篇一：读文章就像平时说话
读文章就像平时说话
驾虹学校 杨娟
无意间看见于永正老师的课堂实录，有个学生读文章
的声音有点“夸张”，于老师提醒他说：“你再来，很自然地读，就像平时说话那样。”果然，这样一要求，学生接下来的朗读就自然舒服多了。在此我想到了学生们的朗读，大多时候读的都很夸张。老师们都懂得朗读的重要性，学生经过老师的指点把文章读得有声有色，有滋有味。但有些问题还是值得我们去反思，比如低段教学时，老师为了烘托课堂气氛读的“夸张”，拖腔拿调，再加上夸张的表情。这样的朗读真的可以吗？
还看见过贾志敏课堂实录，他执教时请一位小朋友读
《惊弓之鸟》这个课题，那位小朋友把四个字读得拖腔拿调，贾老师连忙摆手，幽默地说：“你不要这样激动”。结果大家都忍俊不禁······
我个人认为有感情的朗读，应该是感情的自然流露，是建立在熟读，深思，体念，感悟的基础上，可谓是“水到渠成”！学生理解到位了，我们还用担心他们读不出感觉吗？有些朗读，学生的情感没有被触动，一再要求有感情地读，学生于是学会了没有感情的“感情朗读”。这样矫揉造作的“朗读”是异化，它带来的只能是对文本意蕴的破坏。
我正好教的是一年级，虽然孩子们的词汇有限，理解
能力有限，但是我尽量用于老师的话“就像平时说话那样读”来提醒自己的范读和学生的朗读。慢慢的有些孩子能做到自然的朗读，不再是我们想像的一年级孩子读课文声音都很拖长。让我很欣慰。我相信，只要有这样的理念，随着孩子们的知识的积淀，一定能做到真正的感情朗读。
篇二：对自己说的话
对自己说的话
1、做一个不拘小节的人事后忘事，一些小事不要过多的提）
2、该玩玩，该笑笑，在说话时注意自己的言行，宁可不说笑 也不可因说笑而得罪人
3、面对自己曾经的朋友，不要害怕因过分的主动而变得被动，朋友在于联系，即使别人忘记，你也要想起
4、做事考虑全，有大局观，多方思考，多问别人，不要闭门独思，要放下自己的脸面，尊严不值啥钱
5、强大自己，无论别人如何看你待你自己，你都要摆正你自己的位置，用自己的努力去书写自己的人生
6、无事时要进行要进行各方面的探索，成为一个万事通，不要一问三不知，要有独当一面的能力，一做三个会
7、不要为放松自己找任何借口
8、做好规划让别人敬仰自己
9、博学多闻，做一个有文采的人
10、不说自己最想说的话，不要做自己最想做的事
篇三：对自己说的话
对自己说的话
《文章,说的话》出自：百味书屋
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