篇一：《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案
《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教案
一 、教学目标：
1、让学生在阅读中概括《鲁滨孙漂流记》的主要情节，并谈谈读后的感想，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流，学会阅读。
2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、激发学生学习鲁滨孙自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的精神；懂得靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅，去创建、去开拓。
二、课前准备：学生的“读书笔记卡”；师生共读的一本书《鲁滨孙漂流记》缩写文。
三、指导过程：
（一）展示导入：
1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！感谢亲爱的学校，开展了“群文阅读”的读书活动，为我们创设了一个良好的读书氛围，使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。
这堂阅读课我们和往常一样，先来欣赏一些上一周优秀的读书笔记卡。请值日班长上来，请你给获得优秀的同学在竞赛表上打上一个
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五角星。
2、展示学生优秀的读书笔记卡，教师并相机作简短的点评。 名著欣赏记录卡
学生姓名 班级
阅读时间 记录时间
1、读物名称字数
作者 读物类别：□中国 □外国
2、这部名著的主要内容是：
3、这部名著给我印象最深刻的是优美句段是：
4、欣赏这部名著，我最大的收获和体会是：
3、展示教师的读书笔记卡（读《鲁滨孙漂流记》的内容），并告诉学生要学习的地方。（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，留出装订的地方。）
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（课伊始，教师就营造民主氛围。学生只有在平等、和谐、民主的教学氛围中，才能放松身心，真正地和文本对话。首先教师要放下架子，俯身倾听，学会欣赏，真正地与学生交流、沟通，并要学会鼓励和赞赏，善于捕捉学生身上的闪光点。这样，学生才能感受到平等、和谐、民主的气氛，感受到老师是“平等中的首席”，才能放下包袱，自主地投入学习。）
（二）、实践阅读：
1、师：同学们 “一本好书能拯救一个人”。现在我百分之二百相信这句话。上周二，我们师生就一起开始阅读英国现实主义小说家，英国现实主义小说开山人丹尼尔·笛福(1660-1731)的小说《鲁滨孙漂流记》。这本书向我们展示了鲁滨孙自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的精神；告诉我鲁滨逊靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅，去创建、去开拓。我想我应该拿出所有的精力努力介绍： 《鲁滨孙漂流记》这本书写鲁滨孙 遭遇船难而流落荒岛的英国流亡贵族鲁滨逊，在极度与世隔绝的情况下，运用水手时代训练而来的地理方位标示，天象人文观测，日移与潮汐变化登计法，与奥妙的自然搏斗，同时记录下自己的荒岛生涯，并随时等待时机与别逃离绝境。鲁滨逊在自治的日历星期五这一天，从食人族手中救出一个土著小孩，因此为他取名“星期五”作为纪念。星期五是被食人族作为祭祀的祭品带到荒岛上来的，无法再回到他的部族，随着两个人的朝夕相处，鲁滨逊面对一个与自己不同种族，宗教，及文化的人，慢慢改变了自
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己，两人发展成亦父亦友情谊。
从同学们的口中，老师已经知道你们都很喜欢这部小说，有的同学已经快要阅读完整本书了是不是？那么老师考考你，并请你用简短的话语谈谈是什么理由让你尽情地去阅读呢？
（俗话说：“兴趣是最好的老师。”的确，学生一旦对学习产生兴趣，学习对他来说就是一种享受，一种愉快地体验，就会主动地进入学习状态。他的整个身心就会对学习充满渴望，变被动地接受为主动地学习。这样，学习效率就会事半功倍。）
1、生：说喜欢阅读《鲁滨孙漂流记》的理由。
2、师：下面我们进行两分钟默读，看看在两分钟内，自己能看几页课外书。同时要注意读书的姿势，要注意读书的质量，做到眼到，心到，决不能三心二意。
3、师生共同进行两分钟默读。
4、用手势出示各自两分钟默读的页数。
5、让学生拿起笔，给刚才默读的地方圈出自己最欣赏的句子和词语，并选一处或两处在旁边做眉评。
6、交流自己最欣赏的句子、词语和眉评。
如：看着鲁滨孙的经历，让我可以想像到他在孤岛生活的艰辛，使我体验到他不屈不挠的冒险精神，让我对他肃然起敬；看着鲁滨孙的经历，使我深刻体会到鲁滨孙是一个永不知疲倦，永不安生的行动者。理智明达的他不屑守成，倾心开拓，三番五次抛开幸福之家，出海闯
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天下。他肯于劳动并且善于劳动，总是充分利用自己的头脑和双手奋斗着，历尽千辛万苦，一次又一次地创造出财富。
7、互提互答：
﹙1﹚.鲁宾孙是什么时候开始漂流的? 一六五九年九月一日
﹙2﹚.在孤岛上有什么与他做伴? 答:一只狗,两只猫,一只鸟,一 些书¨
﹙3﹚他找到几本什么书? 祈祷书和圣经
﹙4﹚他的狗是怎样到岛上去的? 自己游泳上岛的.
﹙5﹚.他的鸟会说话么? 会
﹙6﹚.鲁滨孙漂流记的作者全名是什么? 丹尼尔·笛福
﹙7﹚他刚刚到岛上时思考了哪些问题? ⑴生存问题 ⑵物质问题 ⑶精神问题
﹙8﹚他救下了谁?(有两个) "星期五"和船长
﹙9﹚他的衣服是什么做的? 兽皮
﹙10﹚他最先做的事是什么? 调整心态
﹙11﹚.他的主食是什么? 羊肉
﹙12﹚.后来他又自己种了什么?养了什么? 种了小麦水稻,养了羊群 ﹙13﹚那些粮食的种子是怎样来的? 从沉船中的麻袋上抖落在土中的
﹙14﹚他曾经几次到船上搬东西? 十一
﹙15﹚他在船上找到了哪些东西?(请列举) 略
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篇二：鲁滨逊漂流记阅读指导课教学设计
《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教学设计
阅读目的：
1、掌握正确的阅读方法，学会由表及里的阅读顺序
2、通过阅读和交流，了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，运用精读法学习他顽强乐观精神。
教学重点
掌握精读，略读，速读等正确的读书方法
教学过程：
(一) 谈话导入：
有人说，世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。是啊，当我们展开书页，其实我们就是走进了作家的心田，去赴一个不见不散的约会；我们的目光走过文字，其实就是在和作者亲密的对话。今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的学习在课外阅读上有所收获。好，同学们齐读课题《鲁滨逊漂流记》阅读指导课。
（二）分析《鲁滨逊漂流记》，指导读书方法
1、拿起这本书，我们首先看到的是书的什么？（封面）一本书，我们首先接触的就是封面，那从封面上，我们可以知道哪些信息？（书名、作者、插图。一艘小船在波涛汹涌的大海上航行，几个水手正奋力划着船。可以猜想书的内容可能与大海航船有关系。）
2、阅读一本书，我们可以从作者入手，了解作者，对理解故事是有帮助的。《鲁滨逊漂流记》的作者是英国小说家，人称“英国与欧洲小说之父”。 阅读“走近作者”，结合你已经读了的小说内容，说说作者的生活经历与故事内容有什么关系吗？
（1）小说中鲁滨逊出海历险的时代背景，也是作者笛福从小生活的时代背景。18世纪初，欧洲资本主义竞争正处于发展上升时期，在英国，工商业迅速发展，海外贸易与海外扩张不断进行。追求个性解放、自由竞争、崇尚冒险则成为时代精神的标志。从某种意义上讲，笛福塑造的小说人物——鲁滨逊身上正寄托着那个时代的梦想，寄托着生活在那个时代的人们的梦想。
（2）现实中的笛福就像鲁滨逊一样有着非凡传奇的经历。一生的坎坷际遇。荣辱沉浮，为他积累了一大笔精神财富，这些是他成为作家的最好准备。恰在此时，水手赛尔科克海上冒险的传奇故事传遍英国，笛福据此创作了不朽的著作《鲁滨逊漂流记》。
3、读了书名，你想知道什么？
这是一部近二十万字的长篇小说，读完整本书再回答这些问题，肯定等不及。现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是读“内容梗概”。
阅读方法是:速读；点幻灯中的章节，指导：跳读。
4、拿到这本书，通过上面的想象法，速读法，跳读法帮助自己对故事有个大致的了解。。下面我们就可以走进这本书，要感知具体内容，分析人物，进入深度理解，该用哪种读书方法最好？（生：精读法）。好，那现在我们就跟随鲁滨逊去漂流，去探险。（板书：读）
古人云：不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。这些同学已经掌握了这些阅读方法，很不错！我们要向这些同学学习，读书时要边读边做批注，摘抄好词佳句，做笔记。也就是说在精读的同时我们还可以同时运用笔记法和批注法。（板书：记）
5：好，现在我们围绕“鲁滨孙是一个什么样的人？”小组合作，展开精读 （幻灯出示）：鲁滨孙是一个什么样的人？
组织小组活动，安排学生发言。
6：讨论交流之后，我们对这本书有了进一步的理解 ，《鲁滨逊漂流记》是一部雅俗共赏的佳作，也是一部把人生梦想诠释得完美无缺的上品。在遨游四海的过程中，可以置身于一片无扰世界，自由而快乐；可以无需顾忌他人的眼色，可以自己“占岛为王”，可以拥有财富及仆人，可以惩恶扬善以示侠情，可以顺利回乡并娶妻生子??鲁滨逊实现了所有人们可以想象到的梦想，也享受了人们万分期待的自由。鲁滨逊的传奇让人们确信，人生应该这样度过，应该充满玄机与刺激。笛福把一个白日梦用精美的故事画成了美景，诱惑着所有有梦想的人们。同学们，还等什么呢？赶紧跟随鲁滨逊去漂流、去享受、去放飞心中的梦想吧。
6、读有所感，读后有悟。我们就可以写写读后感。找一个典型的读后感，（幻灯出示），请同学们快速的默读，看看这篇读后感是怎么写的。（学生看）（师：概括书的主要内容，接着说说自己对书中某部分最有感触部分写写体会，可以是对书中人物或者是作者的写作方法等.可以说说自己受到的教育）
（三）课堂总结：读书方法，人物特点。
篇三：《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教学设计
《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教学设计
团林实验学校六年级 苏义莲
一、读物分析：
《鲁滨孙漂流记》是一部长篇小说，叙述了17世纪有个叫鲁滨孙的英国人，在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛。为了战胜死亡，他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料，同大自然展开了顽强的斗争。每做一件事，都要遇到很大的困难，但他经得起失败的考验，凭着艰苦的劳动，成功地在荒岛上建起了房舍，开垦了农田，营造了羊圈，使荒岛有了改变，他的生活也有了改变。经过二十八年的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡。
二、教学目标：
1、指导学生在欣赏故事的同时，学会由表及里的阅读顺序，教给学生读书的方法.
2、与课堂所学相结合，学会把握文学作品的精华。
3、激发学生学习鲁滨孙自信、自立、自强、永不满足、不甘平庸、勇于创业的精神；懂得靠自己的诚实、善良、智慧和坚毅，去创建、去开拓。
4、、进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
三、指导重点：
指导学生归纳选书、读书的方法，并实际运用到课外阅读中。
四、课前准备：
自制书签；搜集关于读书的名言警句；读《鲁滨孙漂流记》。
五、指导课时：一课时
六、指导过程：
（一）、名言我珍藏
1、插在书本里的小书签给我们带来了方便、快捷，谁想和大家分享一下你书签上关于读书的名言。
2、学生汇报。
（二）、书籍我会选
1分享上次阅读课所积累的名言警句。
2、学生汇报，教师小结并板书。
3、今天，我们学习一部具有持久魅力小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾赞扬这本书是“一部合乎情理地解决问题和通过实践来学习的经典”，建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读的名著。那么，这是一本怎样的书哪？这本书就是《鲁滨逊漂流记》。
（三）、名著我会读
1、我们手里的这部书是由哪几部分组成的？这么多的内容，我们应该从哪里开始阅读呢？
2、自由阅读目录，看看你从中发现了什么？
3、仔细阅读序言，你从中又了解到了什么？
4、教师小结目录和序言的作用及重要性
5、找到与课本相同内容的章节
（四）、收获我展示
1、学生汇报自己读《鲁滨孙漂流记》后的收获。
（1）想想这部小说主要讲了一个怎样的故事？
（2） 主人公鲁滨逊到底是一个怎样的人？
（3） 作家笛福的小说在表达上有什么特点？
2、师生交流。
（五）、课后我拓展
1、建议学生再认真地读一读原著《鲁滨孙漂流记》这本书。
2、建议学生找其他的历险名著读一读。（友情提示：《汤姆·索亚历险记》《八十天环游地球》等）
七、板书设计
《鲁滨孙漂流记》的阅读指导课
健康的
有选择
适合的
读书
审题设疑
作者、背景
整体感知（前言、序言、目录、内容概括等）
有方法细读理解（勾-写）
词句积累（记-读-写-诵）
图文结合
查字典
建读书卡
附：
《鲁滨孙漂流记》阅读指导课导学案
姓名
一、 名言我珍藏
插在书本里的小书签给我们带来了方便、快捷，我要把读书的
名言写在心爱的小书签上，在课上和同学们好好交流一下。
二、 书籍我会选
我的选书原则： ， 我最喜欢的《鲁滨孙漂流记》是 ，原因是 。
三、 名著我会读
我想这样来读《鲁滨孙漂流记》：
四、 收获我展示
通过读这本书，我知道了
五、 课后我拓展
1、我要再认真地读一读《鲁滨孙漂流记》这本书。
2、我要找其他的历险名著读一读。（友情提示：《汤姆·索亚历险
记》《八十天环游地球》等）
《《鲁滨孙漂流记》阅读指导课教学案例赏析》出自：百味书屋
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