篇一：苹果树下
《苹果树下》 闻捷
苹果树下那个小伙子，
你不要、不要再唱歌；
姑娘沿着水渠走来了，
年轻的心在胸中跳着。
她的心为什么跳啊?
为什么跳得失去节拍?……
春天，姑娘在果园劳作，
歌声轻轻从她耳边飘过，
枝头的花苞还没有开放，
小伙子就盼望它早结果。
奇怪的念头姑娘不懂得，
她说：别用歌声打扰我。
小伙子夏天在果园度过，
一边劳动一边把姑娘盯着，
果子才结得葡萄那么大，
小伙子就唱着赶快去采摘。
满腔的心思姑娘猜不着。
她说：“别象影子一样缠着我。
淡红的果子压弯绿枝，
秋天是一个成熟季节，
姑娘整夜整夜地睡不着，
是不是挂念那树好苹果?
这些事小伙子应该明白，
她说：有句话你怎么不说?
……苹果树下那个小伙子，
你不要、不要再唱歌；
姑娘踏着草坪过来了，
她的笑容里藏着什么?……
说出那句真心的话吧!
种下的爱情已该收获。
赏析：诗人巧妙地将苹果的逐渐成熟和爱情的孕育，发展，成熟相映衬，并应用了借景抒情，以物喻情的艺术手法，使景物与人物的心灵相交融，爱情与劳动相联系，从而细致地刻画了青年男女在热恋中心理状态，生动地反映了新社会中男女青年幸福生活的一个侧面。
《苹果树下》作者努力建造了一个完整的首尾呼应的结构，并在对“事件”“细节”的单纯的提炼中，构思独特，语言清晰，文章给人以新鲜感的景物和生活，柔和而又清新的抒情风格，从而来增加情感的表达空间。
美好爱情。诗开头的小节选取了一个饶有兴趣的片段：一个小伙子在声诱姑娘的心“跳的失去节拍”。接着的三个小节，追述了小伙子和姑
娘相爱的过程。春天，他们同在一个苹果园里劳作，播下了爱情的种子，而经过夏天的精心培育，到了秋天，爱情和苹果同时成熟。而最后的一个小节承接开头的细节：在歌声中“姑娘踏着草坪过来了”笑容满面的来到小伙子身边，希望小伙子说出“那句真心话”因为“种下了爱情已该收获”。
篇二：闻捷 苹果树下的新时代恋曲
苹果树下的新时代恋曲
——浅析闻捷《苹果树下》
09级中本一班 谢金萍 文学与传媒学院
牛顿在苹果树下产生了万有引力的灵感，而闻捷却在苹果树下谱写了唯美动人的新时代恋曲。闻捷在《苹果树下》这首诗歌中不仅道出了自己对于新时代爱情真谛的独特见解，还透露出了自己对于新生活的无限赞美之情。
《苹果树下》这首诗歌写于建国初期，这是一个全新的时代，也是一个政治氛围较浓的时代，描写青年男女的美好恋情自古以来就是文学创作的永恒主题，但是在那个时代却成为很多人不敢触碰的创作禁区，而诗人闻捷却在那时勇敢地打破了这个禁区，新颖别致地创作了《苹果树下》这首富有时代气息的生活赞歌，用自己轻快明丽的笔调、清新俊逸的语言描写爱情，谱写了一曲传唱久远的新时代恋曲，彰显时代色彩。
初读《苹果树下》便觉得诗人在诗中并没有渲染一种缠绵悱恻的感伤情绪，也没有倾诉一种撕心裂肺的哀怨情思，有的只是展现新时代的青年劳动男女纯朴率真、健康活泼、美好无暇的理想爱情，给人耳目一新的感觉，让我由衷地感受到了诗中青年男女的美好心灵，也感受到了诗人对与爱情真谛独特的间接，诗中向我们诠释的爱情真谛并不是花前月下的卿卿我我，也不是信誓旦旦的海誓山盟，而是在平凡的劳动中孕育的新时代爱情，正如诗中所写：“??小伙子在夏天的果园里 / 一边劳动一边把姑娘盯着 / 果子才结得葡萄那么大 /
小伙子就唱着赶快去采摘 / 满腔的心思姑娘猜不着 / 她说:别像影子一样缠着我 // 淡红的果子压弯枝头 / 秋天是一个成熟的季节 / 姑娘整夜睡不着 / 是不是挂念那树好苹果 / 这些事小伙子应该明白 / 她说:有句话你怎么不说? ” 诗人构思巧妙，在诗中正面写出了果子发芽、成长以及成熟的过程，侧面却极为动人地写出了青年男女的爱情在劳动中萌芽、成长以及成熟的过程，诗人巧妙地提取自然界中营养甜蜜的绿色水果作为参照物，来描写劳动生活中孕育而生的健康甜蜜的爱情，水果要想营养甜蜜就需要辛勤的汗水来浇灌，爱情要想健康甜蜜也需要辛勤的汗水来精心浇灌，二者都需要人们付出辛勤的劳动，用此比喻不仅自然贴切而且富有生活情趣，诗人以敏锐的洞察力在平凡的生活中挖掘出了富有诗情画意的爱情，也道出了自己对新时代爱情的独特见解，新时代爱情以勤劳的劳动为选择标准，美好的爱情在劳动中孕育、生长，最后结出丰硕的果实。《苹果树下》中所展现的爱情观在今天这个物欲横流的时代也有其存在的价值，它可以引导人们不要奢望在无所事事、放任无为中寻得真挚的感情，也可以引导人们在平凡的生活中用自己勤劳的双手，用自己美好的心灵酿造爱情的芳香。
细读《苹果树下》再稍加略读闻捷的其他作品，还觉得诗人别具一格，所写诗歌都有着自己独特的烙印，这位唱着《吐鲁番情歌》和《果子沟山谣》走进中国诗坛的诗人，给中国诗坛注入了新的血液，他的诗歌有着轻快明丽、优美动人的格调，有着音乐韵调的语言，还有极具地域特色的民族风情倾注其中，在《苹果树下》这首诗歌中诗
人就用轻快明丽的笔调多处描绘了人物的心理，通过“枝头的花苞还没开放，小伙子就盼望它早结果”、“别用歌声打扰我”、“别像影子一样缠着我”、“有句话你怎么不说”等诗句，维妙维肖地表现了新疆的少男少女彼此追求爱情时天真、炽热的心理，洋溢着优美动人的格调。整首诗歌分为5节，每节诗歌都是六行，结构匀称，而且首尾两节都重复着“你不要、不要再唱歌”，韵律和谐，不仅恰当地表达了青年男女想告白却又害羞的心情，而且还使整首诗歌富有音乐美。《苹果树下》中的青年男女生活在美丽而富饶的新疆，他们的爱情孕育于景色如画的浪漫果园，诗中的小伙子是用歌声来向意中人表达爱慕之情，这样的描写会让读者感受到浓厚的民族风情。
读闻捷的诗歌容易让我产生对于自然宁静的田园生活的向往，读《苹果树下》更有这样的感觉，清新自然的生活气息扑面而来，柔美温和的情感萦绕在心间，这是一首苹果树下的新时代恋曲，是对生活的礼赞，召唤着我们热爱生活、融入自然，召唤着我们用一颗“真、善、美”的心灵去爱身边的人，去拥抱美好的明天，引导着我们谱写出一曲又一曲的时代赞歌。
篇三：“苹果树下成长”主题探究活动方案介绍
种 下 青 涩 种 子,
结 出 甜 美 硕 果
------“苹果树下成长”主题探究活动方案介绍
活动背景:
二师附小自2003年成为联合国教科文组织EPD课题试验校以来,已成功进行了信息科技和EPD教育整合的课题研究,并与2005年成功结题,又与2005年10月及2006年4月先后在开展了第二期的区课题和国家级课题的申报和研究，即“在小学中高年级主题探究活动中进行EPD教育的实践与研究”。 活动回顾：
在将近两年的活动时间中，我校已成功开展了四次成效显著的主题探究活动,它们分别是“铭记历史，展望未来”、“健康小卫士―――饮食与健康”、“绿色奥运”、“缤纷水世界”。这四次活动都与学校的教育教学活动有机整合，如：“绿色奥运”与科技节同时举行，活动先导与班级升旗仪式相结合，探究的内容涉及“科技与环保在奥运中的体现”。“健康小卫士”的推广和学校拓展型课程建设中电视台的构建相融合，用有趣的卡通主持的动员，结合电视台小演员生动的 表演，步骤清晰地开展推行策略。具有二师附小特色的主题探究活动模式已颇具雏形。
2006年10月，为深入研究主题探究活动的实践模式，我校还采取“走出去、请进来”的方式，先后邀请了同济大学水环境博士生导师范教授为全校师做保护水资源的讲座，并邀请了研究生指导学生利用废旧材料进行环保小制作。同一时期，我校二年级的学生还走出课堂，到同济大学水循环系的发明项目展厅进
行参观和学习。这一系列的活动又将我校的EPD科研工作推向更科学、更细致、更深入的研究阶段。
设计意图：
在积累了一定活动设计、推行、实践的基础上，我科研小组已关注到实践EPD教育对学生环保意识养成和环保行为习得的深远影响，同时也深切认识了科学地整合探究型课程和学校主题活动，多维覆盖地进行学科渗透等系统部署，对EPD教育的有效开展作用非凡。为此，我校在第二轮科研工作的后期，开始编写“苹果树下成长 ”主题探究活动方案，就是希望能更系统、更科学的协调理论与实践的关系，能构建出我校与教育教学工作相融合的科研工作的成果，同时也为该课题的后续研究开发出一条宽广的新路。
基本理念：
“ 苹果树” 的寓意为“健康、自然、可持续发展”、即是对学生多角度发展美好憧憬，也描绘了我校科研工作向更宽广的方向而努力的蓝图、更是构建了多维覆盖、科学完善的“苹果树型”的理论体系：
1．根系部分：立足环保教育，促可持续发展。
2．主干部分：科学规划方案，多维构建课程。
3．生长部分：关注学生实际、引导个性创新。
活动目标：
1． 关注身边“水资源 ”的自然环境，考察社会相关水问题的新闻，养成对周围事物和现象的好奇心、求知欲和乐于尝试、主动探索的精神。
2． 关注和了解社会，初步形成对自然、社会和自我的正确认识，知道保护水环境和社会发展人人有责。
3． 发展学生的合作意识和提高以小组的形式进行合作研究的能力，能倾听别人的意见，发表自己的看法，提高交流的能力
4． 能有个性地在深入研究水问题地基础上提出与“缤纷水世界”相关的子课题问题，初步形成问题意识。初步学会根据研究的问题选择研究的方法和设计简单的研究步骤。
5． 不同年龄阶段学生能在对信息进行搜集、整理、归纳、分析、总结方面有不
同层度的发展提高，提高探究能力。
6． 勇于社会实践，能会将研究的结果用图画、电子小报、简单的实验报告、和小论文或艺术等形式进行初步的表达和展示。
7．在自省中关注自我发展、培养对自己、对他人的评价能力。
内容简介：
1．序言
2．活动导航
3．缤纷水世界活动方案
（1）活动导入---水滴的故事
（2）活动具体步骤
[1] 问题生成--------播撒问题种子
[2] 计划制定--------抽出求知新丫
[3] 实施探究--------汲取探索养料
[4] 成果汇报---------结出个性成果
[5] 多元评价 --------品尝丰收甘甜
4．活动各阶段附录
具体内容：
一． 立足环保教育，促可持续发展。
1． 关注自我、做环保小主人。
选材是环保问题，活动部署的主线是引发学生对环保问题的关注，做环境保 护的小主人，活动的开展有利于学生主体意识的形成和自我价值的提升。根据我课题组的调查报告显示，小班化教育在主题探究活动中对学生自信心的提高有显著的优势，能提供学生多方面的发展机会，能充分发挥学生的潜能。
2． 亲近自然、当环保小卫士。
“苹果树下成长 ”方案设计的寓意就是“健康、自然、可持续发展”。孩子 们在有序编排的活动中按照自我的兴趣深入探究自然界的规律和人类活动对自然的影响，能够从小建立起热爱大自然，珍惜自然资源的环保意识，产生环保行为，争当环保小卫士。
3． 走向社会，家校和谐互动
本方案更重视对学生关注社会、认识社会、走向社会的养成，比如设计问题 生成环节中的“新闻交流坊“，就是为了让学生在搜集和分析“水问题”的新闻中促进对社会问题的关注。
在成果汇报阶段，方案提供了“宣传我能行 ”的活动参考，希望学生能把自己设计的宣传口号到校园里做展示、到小区中做宣传，就是倡导学生走出课堂，进行社会实践。方案也考虑到家校互动的因素，学生的许多信息搜集活动、采访调查活动在家长的协助下有了提升，同时学生的探究子课题的研究方向也经常聚集家庭和社会。方案通过以人为本的方向，贯穿可持续发展的研究序列：
二． 科学规划方案，多维构建课程
1． 整合主题活动，与班队活动共建
我校教育教学的计划中，每个学期都会有科技节、班队会展示的安排，我 EPD课题组在每次活动设计中就会与这些活动有机结合，如“缤纷水世界”就可和班级的升旗仪式以及科技节开幕进行推广，并利用探究课开展子课题的深入研究，探究成果则可结合班会活动进行展示和实践。
2． 科学划分探究阶段，有序组织活动
苹果树的成长过程与开展探究活动的科学阶段相吻合，根据这一特点，方案 在活动导航和编写中都按照“问题生成――子课题设计和计划制定――实践探索―――成果汇报―――多元评价”的线索开展组织活动。这些阶段的划分并不是机械割裂，而是科学规划，层层递进的。比如在“问题生成”环节，不是一开始就让孩子在大课题下进行子课题的设计，而是先提供“世界水日”的新闻和水问题图片，引导学生进行讨论，激发学生对水问题的关注，而对高一级能力阶段要求的学生，方案增加了“新闻交流坊”的还击，让孩子搜集“水问题”有关的新闻，并提出了交流甚至分析、归纳的要求。这些安排都为让学生在深度思考之后才开始决定子课题研究的方向：
3． 注重学科渗透，多维建构课程
我校的主题探究活动是在一段时期内由全校教师的联合协作、集中运行的。 考虑到有许多指导教师都是兼职教师，具有学科覆盖性，为满足不同教师的创新发展以及科研需要，本方案在子课题的确立部分创设了“学科金钥匙”，提供给教师学科渗透的平台，有利于各种有关联学科教师进行子课题研究的机会。在活动的开展和成果总结过程中，也考虑到发挥其他课程的不同作用，如利用自然学科理解温室效应与南北极冰川融化的作用，如在信息课上进行资料搜集和整理总结的作用，在探究课上进行子课题的深入研究?为此，本方案设计了小组活动记录表和参考，范例如下：
《苹果树下》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/57546.html
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