篇一：2016年中国高考改革资料
2016年高考改革方案：《2014-2016年高
考高招框架方案》
【摘要】高考英语改革成了北京高考现一阶段热门的话题，而且，在改革中指出，高考英语分降到100等于没考，针对这一现象，小编为您整理了2016年高考改革方案：《2014-2016年高考高招框架方案》一文，供您参考!
为贯彻落实党的十八大报告提出的“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神”的要求和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》关于“按照有利于科学选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平的原则”和“完善高等学校招生名额分配方式和招生录取办法，建立健全有利于促进入学机会公平、有利于优秀人才选拔的多元录取机制”的精神，根据我市教育发展的实际，制定本方案。
一、指导思想
(一)适应创新型国家建设和北京国际化大都市建设的需要，完善人才选拔机制，促进创新人才培养。
(二)适应高等教育普及化、多样化的需求，为更多的学生提供公平接受高等教育的机会，让多样化的高等教育选拔更多的适合培养的学生。
(三)适应高中新课程改革的需要，积极引导基础教育坚持育人为本，减轻学生过重课业负担，推进素质教育。
(四)适应社会发展的需要，充分考虑社会的接受程度和方案的可操作性，稳妥推进，分步实施。
二、命题原则
高考命题要以科学、公平、准确、规范为目标，依据普通高中课程标准和高等学校人才培养需求，坚持素质教育导向，体现基础教育向高等教育的过渡与衔接，体现首都基础教育整体质量和学生个性化发展水平，体现中学教育在学生终身发展中的重要作用。 高考命题要在多年积累的经验基础上更加重视学习借鉴发达国家的经验，运用先进教育测量理论、命题技术，结合北京实际，命制出能更好地考查学生素质、促进学生能力提高的试题。在现有高考试题资源库基础上，采取更大范围向社会征题的方式，集思广益，群策群力，进一步丰富充实高考试题资源库。
命题采用学生熟悉的背景材料和语言，避免人为设置障碍和繁难偏怪，使学生能用熟悉的思维方式进行思考。关注学生接受基础教育期间所积累的基础知识，促进知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维课程目标的实现。
语文学科要加强对中华民族优秀传统文化的考查，引导学生思考、领悟和汲取蕴含其中的民族精神和民族智慧，形成现实生活与优秀传统文化的互动;引导学生具有国际视野，在了解世界多元文明的基础上，感悟中华文明魅力，深化对祖国的感情;充分体现语文的基础性和作为母语学科的重要地位，注重考查内容与社会生活实践的联系;发挥语文学习促进学生逻辑思维能力发展的重要作用，鼓励学生独立思考和个性发展。作文命题要处理好开放与限制的关系，既要有利于不同水平学生的发挥，又要注意防止套作、宿构和模式化写作的倾向。 数学学科要注重基本的数学能力、数学素养和学习潜能的考查;突出主干知识，考查基本的数学思想、方法，强调通性通法;注意数学应用，考查学生利用数学概念、原理和方法，结合数据分析、图像解析等内容，解释现实世界中的现象，解决生产生活中的数学问题;考查学生分析、解决综合问题的能力。
英语学科要突出语言的实际应用，回归到英语学科应有的位置上，降低英语学科分数在高考招生中的权重，实行社会化考试，一年两次考试。英语学科的考查限于基础知识和基本能力，体现课程标准的基本要求。 文科综合要注重考查学生运用所学的基础知识、基本原理、基本观点和基本方法从不同角度发现问题、分析问题和解决问题的能力，贴近社会现实，引导学生紧密结合与自己息息相关的政治、经济、文化生活，进行深入思考;以人类历史的发展演变和重大事件为主，培养学生的民族自豪感与历史使命感，形成开放的世界意识与
深厚的人文情怀;引导学生关注身边的事物和现象，认识其发生、发展过程，探究其成因、原理与规律;重视发展学生参与社会生活的能力，促进正确的情感、态度和价值观形成。
理科综合要从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，以学生在日常生活和实验探究中所接触的科学事物和现象为基本内容，考查学生利用学科知识、学科思想和方法解决实际问题的能力;通过生产、生活中的一些真实情境和实验观察、自然体验，考查学生联系实际深化、应用知识的策略和学科素养。
三、举措及时间规划
(一)2014年
1. 坚持2013年命题方向
2014年高考命题要坚持2013年命题方向，继续调整试卷结构，把握好学科间的平衡，确保在2013年的基础上稳定、持续、深化发展，使考试内容改革成效随时间显现更加充分。
2. 调整志愿设计及投档方式
从2014年起，本科志愿填报实行本科批次平行志愿组填报方式，即：对本科一批、二批、三批的志愿设置由原来的4所学校扩大到5所学校，具体为：每批次第一志愿为2所平行的学校;第二志愿为3所平行的学校。第一志愿、第二志愿均采用平行志愿投档方式。在每个批次一志愿和二志愿录取完成后，公布未完成的招生计划，再进行征集志愿填报及录取。
高考本科志愿仍在考前填报。
(二)2015年
在北京市规划的生态涵养区和城市发展新
区设本科专项招生计划(招生对象、条件另行
公布)。将参加本科一批部分招生学校的在京招生计划划分一定比例定向投到生态涵养发展区和城市发展新区，提高这些地区升入本科一批高校的学生人数，从而加大学生在本地接受基础教育的吸引力，在持续改善教学条件和提高师资水平的同时，不断提高当地教育教学质量。
(三)2016年
实施新的高考方案，其要点是调整考试方式、考试内容、试卷结构、考试科目的分值。
1.考试科目
(1)文史类：语文、数学(文)、文科综合
(2)理工类：语文、数学(理)、理科综合
(3)英语文理同卷，实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩3年内有效。
2.试卷分值
高考文史类、理工类总分均为750分。 语文(文理同卷)180分,数学(文)150分，数学(理)150分，文科综合320分，理科综合320分。
英语满分100分，其中听力部分占30分，阅读写作等占70分。(外语小语种科目由教育部命题，成绩按100分折算，折算后的成绩按四舍五入保留整数)。
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篇二：关于“2016年高考英语由安徽卷改为全国卷的变化对高中英语教学的影响”的调研报告
2016年高考英语由安徽卷改为全国卷的变化对高中英语教学的影响
对于中国的每一位学生和家庭而言，高考的重要性不言而喻，任何有关高考改革的消息几乎都能够在社会上引起巨大反响。据现有消息，不难看出目前高考英语改革主要分为两个方向：一是保留英语考试且分值不变，只对考试题型进行调整; 二是降低英语分值，如在北京高考中，英语考试总分将自2016年被调低，由150分下降到100分。
就我省而言，安徽省人民政府批准安徽省2016的高考从使用安徽省自主命题的安徽卷回归至全国统一命制的全国卷，这一变化已在社会上及学校中引起了广泛议论，无论是外语教师，还是即将面临2016年高考的学生对高考英语试卷使用变化都有着不同的见解和想法。为更好地帮助学校的老师和学生适应变化，了解广大老师和学生对此次高考试卷变化的真实想法，合肥市教研室英语组对来自全市所有的示范高中和部分区、县、市属学校的部分高中英语老师和2016届的高三学生进行了访谈，详细询问了他们对2016年高考英语由安徽卷改为全国卷的变化的看法和建议。
本次访谈主要是围绕以下4个问题展开：一是英语在教师、同学心中的地位及重要性有无变化；二是高考英语试卷的变化对外语教学产生了怎样的影响。主要包括高考英语取消单选题和任务型读写对外语教学会有哪些积极作用和消极作用以及高中师生对高考英语全国卷中新增题型的熟悉和认可程度如何；三是师生对此次高考英语卷由安徽卷变为全国卷的看法、意见及建议；四是教师对当今英语教学与英语高考改革的看法、意见及建议。
大多数接受访谈的师生认为高考英语改革对教学工作的影响有以下几方面:
一、高考改革对英语学科地位的影响。
2017年开始的高考改革，英语实行一年多考社会化考试，计等不计分作为高校录取新生的参考依据等变化并不是意味着学英语不重要了，而是要回归英语语言的本质的主要体现。社会化考试不代表不考试，虽然学生可以根据自己的生涯规划设计预设自己所学专业，再根据高校相关专业对英语的要求合理分配考生自己在英语学习上投入的精力和时间，但在高中阶段打好英语学习的基础是不能被忽视的，它对将来大学阶段的英语学习和科研起着至关重要的作用， 同时在将来的某些工作岗位上，英语能力也会是一种硬性要求。英语的应用在全球化的背景下只会加强而不会削弱。因此，受访的大多数师生认为英语学科的地位和重要性不会因为高考改革而有所降低。
二、使用全国卷对英语教学的影响。
（一）全国卷和安徽卷在题型上的主要变化 变化1：基础题型变化巨大
其一，语法单项选择题被语篇填空题所代替。去掉了沿用了数十年的“单项填空”题，改用“语法填空”题，宣告了“单项填空”时代结束，对语言知识的考查由“单句”层次过渡到了“语篇”层次。这一板块设置了10道题目，分为两类：一类是根据提示词填空，考查学生对词的派生及搭配能力;另一类是无提示词填空，考点以冠词、介词、助词、连词居多。从去年考试情况来看，
题目整体难度不大，但考生必须得有扎实的语法基础, 特别是对词法,句法和句子之间的逻辑关系要有一定的运用能力。
其二，短文改错题型代替任务型阅读。通过对2012—2015年全国高考英语（课标卷Ⅰ）的研究，该题型具有如下特点：第一，试题选材贴近学生生活。近4年高考试题及《考试说明》样题的体裁包括说明文、记叙文和应用文，覆盖面广。话题主要涉及中学生学习生活中身边的人和事，内容主要涵盖人与人之间的关系，突出情感与态度的表达。第二，试题设计突出真实情境。试题要求学生为同学的作文进行修改。任务设计具有真实性。同时，这种场景设计会很好地发挥考试的反拨作用，它鼓励教师在教学中积极组织学生开展同伴评价活动，倡导学生参与式的自主学习模式。第三，试题考点效度高。该题考点主要分为四个层次和三个范畴。四个层次分别为单词、词组、句子和语篇；三个范畴为语法、惯用搭配和语意。其中句子层次的考查和语法范畴的考查是重点。特别值得注意的是本大题只允许修改10处,多者(从第11处起)不计分， 而且考点的分布不是以行为单位， 而是以句子为单位。
变化2：核心题型华丽变身——阅读
所谓得阅读者得英语高考，阅读能力考查一直是高考英语试卷的核心题型。四篇阅读，15个题设，共计30分，除此之外，又出现了安徽考生比较陌生的阅读新题型：选择句子补全文章，其中在给出的7个句子当中选出5个，每题3分，共计10分，这样阅读总分将高达40分。但是总体上较安徽卷而言，阅读量没有减少，词汇的数量和难度要求相对增加（2015年安徽高考考试说明中新增的300余词汇就是为了与2016年全国卷考纲词汇要求的对接而提前做的准备），阅读及解题速度有所提高。
变化3：试题题型顺序更为合理。
全国卷试题题型顺序依次为听力、阅读理解+语言知识的运用（完形填空+语法填空）+写作能力（短文改错+书面表达）。这一变化清晰表明了英语试卷“听力领先，阅读突出，侧重运用，先‘客’（观）后‘主’（观）”特色，体现了新课标提出的“适当减少客观题，增加有助于学生思维表达的主观题”的要求。
（二）使用全国卷对教学的影响
对于2016年高考英语回归全国卷，绝大多数师生觉得对高考录取方式不会有很大的冲击。无论是全国统一命题，还是各省市自主命题，对考生不会有大的影响，因为还是采取分省考试，分省阅卷，分省录取，同一个省份的考生在同样的基础下参加高考。但是超过95%的师生认为试卷的变化，对教学尤其是对2016届高三英语复习方式的影响在所难免。这些变化会集中体现在以下几个方面。
1、阅读能力的要求有所提高。
全国卷的命题较安徽卷而言，阅读理解的题材和体裁会更为多样化，语言材料会更新、来源更广、更地道、更真实，更具新颖性、教育性、可靠性和可读性。材料多数来源于最新的国外书报时文。在题型设计上，全国卷细节考查题居多。全国卷高考说明提出的“理解文章的基本逻辑结构的要求”，就说明对语篇材料的主题句段、语篇结构的把握、文章写作意图、写作手法等的考查会有所加强。这两个变化会对2016届安徽考生阅读范围的拓展、阅读量的积累和阅读速度的提高均提出了更高的要求。
2、语篇思维能力的要求提高。
全国卷把重点定位在语篇上。考试基本上是在语篇中进行的。考听力是在一个个对话中进行的，完型填空、阅读理解、书面表达、短文改错都是这样的，即使是语法填空也要给你设一个完整的情景。这样命题的目的就是把理解文章的主旨大意，掌握文章的整体要领作为命题的基本内容，旨在考查考生综合语用能力和思维能力。可见思维能力是2016届师生复习与教学的一个重点。
3、新题型的专题训练量要适当增加。
对2016年安徽考生而言，全国卷的阅读7选5和短文改错均为新题型。新题型7选5选项大致可分为主旨概括句（文章整体内容）、过渡性句子（文章结构）和注释性句子（上下文逻辑意义）三类，两个多余的干扰项也可以通过这三个特点来排除，例如主旨概括句要么过于宽泛要么以偏概全或偏离主题，过渡性句子不能反映文章的行文结构，注释性句子与上文脱节等。该题型跟传统题型完形填空有异曲同工之处。完形填空空出的是词，而7选5空出的是句子，考察方式基本一致，只要考生选择的答案能够使行文连贯，符合英文的语法以及习惯表达即可。
就全国卷短文改错题而言，教育部考试中心的试卷分析认为这种题型是“重点检测考生对书面语篇的校验能力，”并指出“在写作程序中，检验能力是不可缺少的要素”。在学生写作过程中，必须同时具备良好的语言评价能力，也就是说，考生在写作的同时，还必须对自己写作的内容作出评价，如：用词是否恰当，组词是否合理，造句是否符合语法，内容是否符合逻辑等。全国卷短文改错题的材料以记叙文为主，错误类型设置相对稳定。题材和语言都符合高中考生的实际。考生平时在书面表达中常出现的涉及一致性、基础语法和行文逻辑等方面错误也就是短文改错要考查的重点。
上述两个题型对2016届考生备考而言，属于全新题型，很多受访学生表示有压力，但是绝大多数受访教师，尤其中老年教师表示，只要选择合适的材料，适当增加学生专题训练时间和训练量，这两个题型是可以成功应对和有效突破的。
三、受访师生对安徽高考使用英语全国卷的态度。
超过半数的学生认为，2016年高考英语卷改用全国卷之后，增加了7选5和语法填空等题型，由于学生在高一、高二学段没有训练这些题型，因此会增加老师教学和学生复习备考的难度。相反，超过半数的教师认为，高中教学大纲不变，全国都一样，高考命题的具体内容和依据都是统一的教学大纲和考纲，因此对于考生来说，只要按照原有教学备考工作安排去做即可，对考试不会有什么大影响。
四、教师对当今英语教学与英语高考改革的看法、意见及建议
对于即将到来的高考改革，受访教师表示根据此次的高考改革方向，可以看出英语科目将注重语言输出和强调应用性，高考英语在出题方法和方式上都要发生变化，分值、考试时间、试题数量等都有可能发生变化，不能以简单的分值分配来推断。高考英语改革对学生学习的影响是有两面性的：比如对于语言能力好的同学，他会觉得这是一种损失，对于学习英语有一定困难的同学，
他会很庆幸。当下的英语教育普遍有些功利性，尤其是现在学生学习压力大，高考英语改革一定会引起大家对英语学科态度的变化。现在高校里学英语的，未来考虑走上教师岗的大学生们怎么办？如果过于功利，大家在中学阶段渐渐疏忽了英语，没有打好基础，以后进了大学还是要面临很高规格的英语考验。将来英语四、六级怎么办？如果做科研，对外语要求就更高了，又怎么办？这些问题都令人担忧。但是英语对于大多数不出国，不做科研的学生来讲，即便进入大学，真正运用英语的时候也比较少，所以英语变得不那么必要，这样会减轻学生高考的压力。对于面临高考外语改革的学生群体，我们将初中刚刚毕业即将踏入高中校门的学生作为采访对象，若按高考改革制度来说，他们将面临高考外语改革。经了解，这些学生中，一部分对高考外语改革还不甚了解，大部分知道有这回事，但只有一少部分知道的比较具体。调查显示，很大一部分学生对于这样的改革表示赞同，因为这样貌似对外语学科的学习可以轻松一些，少部分学生表示不赞同，因为这样可能削弱自己的学科优势，另一部分学生没有意见，觉得改革和以前公平程度相当。对于已经经历过高考的同学而言，由于已和自己没有多大的利益关系。英语在高考中占得比重减小，并不是对英语的忽视，只是在高中阶段降低了对学生英语水平的要求，将来进入大学阶段，再提高英语水平，这样对高中生来说，是一件好事，在高中阶段的压力可以减少一些，高中生就会有更多的精力来学习那些物理、化学、生物等学科了，高中生在高考上会有更大的发挥空间，对高中生来说，考进一所理想的大学不再那么困难了。对大学生来说，未尝不是一件好事，大学生就不会在大学阶段觉得闲了，也不会觉得上了大学之后英语成绩一跌再跌！毕竟，英语在世界交流上占有很重要的地位。
大多数英语老师认为，未来英语小班化班级制度肯定是个趋势，英语老师的责任也会跟着加重，除了英语教学，还要担起小班的班主任，压力很大。现在的高中英语教学模式存在一定的问题，需要改进。首先，高中的教学中，英语教学与初中的联系不紧密，没有做好牵线搭桥的作用。其次，高中英语教学模式相对落后，“一切为了分数”的现象比较严重，教学注重词汇、语法已经对学生的严格训练，题海战术，这些并不能激发学生学习的兴趣，反而使很多学生对英语反感，应该趁此降分的改革机会改变高中英语的教学模式，使教学方式更加新颖。英语在高考中一直占有很大比重，突然传出要改革的消息，肯定会引起各方面的关注和讨论，但高考英语改革到底是利大于弊，还是弊大于利，谁也无法断定，只有通过时间的检验才知道这一改革是否有意义。现在，同学们要做的是，抱着一颗平常心，脚踏实地，好好学习。毕竟，学生学习不只是为了考试，更是为了以后的工作与日常生活。
针对以上调研结果，教研室英语组认为，对2016年使用全国卷和2017年高考英语一年两考的变化，高三英语复习备考应该重点做好一下几个方面的工作： 一是调整语言知识复习的思路和方法
在语言知识复习上，针对单选填空题取消，改为语篇型短文填词这一变化，教学方式应该做相应的调整。如根据语篇型语法填空及短文改错的考试要求和特点，教师在教学中要更加重视基础语法、常用词汇在语篇中的运用。语法的复习不能停留在语法规则的讲解上，而是要通过填空、翻译等练习提高学生语篇中正确运用语法知识的能力；在词汇复习上，重点应放在梳理常见的动词、短语的基本用法上，适度拓展，并尽可能地将其应用于听、说、读、写的语境和
篇章中，同时总结归纳构词法知识以及不同词性在语篇中的不同功能。教师要树立基于语篇的教学观，教学中，不仅仅是针对单个句子的语法进行分析，而是要特别关注语言形式与语言意义、语言功能、上下文语境等的关系，甚至包括语言形式与题材和体裁的关系，使语言教学从关注语言结构上升为关注语篇的层面。此外，教师可以将阅读教学与语法知识教学相结合，开展语篇层面的微技能训练，引导考生将语法及词汇基础知识与语篇所产生的语境和语篇的交际目的结合起来，努力提高学生在语篇中运用语法的能力，使之真正体会到语言形式最终是为表达语言的功能服务的。
二是立足校情、学情，合理安排教学计划
高三教学的主要任务是复习与提高，但复习不应是教学的全部。不宜过早进入复习，应充分利用教材，培养和提高学生的综合运用语言能力。
有条件的学校要结合本校学情、校情，在完成必修模块1～5、顺序选修模块6～8的教学内容后，继续学习9～11选修模块的教学内容，以增加学生语言输入量，拓宽学生文化视野，从而提高学生的学习兴趣和教学效率。教师要坚持按照《考试说明》的能力要求指导第9、10模块的教学，重点培养和提高学生猜测词义、推断、细节理解等能力，同时关注训练学生扫读、掠读等阅读技巧。在下学期的总复习阶段，坚持让学生阅读涉及人物、生活、体育、科技、时事新闻等内容的英文报纸或杂志，关注贴近学生生活的语言材料。
具体建议是，高三上学期每周用3课时左右进行新课的学习，其余课时用于复习；下学期每周腾出1-2课时用于课外阅读教学。
三是依纲不靠本，抓好双基教学
今年我省乃至全国进行了课程改革，高中教材不再是统一版本，而是一纲多本。我省基本使用人教版的教材，因此，英语教师必须掌控好课程标准和考试大纲及高考词汇手册。考试的重点是阅读理解和语言运用能力。毫无疑问，在高三复习教学中，教师要对高三复习的特点及教学的目标进行认真研究，结合我省的考纲以及高考要求，制定行之有效的复习策略。在短暂的高考复习中兼顾语言知识的掌握和语言能力的培养。
四是阅读训练常抓不懈，点拨阅读技巧
阅读是发展学生综合语言运用能力的重要途径。教师应重视学生阅读微技能的培养，引导学生重视阅读的消化、吸收和积累。日常英语教学中要有针对性地培养学生感悟、分析、领会、运用文章的能力；要重视培养学生查找关键词、中心句、过渡性句子的能力，以提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，把握文章主旨大意的能力、推理判断的能力以及猜测词义和句义的能力、逻辑推理能力。教师还要鼓励学生扩大阅读量，培养广泛的阅读兴趣。使阅读教学成为高中英语教学的核心，使大量可理解的阅读输入为高效的阅读输出打下坚实的基础。此外，教师还要重视培养学生良好的阅读心理素质和阅读习惯，如遇到生词能快速排除阅读障碍，利用有效的阅读策略和阅读技巧获取有用的信息等。
为了培养学生的阅读兴趣和能力，我们英语教师必须补充阅读内容，布置阅读任务，并摘抄其中的好词好句，进行讲评。保证每天阅读2—3篇文章，持
篇三：全面解读 2016年高考命题改革
全面解读 2016年高考命题改革
哪些省份使用全国卷？
2016年高考命题改革：23地全科使用全国卷
教育部高校学生司副司长王辉4日表示，目前增加使用高考全国卷省份的任务基本完成。安徽、福建等8省份已申请2016年起使用全国卷。全国卷使用省份将从2014年的15个增加到2016年的26个。
4日，教育部举行《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中期评估高等教育专题报告发布会。据了解，2014年，使用全 国统一命题高考试卷的省份为15个，
2015年起增加了江西、辽宁和山东3个省份。一些专家表示，“全国一张卷”将为后续很多改革奠定基础，如异地高考问 题，打破分省录取、打破录取批次、实现一档多投等。湖北：2016年高考使用全国卷 备考参照大纲有调整
2016年，湖北省普通高考语文、数学、外语(课程)、文科综合、理科综合全部使用全国卷，不再进行语文、数学、英语三科的自主命题。高三学生该如何精准备考？
省教育厅发布消息称，我省不再编印“鄂版高考大纲”，全国卷以教育部编发的《普通高中课程标准(实验)》和教育部考试中心当年编发的《普通高等学校招生全国统一考试大纲(文科/理科课程标准实验版)》及其说明为命题依据。各地招生考试机构要组织好2016年普通高考适应性训练，并相应做好评卷软件的修订和完善工作。教学研究部门要认真研究近年来语文、数学、英语三科的全国卷和湖北卷的异同，并作出全面、细致、深入的比较分析，指导中学及时调整教学和复习备考方案，组织学生有序开展学习和备考。
应对2016年高考全国卷 高三教学侧重点有调整
2016年起，我省普通高校招生统一考试使用全国卷。应对“全国卷”，目前的学科内容会怎么变？教学侧重点有哪些调整？昨日，省普通教育教学研究室针对我省教学实际，形成了《福建省2016届高三毕业班语文等九个学科教学指导意见》，以更好地服务和指导2016届高三毕业班教学工作。
语文学科，今年的阅读教学更讲求深度，着重提高学生的读解能力；语用和写作教学讲求实用，着重提高学生的书面表达能力。同时，普教室专家提醒学生和老师要关注“新题型”，提高教学的针对性，主要包括文言文断句题、古代文化常识题、名篇名句语境补写题、古代诗歌比较鉴赏题、事件类材料写作题等。
数学学科，要适时调整相关教学内容及要求，特别是调整选考内容及要求。学生在学习过程中，应注意加强数学能力的训练，全国卷强调“能力立意”，重视运算能力的训练，培养合理、准确的运算能力等。
英语学科，建议老师和考生多研读《考试大纲》与《考试说明》，正确把握复习总体方向。高三教学不宜过早进入复习，应充分利用教材，培养和提高学生的综合运用语言能力。有条件的学校要结合本校学情、校情，在完成必修模块1～5、顺序选修模块6～8的教学内容后，继续学习9～11选修模块的教学内容，以增加学生语言输入量，拓宽学生文化视野，也能增加高三教学方式的多样性，提高学生学习兴趣和教学效率。
文科综合方面，政治学科全国卷试题经常会考查到一些“冷门”的考点，甚至将其作为大题来考，考生应牢记考点内容，从深度和广度两个维度掌握好每个考点，做到逐点过关。历史学科的学习应加强通史与专题知识的梳理和整合，教师应梳理历史知识，揭示政治、经济、思想文化之间以及中外历史之间的联系等，形成简约而清晰的历史线索。地理学科的学习，需要学生关注社会焦点和热点问题，及时收集多种媒体上的信息资料，关注世界与国家发展中出现的新情况新问题，学生也需注意联系生活中的自然现象或人文现象，善于发现身边的地理问题，用所学的知识去探究和解释这些地理现象和问题。
理科综合方面，物理学科的全国卷试题常以生活、科技、社会、环境为背景，关注物理学发展过程中的重要史实，关注当代科学技术发展的重要成果，复习教学要加强理论联系实际，引导考生关注自然科学发展的最新成果及其对社会的影响。化学新课程大幅度地增加了实验探究活动，《考试说明》特地补充22个学生必做化学实验内容，以强调对实验教学的重视，复习教学中，教师应带领学生重新走进实验室，重做典型的动手实验。生物学科在命题的依据上，福建卷与全国卷一脉相承，没有太大差别，改用全国卷后，以往成功的复习教学经验依然适用。
专家支招：2016年高考全国卷数学如何备考
高考全国卷如何备考？
11月6日至7日，由广州市海珠区教育局主办、北大附中为明广州实验学校承办的“高考新视野——海珠为明教育论坛”在广州举行。来自北京的教育专家，分别讲解了语文、数学、英语、地理、历史等科目全国卷的备考经验。
数学：四大试题变化值得关注
数学全国卷最大的特色是“稳定”，每年80%的试题内容都是稳定的，只有20%的内容是创新的。所以，你会发现2015年的试题与2014年的试题差别不大，但2015年的试题与2010年的试题就有很大差别。
北京东城教师研修中心数学教研员，北京东城首届名师工作室成员雷晓莉老师分享了数学全国卷的备考经验。她认为，数学全国卷试题的四大变化值得关注。一是弘扬社会主义核心价值观，试题渗透中国古代数学文化，强调中国古代数学文化的传统特色。二是加强逻辑内容的考查。三是加强应用能力的考查。四是加强对数学本质的考查。
通过分析从2007年到2015年高考全国卷的学科比例，可以发现一个规律：在全国卷中，代数有10个小题，2个大题；立体几何有2个小题，1个大题；解析几何有2个小题，1个大题；算法有1个小题；概率统计有1个小题，1个大题。
通过分析从2007年到2015年高考全国卷题型与内容的关系，也可以发现一个规律：在全国卷中，数列考查的要求低了，概率统计考查更深入了。
广东：高考地方卷变全国卷怎么办
2016届广东高考考生使用全国卷进行考试已然是定局。
和广东卷相比，全国卷难度是否增加，各科目会有哪些变化与调整？进入新学年，如何根据全国卷进行备考策略的调整，将成为新高三生们面临的第一道挑战。
考试难度提升？
“考试大纲和现在广东省出题参照的考试大纲是一样的，难度也不会变”，高考政策研究专家、卓越教育研究院骨干易南兵在接受记者采访时如是表示。
在继续“3+文综/理综”模式的同时，变化也不小，除英语听说部分保留现行广东省自主命题方式和分值不变外，2016年开始广东高考其余科目都将使用全国卷。其中，语文考卷名句名篇默写范围从33篇大幅增加至64篇古诗文，增幅近半。化学、生物两个科目的双选题将被取消，而物理则将增加不定选项。
面对如此大幅度的变动，此前教育部新闻发言人在接受媒体采访时表态，“题目难度不会大变”。易南兵则分析称，虽然用全国卷，但没有发行新的教材，现有的粤教版教材已经包含了所要考试的所有内容，“面对全国卷，考生不需要学习很多新内容，难度也是与广东卷差不多”。
招生计划会否受到影响也是关注重点。实际上，招生计划是由各省份自主确定，与是否使用全国卷并无关联。易南兵给记者列了一份数据，假设广东省2016年有70万考生，第一批本科8%，那么广东省第一批本科5.6万考生将根据广东省内考生成绩从高到低排序，择优录取。这也意味着，全国卷实际上对于广东高考的录取并没有影响，分数线也不会因全国卷与否而发生变化。
备战关键是心态+基础知识扎实
第一批受到影响的本届新高三生们将如何应对？
卓越教育集团产品中心贾志婧老师在接受记者采访时表示，第一届迎来全国卷的新高三生们最重要的是“调整好心态”。贾志婧分析指出，考纲并无变化，只不过是出题单位做了调
整，建议备考时应“尽快做一下近3年新课标卷，找找全国卷出题人的口味，在后面的复习中也有所侧重”。
与此同时，由于录取过程不变，考生在省内排名并不会受到过多影响。“从现在起，保持原有的好的学习习惯，保证每道做过的题、老师讲过的题真正掌握才是最重要的”，贾志婧说。
从备考重点来看，加强基础知识点的巩固不容忽视。“学生要认真学好每一个知识点”，在龙文教育副总裁、广州执行校长郑炎看来，无论是语文的名句名篇范围从33篇变为64篇，还是数学的降低数列难度和增加立体几何难度等调整，实际上都是在考查学生的基础知识掌握能力和联系生活实际的运用能力，“不能再延续一味只读圣贤书或专攻难题的思路去备考了”。
再者，从优势科目着手拉开和其他考生的差距也是不错的选择。明师教育高考研(课程)究院政治科主任朱才建指出，和全国考生水平相比，广东考生在英语听说读写方面有不小的优势，应当集中精力，发挥英语的整体优势水平，拉开分数差距，弥补相对薄弱的语文、文综、理综成绩。
《2016年安徽高考改革政策》出自：百味书屋
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