篇一：案例分析范例
这个故事我听过了
班级：中3班 教师：严瑛 时间：2011.11.15
案例发生的背景：正值十一月中旬，我们中3班的孩子在动物朋友这一主题开展的过程中，通过唱唱、画画、说说、听听等和动物朋友们亲密接触，了解动物的习性、特点，今天是一个语言活动，课堂上出现了一些意想之外的情况??
案例描述：
“孩子们，今天老师要来给大家讲一讲《三只小猪盖房子》的故事，想听吗？”我满怀希望期待着热情高涨、异口同声的“想听！”。可是“听过了！”一个声音大声地回荡在活动室里，是小调皮卢敏洋。我一时有些发愣，可是马上另一些孩子紧跟其后，“听过了！听过了！”，不和谐的声音此起彼伏。这可怎么办？为了完成教学任务，我只得实施“高压手段”，要求孩子们再听一遍。孩子们无法，只得屈服于我，大多数孩子面无表情的开始听故事，当讲到第三只小猪盖好石头房子，狼用对付其他小猪的方法：吹房子—可是石头房子纹丝不动时，我故意问孩子：“老狼生气极了，你觉得他还会想出什么办法来吃掉小猪？”这时张一弛高举小手说：“老狼可以假装猪妈妈的声音骗小猪走出房子。”“老狼可以从烟囱里爬进去。”“老狼会一直守在门口。”??孩子们在他的引发下争先恐后地发言，课堂气氛总算有所缓和。这时张一弛又举手，我示意让他说：“狼不是喜欢吃小羊吗，怎么喜欢吃小猪了？”真是一个聪明又肯动脑筋的孩子，于是顺着这个思路，我又引导孩子开始了新一轮的想象与讨论。
分析：
1、喜欢听故事是孩子的天性，但是中班下学期的孩子无论是从家长、从媒体、从幼儿园等等已经听过一定数量的故事，特别像《三只小猪盖房子》这种耳熟能详的早已听过不下三五遍了，孩子对已经熟悉的故事显然不再感兴趣。并且这个年龄段的孩子已经开始有自己的想法，
2、孩子们在不断听故事的过程中积累了一定的经验，会将各种经验融合在一起变成自己的语言和想法。
策略：
1、在一个孩子不感兴趣的语言活动中，教师要及时抓住孩子的兴趣点，为孩子设计具有一定挑战性的问题，有效地调动孩子活动的积极性，让孩子从一个
熟知的故事中展开想象，大胆表达自己的想法，发展语言能力。
2、请家长平时多和孩子沟通交流，让孩子养成大胆表达自己想法的良好习惯，教师对于孩子们的想法也要给予及时的肯定与鼓励。
篇二：案例分析格式
教育内容与组织策略
案例：
幼儿升入大班了，某幼儿园按计划，在第二学期四月起组织孩子认识文具、请小学来园介绍小学情况，参观小学。认为这就幼小衔接了。你认为这样的幼小衔接安排是否合适？
结合所听的关于幼儿园课程内容与组织策略，讨论如何从幼儿年龄特点、经验、所经历的事、幼儿园条件、幼儿家庭所能提供的支持等方面，考虑安排大班的课程内容和组织，做一个大班幼小衔接方案。
该方案要让幼儿能够在入小学前具备相关的经验，做好相关的准备。要考虑幼儿的读写、数学、科学、社会等方面。在考虑学习准备的同时，也要考虑他们的社会适应准备。
篇三：幼儿园观察案例分析
幼儿园观察案例分析
元疃中心幼儿园王莉莉
案例：
玩小推车
体育活动时，孩子们在玩小推车，但在玩时却发现：
1、争抢现象多。
2、小推车在推动时，轮子不滚动现象多。
3、小推车互相碰撞情况多。
分析：
1、小班幼儿模仿能力强，看到别人的玩具，他们都想同时玩一玩，但小推车数量不到人数的一半。
2、小班幼儿的规则意识差，在推动小推车时，避让能力还教欠缺。
3、幼儿手部控制能力发展不一，小轮子的推动需要一定的条件，许多幼儿将轮子平放而没将其放到滚动位置。
对策：
1、进行分组活动，以减少幼儿的争抢行为。
2、与幼儿共同讨论“轮子为什么转不动？”以提醒幼儿小手用力向前推，轮子才会向前跑得快的好方法。
3、在场景的设置时，用明显的记号提醒幼儿开汽车的方向。
案例：
观察：幼儿剥桔子
1、半数幼儿一听到要剥桔子，就说：“老师，我剥不来。”
2、某些幼儿用手指抠桔子皮。
3、能剥桔子的幼儿只有四人。
4、有三名幼儿不愿动手剥桔子。
分析：
1、作为独生子女的他们在家倍受家人的宠爱，时常包办代替，一些生活技能的学习机会。
2、幼儿年龄特点决定他们、小手肌肉群还不发达，个别幼儿对这一活动有困难。
3、老师在考虑幼儿活动时，创设此类机会少。
案例：
今天，幼儿体育活动后脱下的衣服很多，而天也稍热了些。一些孩子拿着孩子拿着自己的衣服，走到衣架前挂衣服，观察后发现：
1、个别幼儿把连帽衣的帽子挂在衣架上。
2、少数幼儿将衣服挂在衣架上，
3、多数幼儿不知如何挂在衣架上或挂一次、掉一次。
分析：
1、幼儿年龄特点决定了他们自理能力方面的欠缺。
2、老师的包办代替过多及父母的宠爱所致。
对策：
1、以“衣服找洞洞”的形式，引导幼儿拿着衣架寻找袖管上的洞洞，口吻拟人化引发幼儿学习的兴趣。
2、加强示范，表扬与鼓励。
效果：
如今，大部分幼儿已能自己学挂衣服了，虽然还需老师一旁帮助，但“愿学”“想学”的愿望已经激发了。
案例：
撕 贴
自墙面设置了“果树”后，孩子们十分乐意投入此活动在自由活动区域游戏时，总会人满为患，争抢不断??
分析：
1、幼儿对此活动感兴趣
2、美术活动中的撕贴是第一次开展，幼儿对新事物的兴趣明显高于其他事物，这是幼儿的年龄特点所决定的。
3、我在创设环境时，已考虑了这一点，但估计不足，小图画纸的撕贴的投入未起到明显效果。
对策：
1、让每个孩子都有参与尝试的机会，满足他们的好奇心。
2、更新其他区域内容（幼儿已不感兴趣的内容），对幼儿多一份观察了解孩子的需求。
《幼儿园案例分析范文》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/55063.html
转载请保留,谢谢!