由谁作曲？是哪一部著名的交响曲的主题？
二、学唱歌曲《念故乡》
1、简介：《念故乡》由捷克作曲家德沃夏克作曲，选自其著名的《“自新大陆”第二乐章》。《自新大陆交响曲》在美国纽约首演一举成功，轰动美国，从此名扬世界，其中第二乐章的第一主题更为人们喜爱。德沃夏克的学生将这首曲子填词成独唱《回家去》，
风行美国，流传全世界。在我国被译作《念故乡》。
2、聆听范唱，感受歌曲孤独、悲哀和思念故乡的情绪。
3、全体学生视唱旋律，注意附点音符的正确演唱。
4、唱词。注意唱出歌曲力度的变化。理解、表现歌曲所表达的思念故乡、痛恨侵略者、愿为民族解放献身的情感。
三、欣赏《自新大陆交响曲》第二乐章。
1、介绍德沃夏克(音响 一组配乐画像)
德沃夏克是捷克著名钢琴家、作曲家、捷克民族乐派的奠基人之一。他于1841年出生在布拉格附近一个贫寒的家庭中。经过刻苦的努力，他获得了奥地利文化部的奖学金，得以全身心地从事音乐创作。他曾九次访问德国、英国和俄国，并亲自指挥乐队演奏他的作品，备受欢迎。1891年他任布拉格音乐学院院长，并被英国剑桥大学授予名誉博士学位，1892年应邀赴美国任纽约音乐学院院长，1895年回国继原任，1904年去世，捷克政府为他举行了隆重的国葬。他一生写有许多优秀的作品，其代表作有《自新大陆交响曲》、歌剧《水仙女)等。他的作品始终贯串了热爱祖国、热爱生活、怀念家乡的深切感情，富有浓郁的斯拉夫民族色彩。
2、介绍《自新大陆交响曲》及第二乐章
《自新大陆交响曲》是德沃夏克在美国任纽约音乐学院院长时所作。新大陆原指南北美洲大陆，作者在这里指美国。他一踏上美国国土，来到纽约这个新兴的工业城市，脑海里就翻腾着许多新奇、鲜明的印象；他特别关心美国被压迫的黑人和印第安人的生活和命运；他独处异国，十分思念自己的祖国和家乡，百感交集，写下了这部著名的四个乐章的《自新大陆交响曲》。
其中第二乐章被称为“一切交响乐慢板乐章中最动人的一个”。其中的音乐形象同诗人朗 费罗的叙事诗《海华沙之歌》中的第二十章“饥荒”有联系，诗中的海华沙是印第安人的一位民族英雄，他的妻子敏妮海哈在饥饿中死去，人们在阴森森的密林里为她掘好坟墓，与她的遗体告别。
3、听、辨、分析音乐主题
（1）听引子 分辨是何类乐器、在哪个音区奏出了几个和弦?表现了何种情绪?烘托了何种气氛?(管乐器在低音区奏出了七个和弦，表现了低沉、忧郁的情感，烘托了故事的悲惨、凄切的气氛)
（2）唱a主题，讲故事
(1)英国管演奏的悲凉、伤感的主题，歌曲《念故乡》就是由这个主题发展而来，现在请同学们再次演唱并感受一下。这个主题既像是揭示海华沙的孤独和痛苦，又像是奄奄一息的敏妮海哈对海华沙的思念，但更多的是寄寓作者对遥远祖国的怀念。
（3）听辨b主题(音响 旋律) 是何种乐器演奏的?其情绪与a是否相同?(是由弦乐加弱音器演奏的，其情绪与a主题基本相同，只是稍激动些)。
（4）演唱、比较c、d两个主题( 两个主题和问题)
①听两个主题的录音。
②讨论、比较两个主题在节奏、旋律、调式、情绪上有何不同?对比节奏时让同学们
篇三：2015—2016学年度四年级音乐备课(人音最新版)
四年级音乐备课
第1课歌唱祖国；《中华人民共和国国歌》；
第一课时；
教学目标：
1、了解《国歌》、《歌唱祖国》创作的背景以及词曲作家，知道生活中运用《国歌》的场合以及相关礼节，在歌唱与聆听活动中激起民族自豪感。
2、通过游戏初步感受―上行‖音阶。
教学设想：
1、通过听老师讲述关于―国歌‖的故事等一系列活动，让学生的情感世界潜移默化地受到感染和熏陶，为下面《国歌》学习奠定基础和情感的铺垫。同时，也培养了学生热爱国旗、国歌的真挚感情。
2、在游戏中初步感受―上行‖音阶，使学生更容易了解旋律上行的知识。 教学程序与策略：
一、组织教学
在《国旗国旗真美丽》音乐中进教室。
谈话导入：每一个国家都有属于自己的国旗，而且都很美丽。今天老师就要考考大家对我们国家的国旗国歌了解多少？
1、中国的国旗是什么?中国的国歌是什么?
2、谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《国歌》呢?学生自由发言，畅所欲言。
二、感受―上行‖音阶。
导入：同学们真聪明，对于我们来说，国旗和国歌代表了整个国家的人民，国旗和国歌是我们身份的象征。现在老师就奖励你们做一个游戏。
1、戏规则：老师在黑板上画一个个台阶，旁边出示（5、1、3、5），教师按照顺序先弹奏出每一个音的音高，要求学生按照音高把这些音填到台阶上。
2、边唱边用手势感受音高行进方向。
3、教师小结―上行音阶‖
三、聆听铜管乐《中华人民共和国国歌》
师：很好！那在刚才大家提到的《国歌》中也有这种―上行‖的音阶，老师请你们找找是哪些句子？
学生听完后回答。
1、学生唱唱―起来、起来、起来‖这句话的歌谱。
2、想一想：为什么作曲家在这里一定要运用上行手法?
3、老师用渐强的力度范唱一遍，上行时力度有什么变化？出示渐强记号
4、并唱一唱上行句―起来、起来、起来‖直接感受歌曲意境。教师小结作者作曲意图。
5、师：那你们知道国歌的作者是谁吗？谁作词？谁作曲？
6、你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗？请举例并唱几句。
四、介绍《中华人民共和国国歌》
1、教师根据学生了解的情况以讲故事的方式简单介绍《国歌》创作的时代背景。
师：《义勇军进行曲》的创作背景：此歌作于1935年，是影片《风云儿女》主题歌。聂耳在谱曲前，也因受敌人迫害即将离国，在去日本前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄回。这首歌在影片中一唱出，立即产生巨大影响。在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。
2、聆听国歌的其他三种形式：独唱、齐唱、刘翔在领奖台上的版本（在线观看）
师：好，同学生了解了国歌的背景，下面我们来听听不同版本的国歌，并谈谈当国歌响起时你想到了什么？
学生观看、畅所欲言。
五、小结
师：今天，我们每一位同学再次体会到《国歌》是祖国的象征，是民族的心声。―起来!起来!‖，这呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每个同学身负重任走向未来、建设祖国的进军号。让我们歌唱祖国，祝福祖国吧。 在《歌唱祖国》的歌曲中结束。
第二课时；
《采一束鲜花》
教学目标：
1、围绕本单元―妈妈的爱‖主题，增强学生对妈妈的情感，认识妈妈无私的爱是天底下最博大的爱。
2、通过聆听及演唱，感受力度记号在歌曲中所起的作用。
3、用轻柔的声音演唱歌曲。
教学重点：能够用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲。
教学难点：
1、进行标注力度记号的练习。
2、唱准弱起小节
教 具：歌片 节奏卡片 多媒体
教学过程：
随着音乐《鲁冰花》进教室。
1、 组织教学：师生问好
2、 导入：师（捧出一束鲜花）今天，老师亲手采来一束鲜花，这束鲜花我要送给谁呢？先不告诉你们，请同学们自己来听一听，猜一猜！（伴奏 师范唱） 生汇报：送给妈妈
师：同学们说的对，这束鲜花就是要送给伟大的母亲的。这是一束康乃馨，它被称为―母亲之花‖，那你知道它代表的含义吗？（健康、真情、伟大、神圣、慈爱、思念等等）同学们想不想送给自己的妈妈一支康乃馨呢？那么就请你从老师的手中赢取吧！
为什么要把鲜花送给妈妈呢？请同学们再来听一听，然后告诉老师。
3、 再听歌曲（划拍子），在歌曲中找答案
生汇报：辛劳的汗水、喜悦的泪花
出示节奏 0 1 7 1 2 . 1 ︱ 6 — — —︱ 0 2 2 2 7 . 1 6 ︱ 5 — — —︱您 辛劳 的 汗 水， 你 喜悦 的 泪 花，
（1）有节奏的读词
（2）视唱旋律
（3）填词演唱
三字经记载：昔孟母，择邻处：子不学，断机杼。孟子的母亲为了选择良好的环境教育孩子，曾三迁住所；孟子学习上不思进取，母亲毅然剪断自己没日没夜织成的布匹，教育他不能半途而废。
为了我们的成长，母亲为我们付出了辛勤的汗水。当我们取得成功时，母亲的眼中会闪烁着喜悦的泪花，当我们失败时，母亲陪伴在我们身边，支持、鼓励我们。那么同学们，你们知道母亲节是哪一天么？（五月的第二个星期日）你们知道自己母亲的生日么？（自由回答）在母亲节或者妈妈生日这天，你都为妈妈做了些什么呢？
可以看出，同学们都非常爱自己的妈妈，那么就让我们用歌声来赞美妈妈吧！
4、出示歌片，学习歌曲
（1） 听范唱 师指歌片。师弹唱，生指歌片
（2） 读歌词 划拍 师生齐读。划拍 生读
（3） 旋律 师生模唱（单旋律）。生模唱
（4） 填词演唱 师唱生随（旋律和简单伴奏）。师生对唱 （有感情地）。生唱（至少2遍，知道唱准为止）。加入打击乐器按照4/4拍的强弱再唱一遍
（5） 歌曲处理 同学们，歌曲我们已经会唱了，但是怎样才能让歌曲更动听？更能把我们队妈妈的爱唱出来呢？我们一起来研究一下。那么我们可以借助力度记号来帮助我们表现歌曲情绪。
生汇报
师：同学们的想法真不错，我们来试试，这样唱的效果怎么样？请同学们拿出献给妈妈的花。（再唱歌曲，有感情地）
（6）拓展 歌曲 《 妈妈，我不怕黑 》
五月，是母亲的节日，可是就在2008年5月12日，四川省汶川地区发生了里氏8级大地震，在救援中有这样的一个手机妈妈的故事。救援人员在废墟里发现一位被垮塌下来的房子压死的妇女，她双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着
地支撑着身体，身体被压的变形了，在她的身体下面躺着她的孩子，因为母亲身体庇护着，孩子毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，随行的医生准备检查时，发现有一部手机塞在孩子的被子里，屏幕上是一条已经写好的短信―亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你‖。
5.总结
请同学们把你手中的鲜花献给妈妈，大声的对她说：―妈妈，我爱你‖。告诉妈妈，我们已经长大了，我们懂事了，让我们再一次唱起这首献给妈妈的歌，唱着歌离开教室。
第2课 家乡美
《杨柳青》
教学目标： １、通过学习江苏民歌《杨柳青》，让学生能从中感受了解江南民歌委婉动听、清新流畅的浓郁的江南民歌风格
２、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用江苏方言来演唱 ３、能用自然优美的声音来演唱歌曲，并能将江苏民歌的韵味唱出来。
教学重点：
用活泼诙谐的声音演唱歌曲，感受扬州民歌的地方特色。
教学难点：
附点节奏、前八后十六节奏与一字多音处的演唱。
教材分析：
《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。教唱时，要让学生初步感受扬州民歌风格特点。
教学过程：
一、 导入
１、师弹《茉莉花》并播放扬州的图片；——同学们，今天这节课我们将走进一座古老而又美丽；２、念童谣；——刚刚我弹奏的呀是江苏民歌《茉莉花》，图片中的；二、新歌教学；１、体会歌曲演唱时的情感；——扬州不仅有美食、美景，他们的民歌也很美，这个；——我们在演唱《杨柳青》时该用什么样的声音来演唱；（温柔的、轻柔的）；２、学习歌曲的旋律；——让我们用温柔的声音哼唱旋律；
１、师弹《茉莉花》并播放扬州的图片
——同学们，今天这节课我们将走进一座古老而又美丽的城市，让我们一同在音乐和图片中去寻找答案。
２、念童谣
——刚刚我弹奏的呀是江苏民歌《茉莉花》，图片中的城市也是《茉莉花》的发源地——扬州，扬州的美景自古以来就是很多文人墨客所称赞的，对于我来说扬州可谓是我的第二故乡，因为我的大学四年就是在那里渡过的，所以我特别愿意把这座美丽的城市介绍给同学们，让我们通过一段童谣去了解它。
二、新歌教学
１、体会歌曲演唱时的情感
——扬州不仅有美食、美景，他们的民歌也很美，这个美从他们说的方言中就有所体现。你们知道扬州人怎么称呼爸爸吗？他们叫嗲嗲。他们把回家讲作回嘎。怎么样，扬州人说话是不是非常的温柔、非常嗲。
——我们在演唱《杨柳青》时该用什么样的声音来演唱呢？
（温柔的、轻柔的）
２、学习歌曲的旋律
——让我们用温柔的声音哼唱旋律
３、学习衬词
——扬州人不仅说话的语调美，他们演唱的歌曲中衬词也很美。
（１）、学习前八后十六节奏的乐句
（２）、学习带附点节奏的乐句
（３）、完整练习，处理演唱时换气
（４）、师生接口唱衬词部分
（５）、处理衬词演唱时的情感：
——这些衬词虽然没有实际意思，但却很好的烘托了歌曲的氛围。咱们在演唱时该用什么样的声音和情绪表现呢？
（弱、轻柔、俏皮）
（６）、完整有感情的演唱
４、学习实词
（１）、学习一字多音
——扬州有很多美丽的桥，比如：在瘦西湖中的五亭桥、二十四桥等等，在我们学习的歌谱中也藏了许多桥，你们发现了吗？
（连线）
（２）、学习歌词
——按节奏念一念
——加入旋律唱一唱
（３）、处理演唱时的情感
——衬词在演唱时轻巧一点
（４）、完整有感情的演唱
５、律动
——这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，民歌也就是在人们的生产劳动中形成并广泛流传开的。那么，请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢？看一下拍号。
(2/4拍)
——它的强弱规律是怎样的?
(强弱)
律动时注意要有所体现：加入锄地、播种、施肥、收割的动作律动
三、拓展
——同学们干的真起劲。下面我们用歌声来表达这份干劲，在演唱前我们喊几句劳动号子为自己鼓鼓劲
四、小结
同学们唱得真好！今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还欣赏扬州这座城市的美景。愿我们的民族音乐像茉莉花一样越开越美，永远留在人们的心间。希望同学们有机会亲自去扬州走一走、看一看！
《大雁湖》
教学目标：
1、初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。
2、学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。
3、将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度、节拍演唱。
教学重点：
1、通过反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情的演唱
2、掌握蒙古舞最具特色的动作，用不同的速度、力度、节拍进行表演 教学难点：
对―啊哈嗬‖节奏的准确掌握
教学过程：
1、播放音乐《挤奶舞》
师生一起跟随音乐表演《挤奶舞》
2、师：同学们！你们还记得我们刚才表演的是什么吗？对！就是我们一年级学习过的蒙古舞《挤奶舞》刚才有些同学都已经忘记了！我们再来一次好吗？跟着老师一起来！
3、再次跟着音乐表演《挤奶舞》
《2016赞美音乐老师的话》出自：百味书屋
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