篇一：《美丽的西双版纳》
八年级上册第四单元 （江山多娇）
《美丽的西双版纳》教学设计
【课前准备】
1. 课前布置预习要求：
① 熟读课文，利用工具书解决疑难字词。
② 利用各种资源，了解西双版纳的自然景观和人文景观。收集云南西双
版纳景观的有关材料
③加强朗读训练，通过范读、齐读、自由朗读，积累词句，理解文章内
容。
2．利用多媒体向学生展示美丽的西双版纳风光，在学生对西双版纳有
所了解的基础上，选择文中的画面，用导游词的形式把它介绍给同学。
3．引领学生通过讨论交流合作，赏析散文优美的语言。
4．以同学们都熟悉的家乡景物为对象，选择一处，学习本文的写法，
向同学介绍，加强对课文语言的感悟，写作训练。
教学目标：
⒈感受西双版纳的自然景观和人文景观，体会作者表达的热爱祖国美丽
风光和少数民族文化的思想感情。
⒉体会文章的语言美（小标题，对照手法的运用，富有感情的语言。） 教学重点、难点：
⒈体会文章中有感情的语言的作用。
⒉用简洁的语言来概括介绍西双版纳的有关景点并说出自己的感受。
教学时间：一课时。
教学方法和手段：自主学习、展示交流、课堂评价为主要方式，配以幻
灯片和背景音乐。
教学内容和步骤：
一、课前先学（完成预习题）
《美丽的西双版纳》预习题
1.给下列加点字注音
狼狈（） 贿赂（） 傣家（） 帐篷（） 镶嵌（ ） ．．．．．
焚香（） 踱到（ ） 斑斓（） 平坝（ ） 祈求（） ．．．．．
2.对句子中词语的解释有误的一项是（ ）
A.提起神奇秀丽的西双版纳，谁能不为之心驰神往。（驰：跑得很快，
奔驰）
B.导游轻描淡写地告诉我们，遇到野象没什么。（描：描绘）
C.傣家人对关系他们生存的水的爱护可见一斑（斑：原指豹身上的花纹，喻指事物的一小部分）
D.眼看那大家伙得意洋洋地将菠萝卷入口中还不忘用鼻子将竹签拔出
来扔掉，真叫人有点哭笑不得。（洋洋：得意的样子）
3.有感情的朗读课文，在感知文本的基础上，带着兴趣收集云南西双版
纳景观的有关材料。（可查阅材料或上网）
4.向家人或朋友介绍西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴淳厚的民俗风
情。
二、示标导入：
1 导入： 幻灯片展示：西双版纳的一幅画面，并配以葫芦丝乐曲作
背景音乐。
导语：让我们随着这富有民族地方特色的音乐，一起走进这美丽而
神秘的地方，来亲身感受一下西双版纳独特的韵味。
2.交流预习情况：
交流、展示搜集到的有关西双版纳的资料、图片。
（过渡）我们来看著名作家李舵是如何把我们带入《美丽的西双版纳》
3．教师有感情地朗读课文第一段引子，学生齐读。
由归纳本部分内容及作用自然引入学习目标。
4．幻灯片展示本课学习目标
三、课堂探究：
1、学生自由朗读课文，整体感知课文内容。
2、组际交流互动（幻灯片展示）
请选择文中你认为最美的一幅画面，你自己做导游，带领大家去看一看作者笔下那美丽的景观吧。同学们也来评评哪位导游导得好。
提出语言要求：
① 口语化；②注意和身姿语言相结合；③语言生动形象；④串联词要自然有序。
（每小组选择其中的一、二幅讨论、交流，编写导游词。学生上台讲解时，幻灯片展示相应的画面，并配上背景音乐，以提供更多的信息，培养学生捕捉有效信息的能力和语言组织能力。）
3、学生展示学生点评。
4、．引导学生小结课文，组内交流：用小标题组织文章的好处。幻灯片展示文章结构，加深学生印象。
① 文章共写了哪五幅画面？
明确，齐读小标题。小标题的作用：句式整齐，结构匀称，提示内容，醒目得体。
② 这五幅画面可以分为怎样的两大类？
明确：神奇秀丽的自然风光和质朴意深的风俗民情。
5、体会文章的语言美：
过渡：文章表现了西双版纳的景美、人美，这些都通过作者优美的语言来体现。
① 学生自主学习，任选文中片段进行品味、赏析，进一步领会本文抓住景物特征。写景的方法（再次体会小标题的作用），以及对照手法的运用、比喻拟人的形象生动。
② 学生小组内交流，教师巡视，并能参与一、二个小组的交流。每组推荐一位同学在全班交流。师生共同评价。
幻灯片展示：
竹楼映蓝天：竹楼外形像一只孔雀，又像一顶巨大的帐篷遮掩于蓝天绿地之间。 （两个比喻，生动形象地写出竹楼的外形，点明了小标题,突出了竹楼“映蓝天”的特征。）
悠悠野象谷：（野象谷：恐怖对大象表演：有趣 （拟人、比喻 ） 妩媚傣寨水：（“打谷子”风情画：有动有静，有声有色 ——喜爱 对“水中嬉戏”风情画：五彩斑斓，生活情趣——赞赏 比喻 ） 笑对生与死：（“生即是死，死即是生”——对比，乐观的人生态度）
③ 学生独立找出文中富有感情色彩的词语。全班交流，朗读，师生共同品味其中蕴涵的感情，从而激发学生热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。
提示：注意比喻、拟人等修辞，形容词
6、拓展延伸：（可以以优美的散文形式，也可以以故事形式、图片形式等）
（1）、学生自由展示收集到的西双版纳的其他风物人情
（2）、小林去考导游证，其中一道考题是将《美丽的西双版纳》一文简缩成一篇250字左右的解说词，小林很为难，你能帮助他吗？
7、总结全文
本文通过亲身游览美丽的西双版纳，以生动的笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。
四、当堂达标：
（一）、文意疏理：
1、文章以一句歌词“有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡”开篇，有什么作用？
2、文章开头的一段文字是全文的引子，概括了全文的内容，请从该段中找出一个能概括西双版纳景物特征的短语。接下来的五个片段则从两个方面向我们介绍西双版纳，你知道是哪两个方面吗？
（二）、精彩语段品析
1、本文多处运用比喻等修辞手法把景物描写得生动形象、赏心悦目，字里行间洋溢着作者的深情。你能说说下列各比喻句的作用吗？
（1）竹楼外形像一只孔雀，又像一顶巨大的帐篷遮掩于蓝天绿地之间。
（2）主人家里的老爷爷蹲在竹楼上抽着自制的雪茄烟，一缕阳光正好照在他布满皱纹的脸上，活像一尊塑像。
（3）青山绿水映衬下，那就是一幅精心创作的风情画。
2、阅读“悠悠野象谷”这一片段，回答下列问题。
（1）本文运用对比的艺术手法，成功地描绘了西双版纳神奇美丽的自然风光和淳朴意深的民俗风情。你能尽可能多地发现本段中的对比吗？
篇二：美丽的西双版纳
《美丽的西双版纳》导学稿
【设计思想】
1.课前布置预习要求：
①熟读课文，利用工具书解决疑难字词。
②利用各种资源，了解西双版纳的自然景观和人文景观。收集云南西双版纳景观的有关材料 ③加强朗读训练，通过范读、齐读、自由朗读，积累词句，理解文章内容。
2．利用多媒体向学生展示美丽的西双版纳风光，在学生对西双版纳有所了解的基础上，选择文中的画面，用导游词的形式把它介绍给同学。
3．引领学生通过讨论交流合作，赏析散文优美的语言。
4．以同学们都熟悉的虞山十八景为对象，选择几处景点，学习本文的写法，向同学介绍，加强对课文语言的感悟，写作训练。
【实施方案】
教学目标：
⒈了解文章中介绍的西双版纳的自然景观和人文景观。
⒉体会语言美（小标题，对照手法的运用，富有感情的语言。）
教学重点、难点：
⒈体会文章中有感情的语言的作用。
⒉用自己简洁的语言来概括介绍西双版纳的有关景点并说出自己的感受。
教学时间：一课时。
教学方法和手段：自主学习、讨论交流、评价为主要方式，配以幻灯片和背景音乐。课前完成习题：
1.下列加点字注音都正确的一项是（ ）
A.狼狈（b圽\plaini） 贿赂（l擻\plain） 傣家（d僜\plaini） 帐篷（p哱\plainng）
B.镶嵌（qi刓\plainn） 幽深（y峔\plainu） 祭佛（f嶾\plain） 妩媚（f揬\plain）
C.亲戚（q孿\plain） 塑像（s擻\plain） 焚香（f嘰\plainn） 踱到（d擻\plain）
D.藤萝（t哱\plainn） 斑斓（l俓\plainn） 平坝（b刓\plain） 祈求（q媆\plain）
2.对句子中词语的解释有误的一项是（ ）
A.提起神奇秀丽的西双版纳，谁能不为之心驰神往。（驰：跑得很快，奔驰）
B.导游轻描淡写地告诉我们，遇到野象没什么。（描：描绘）
C.傣家人对关系他们生存的水的爱护可见一斑。（斑：原指豹身上的花纹，喻指事物的一小部分）
D.眼看那大家伙得意洋洋地将菠萝卷入口中还不忘用鼻子将竹签拔出来扔掉，真叫人有点哭笑不得。（洋洋：得意的样子）
3.下列句子运用了什么修辞手法，有何作用？
①竹楼外形像一只孔雀，又像一顶巨大的帐篷遮掩于蓝天绿地之间。
②我顺手给它一块钱，它点头一叫表示感谢，然后踱到水果摊前去买香蕉。
4.判断下列说法的正误。
①西双版纳的傣族男子都要出家当和尚。（ ）
②西双版纳的傣族村寨里都会有或大或小的寺庙。（ ）
③西双版纳的傣族人深受佛教思想的影响，对人十分友善。（ ）
④傣族人最隆重的节日是“关门节”和“开门节”。（ ）
⑤“生前不积善，死后要下地狱”这种观点里有积极的一面，也有消极的一面。（ ）
教学内容和步骤：
⒈导入：
同学们，“有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡。”提起神奇秀丽、风景如画的西双版纳，谁能不为之心驰神往？那里有神秘的原始森林、粗犷的民歌、丰富的民俗民风，素有“植物王国”“动物王国”的美誉。现在，让我们随着这富有民族地方特色的音乐，一起走进这美丽而神秘的地方，来亲身感受一下西双版纳独特的韵味。
幻灯片展示：西双版纳的一幅画面，并配以葫芦丝乐曲作背景音乐。
⒉交流预习情况：
交流、展示搜集到的有关西双版纳的资料、图片。
（过渡）我们来看著名作家李舵是如何把我们带入《美丽的西双版纳》
3．教师有感情地朗读课文第一段引子，学生齐读。
由归纳本部分内容及作用自然引入学习目标。
4．幻灯片展示本课教学目标
5．研读新课：
学生自由朗读课文，整体感知课文内容。
幻灯片展示：
请选择文中你认为最美的一幅画面，你自己做导游，带领大家去看一看作者笔下那美丽的景观吧。同学们也来评评哪位导游导得好。
幻灯片展示：
①口语化；②注意和身姿语言相结合；③语言生动形象；④串联词要自然有序。
（本文共五幅画面，每小组选择其中的一、二幅讨论、交流，编写导游词。学生上台讲解时，幻灯片展示相应的画面，并配上背景音乐，以提供更多的信息，培养学生捕捉有效信息的能力和语言组织能力。）
学生点评。
6．引导学生小结课文，幻灯片展示文章结构，加深学生印象。
① 文章共写了哪五幅画面？
明确，齐读小标题。小标题的作用：句式整齐，结构匀称，提示内容，醒目得体。② 这五幅画面可以分为怎样的两大类？
明确：神奇秀丽的自然风光和质朴意深的风俗民情。
7．体会语言：
过渡：文章表现了西双版纳的景美、人美，这些都通过作者优美的语言来体现。
①以第一个片段“高高望天树”为范例，师生共同品味作者如何抓住特征描绘美丽的景色的。要求学生快速阅读“高高望天树”这部分内容，同时思考：这部分景色有何特征？作者是如何描绘的？
学生独立阅读思考，教师巡回指导．全班交流，共同领会本文抓住景物特征写景的写作特点：如写其“高”用“直插蓝天”、“高约６０多米”。先用整体直观“直插蓝天”感受写出望天树笔直挺拔的特点，又用数字“约６０多米”准确全面展示事物特征。
幻灯片展示：
高高望天树：
直插蓝天
高约６０多米
②学生自主学习，任选另四个片段之一进行品味、赏析，进一步领会本文抓住景物特征写景的方法（再次体会小标题的作用），以及对照手法的运用、比喻拟人的形象生动。
学习小组内交流，教师巡视，并能参与一、二个小组的交流。每组推荐一位同学在全班交流。师生共同评价。
幻灯片展示要点：
竹楼映蓝天：
竹楼外形像一只孔雀，又像一顶巨大的帐篷遮掩于蓝天绿地之间。
（两个比喻，生动形象地写出竹楼的外形，点明了小标题,突出了竹楼“映蓝天”的特征。） 悠悠野象谷：
（野象谷：恐怖 对
大象表演：有趣（拟人）比 ）
妩媚傣寨水：
（“打谷子”风情画：有动有静，有声有色 ——喜爱对
“水中嬉戏”风情画：五彩斑斓，生活情趣——赞赏比 ）
笑对生与死：
（“生即是死，死即是生”——对比，乐观的人生态度）
③ 学生独立找出文中富有感情色彩的词语。全班交流，朗读，师生共同品味其中蕴涵的感情，从而激发学生热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情．
提示：注意比喻、拟人等修辞，形容词
8．总结全文
本文通过亲身游览美丽的西双版纳，以生动的笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。
写作特点：
1． 小标题鲜明醒目
2． 对照手法的运用
3． 语言形象生动，富有感情色彩
9．作业：课后整理、修改、扩充作文，并写在作文本上。
附板书设计： 美丽的西双版纳
李舵
高高望天树
竹楼映蓝天 神奇秀丽的自然风光 （景美）
悠悠野象谷
妩媚傣寨水 朴质意深的民俗风情 （人美）
笑对生与死
教学反思：
用多媒体画面增加了学生对西双版纳的感性认识，尤其是大象表演的录像，激发学生的兴趣，但事先设置好的画面也限制了学生的解说，如何物为我所用而不是我为物制是值得深思的问题。
在熟读课文的基础上，通过学生以导游的形式讲述文中所记景观，训练学生的口头表达能力。在具体授课中讲到“笑对生与死”时，学生根据自己收集的资料作了发挥，对傣族人乐观的人生态度从另一角度作了诠释，我也给予了肯定，肯定了她知识面丰富和她的创造精神。对学生思想的火花教师要不吝啬自己的赞赏的语言。
体会语言美时采用老师先示范讲，然后学生按例分组讨论交流。在学中逐步掌握分析语言的一般方法，让学生觉得语文的学习也是有章可循的，而不是无可抓处。学生觉得语文难学的难点也在这。
体会语言所蕴含的感情也从最容易的比喻、拟人修辞手法和形容词入手，然后让学生朗读体会。
写作训练也选择仿写，作文差的同学往往觉得无从下笔，不妨从仿写入手。当然对于写作好的同学就不必拘于形式，可任由发挥。
总之，通过本课试图消弭学生对语文学习的神秘感，消除畏难情绪，让他们知道语文是生动的，是可触可摸可感的。
《美丽的西双版纳》巩固练习
一、字词文常积累
查字典，解释下列成语。
1、心驰神往 2、轻描淡写
3、善男信女 4、得意洋洋
二、主题文意梳理
1、文章以一句歌词“有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡”开篇，有什么作用？
2、文章开头的一段文字是全文的引子，概括了全文的内容，请从该段中找出一个能概括西双版纳景物特征的短语。接下来的五个片段则从两个方面向我们介绍西双版纳，你知道是哪两个方面吗？
三、精彩句段品析
1、本文多处运用比喻等修辞手法把景物描写得生动形象、赏心悦目，字里行间洋溢着作者的深情。你能说说下列各比喻句的作用吗？
（1）竹楼外形像一只孔雀，又像一顶巨大的帐篷遮掩于蓝天绿地之间。
（2）主人家里的老爷爷蹲在竹楼上抽着自制的雪茄烟，一缕阳光正好照在他布满皱纹的脸上，活像一尊塑像。
（3）青山绿水映衬下，那就是一幅精心创作的风情画。
2、阅读“悠悠野象谷”这一片段，回答下列问题。
（1）本文运用对比的艺术手法，成功地描绘了西双版纳神奇美丽的自然风光和淳朴意深的民俗风情。你能尽可能多地发现本段中的对比吗？
（2）选文的第二段写大象表演的有趣场面，你知道作者是运用了什么手法将大象的表演写得如此生动有趣吗？结合文中的词语试作分析。
四、读写能力拓展
1、课文主体部分的前四个片段分别扣住标题中的“树”、“竹”、“谷”、“水”等景物进行描写。有人认为，第五个小标题应与它们一致起来，将所描写的主要景物“庙”嵌入标题中。你会写出这个标题吗？
2、小林去考导游证，其中一道考题是将《美丽的西双版纳》一文简缩成一篇250字左右的解说词，小林很为难，你能帮助他吗？
篇三：美丽的西双版纳
《美丽的西双版纳》自主学习方案
一、字词文常积累
查字典，解释下列成语。
1、心驰神往 2、轻描淡写
3、善男信女 4、得意洋洋
二、主题文意梳理
1、文章以一句歌词“有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡”开篇，有什么
作用？
2、文章开头的一段文字是全文的引子，概括了全文的内容，请从该段中找
出一个能概括西双版纳景物特征的短语。接下来的五个片段则从两个方面向
我们介绍西双版纳，你知道是哪两个方面吗？
三、精彩句段品析
1、本文多处运用比喻等修辞手法把景物描写得生动形象、赏心悦目，字里
行间洋溢着作者的深情。你能说说下列各比喻句的作用吗？
（1）竹楼外形像一只孔雀，又像一顶巨大的帐篷遮掩于蓝天绿地之间。
（2）主人家里的老爷爷蹲在竹楼上抽着自制的雪茄烟，一缕阳光正好照在
他布满皱纹的脸上，活像一尊塑像。
（3）青山绿水映衬下，那就是一幅精心创作的风情画。
2、阅读“悠悠野象谷”这一片段，回答下列问题。
（1）本文运用对比的艺术手法，成功地描绘了西双版纳神奇美丽的自然风
光和淳朴意深的民俗风情。你能尽可能多地发现本段中的对比吗？
（2）选文的第二段写大象表演的有趣场面，你知道作者是运用了什么手法
将大象的表演写得如此生动有趣吗？结合文中的词语试作分析。
四、读写能力拓展
1、课文主体部分的前四个片段分别扣住标题中的“树”、“竹”、“谷”、“水”
等景物进行描写。有人认为，第五个小标题应与它们一致起来，将所描写的
主要景物“庙”嵌入标题中。你会写出这个标题吗？
2、小林去考导游证，其中一道考题是将《美丽的西双版纳》一文简缩成一
篇250字左右的解说词，小林很为难，你能帮助他吗？
五、中考题型链接
1、作者在文中写道“当我来到傣家做客时，热情好客的傣族人又是杀鸡，
又是宰鱼，把家里最好的东西拿出来招待我”，表现了傣族人的热情好客。
在我们已学过的古诗文中也有不少表现热情好客的淳朴民风的句子，请写出
其中的一句。
2、请仿照“这次，我终于飞到了西双版纳，在那醉人的暖风中，观热带雨
林，涉澜沧碧水，登傣家竹楼，拍下了一张张珍贵的图片，留下了一串串彩
色的记忆??”，概括你游览一处名胜的经历。
《〈美丽的西双版纳〉单课淘金》参考答案
一、1、心神飞到向往的地方。2、着力不多的描述。3、 泛指信仰佛教的人们。4、形容稍稍得志，就高兴得控制不住自己。
二、1、作者以一句歌词开篇，不仅点题，统领全文，还给全文抹上了浓浓的诗情画意。2、神奇秀丽 五个片段从神奇秀丽的自然景观和质朴淳厚的人文景观两方面向我们介绍了西双版纳。
三、1、（1）这两个比喻不仅形象地描绘了竹楼的外形，还点明了小标题，突出了竹楼“映蓝天”的特征。（2）作者采用剪影法，雕塑式地描写人物的固定姿态和特定姿势的轮廓，集中突出了人物的形象特征和精神风貌，表现了作者对傣族老人尊敬和崇拜的感情。（3）将傣家女人在水中嬉戏的场景比作风情画，不仅色彩斑斓，而且充满生活情趣，充满了诗情画意。
2、（1）导游轻描淡写的介绍与我们心都提了起来的对比；观众的狼狈、哭笑不得与大象的得意洋洋的对比；野象的恐怖与大象的有趣的对比。（2）作者采用拟人化的手法，把大象的表演写得生动有趣。“冲”写出大象朝某一方向直闯的情态；“得意洋洋”写活了大象的神态，与观众的“哭笑不得”形成鲜明的对照；最后写大象拿钱去买香蕉，“踱”字把大象进一步人格化，赋予人的动作。
四、1、如“修行进寺庙”等，合理即可。2、示例：在我国美丽的西双版纳，有一个“望天树”景区，这里有高约60米可做香料的望天树。傣族人居住在竹楼里。竹楼分上、下两层，上层住人，下层饲养牲畜，存放农具杂物。野象谷虽难见野象，但那大象表演却十分有趣。五月份，我们可以看到一幅男女打谷风情画，还可以看到“女人嬉水”的妩媚风情画。傣族人信佛教，每个男孩都要出家，然后还俗，这使他们成为“除苦积善、受过教化”的人。他们笑对生与死，表现了他们的乐观人生。总之，西双版纳是有着神奇秀丽的自然风光和朴质意深的民俗风情、自然景观与人文景观融合的风景名胜区。
五、1、示例：故人具鸡黍，邀我至田家。——孟浩然《过故人庄》；便要还家，设酒杀鸡做食；余人各复延至其家，皆出酒食。——陶渊明《桃花源记》；莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。——陆游《游山西村》2、示例：这次，我终于来到了东方威尼斯——苏州，在那和煦的春风里，游水乡周庄，听寒山钟声，赏狮林奇石，摄下了一张张甜蜜的笑脸，留下了一串串爽朗的笑声。
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《美丽的西双版纳》出自：百味书屋
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