篇一：英语教案设计
新目标英语八年级下册Unit5 Section B Period 1教学设计
一、教材分析:
1. 位置和内容:本单元是新目标英语(Go For It)八年级下册第五单元，单元语言目标是用if条件从句谈论结果。本课时是Unit5 SectionB第一课时，涉及主要话题：Michael加入或不加入专业足球队会出现的各种结果。
本单元的语法项目为 Adverbial clause.。本课以Talking about consequences为主线，让学生初步感受条件状语从句所发生的各种情境；初步掌握条件状语从句的句型与时态上的微妙差异。
二、 教学目标：
由于本单元的五个话题都涉及到了不同的条件下所产生的各种结果。所以我确定本课时的教学目标是：通过谈论图片和身边常见的话题，学会if引导的条件状语从句的用法。即用if条件状语从句作出假设，用will来谈论结果。
1. 知识目标：
A. 词汇：be happy , work hard, travel around the world, go to college , make a lot of money, be famous , get an education
B. 句型：谈论因果关系，Talking about consequences: What will happen if ??能准确运用If?，?will?句型，恰当运用现在时来表示将来，初步领略与掌握条件状语从句的用法。
2. 技能目标：（1）通过听、说、读、写的综合训练，提高听、说、读、写的能力和英语交际能力，尽可能地运用语言表达实际的意义，从而促进学生将新学知识转化为言语的技能。
（2）提高探究能力，总结的能力，培养创新精神。
3. 情感目标：(1)让学生爱上英语课堂活动,鼓励他们在课堂上进行合作交流。(2)教育学生树立正确的人生目标，通过努力去实现人生梦想。
4. 学习策略目标：设法使学生积极参与班级活动，善于利用合作学习，对集体行为表述个体想法，在合作学习中提升个人英语表达能力。
5.文化意识目标：通过本课时的学习，学生能用英语对即将发生的情境进行预测和表述。
三、教学重点和难点：
1. 教学重点：A.词汇：be happy , work hard, travel around the world, go to college , make a lot of money, be famous , get an education
B. 句型： 谈论因果关系，Talking about consequences: What will happen if 。。。? If you do, you’ll ?.根据不同的情境来推测并谈论各种结果。
2. 教学难点：
本课时的难点为First conditional if +will. Present progressive as future, 正确使用主句、从句的时态。即在条件状语从句中，往往用一般现在时来表示将来。
四、教学方法
（一）教法：
1.任务型教学法：
任务型活动：Task1: A Suryey: Which of the things are the most important to you? Circle three most important things to you in life.
Task2:Listening Practice: Section B. 2a, 2b.
Find out the reasons（理由）to join the Lions or not.Then Groupwork:Give advices. Task3 Write something about their dream jobs using sentences with “if” and “will”. 给学生三项任务， 让学生使用if条件从句谈论结果,来完成这些任务,使他们在任务中学习英语。
2. 情景教学法：创造足够的交际环境刺激学生的视听能力,使他们能够更好的理解这一时态,以培养他们的听和会话能力。
3.口语交际教学法：学生可以通过俩俩对话或小组对话来掌握if引导的条件状语从句。4.唱歌、竞赛、游戏教学法 。5.多媒体辅助教学。通过创设开放式教学情境，两人小组合作交流，使学生在具体的语言环境中感受if 条件状语从句的用法。
（二）学法：
1.在教师引导下，让学生做课堂的主人，学生通过体验、调查、实践、讨论、合作、探究等方式发展听、说、读、写的综合语言技能，以及运用语言进行交际。
2.学生要积极参加课堂活动，善于把握机会,用英语进行沟通，大胆实践，培养合作关系，团队精神。
3.培养他们掌握一些行之有效的学习方法,优化学习效果。
五、教具准备：教学课件、电脑、录音机、自制卡片
六、教学过程
Step1：Warming-up
用歌曲If You Are Happy导入，让学生在歌声中轻松的进入学习状态，切入学习主题 , 并在歌曲中感知一下if 的用法。
设计意图：用轻松活泼的音乐及轻松愉快的问候，有助于营造宽松、民主、和谐的教学氛围，让学生迅速以积极状态进入英语课堂，利于教学进展。
Step2：Presentation
1. 听完歌曲后问：What will you do if you are happy? (If I’m happy，I will?)自然导入新课。展示课件，继续看图学习重点词汇，创设情境问题，进一步感知并运用if条件句。
2. 循序渐进，导入新课 ：通过谈论图片和身边常见的话题，学会if引导的条件状语从句的用法。即用if条件状语从句作出假设，用will来谈论结果。
设计意图：首先提出本课的学习目标，指出重点词汇、短语及重点句型，并呈现在画面上，以突出重点，体现难点。利用多媒体教学手段展示色彩逼真、形象生动的画面，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教学目的。
3. 引导学生归纳小结 ：板书：If I?,I will?. 帮助学生理解课题，并点出主句用一般将来时态，从句用一般现在时态，切入难点。
4. Task One: A Suryey: Circle three most important things and do a Suryey about the items that students are interested in.Then give a report.
设计意图：为了更好地调动学生的积极性，人人参与课堂活动，使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。
Step3： Listening Practice: Section B. 2a, 2b
该听力测试难度并不大，学生在听之前的答案预测往往正确率会较高。通过放录音，学生听，模仿说，教师讲，巩固语言材料，培养学生听、说能力。
通过听力训练和问答练习，引导学生从听、说入手了解课文，初步感知新的语言知识。 Step4：Discussion
Discuss Michael’s problem ---To join the Lions or not. Then Groupwork:Give advices. Finaly, Michael will make a decision。
1.让学生准备几分钟，先独立填表，Find out the reasons（理由）to join the Lions or not。
2.然后采用三人小组的形式，给学生创设一些情景，用所学的知识编对话，并且把它表演出来。
学生小组讨论时，我们教师应逐组旁听，引导学生尽量用If?， we’ll?句型，以及一般将来时的合理运用，争取难点有效突破。
3.让学生表演Michael作出决定。
设计意图： 该环节目的是想让学生强化训练If?， you’ll ?. 句型或相关延伸拓展句型。
口语操练，加深印象。话题一旦引出，学生思维积极活跃，回答快速而有效。况且引进竞争机制，学生热情高涨。
Step5：Writing
Write about your dream job using sentences with “if” and “will”.
1.Talk about their dream jobs using sentences with “if” and “will”. 提示：What are you going to be in the future?
(I think I am going to ??If I ?, I will ?)
Maybe I will become ----- - If I am a/an, I will .
(a lawyer, an astronaut, a teacher a /singer/writer/driver,policeman, doctor?) I will be happy /be healthy/be famous/ make a lot of money/travel around the world ?
2.Write something about their dream jobs. 让学生想象写一篇小作文。
该活动设计意图是拓展延伸本课时教学内容，对学生进行情感教育，帮助学生树立正确的人生目标，通过努力去实现人生梦想。同时检验活学活用效果，学生合作时重点应继续围绕条件状语从句的充分使用上。
Step 6：Homework
Write a short passage about their own plans ，using sentences with “if” and “will”?
板书设计：
Unit 5. If you go to the party, you’ll have a great time.
If I /We/You/He/She/They?,
I /We/You/He/She/They will ?
七、教学评价
本课时的教学评价应该着眼于以下三个方面：
1. 学生能否正确完成听力训练题。
学生在Groupwork 中是否能积极参与。
2. 学生对于If引导的状语从句，能够主动运用。
3. 学生在If引导的状语从句中，能够正确使用一般现在时来代替一般将来时。本课时的教学预测是学生可能会以比较高的热情参与若干个情景小组讨论中，而难点可能在于复杂句的表述上，学生会感觉拗口，不顺畅；另外主句和从句中的时态差异，可能需要好几个课时才能消化，弄明白。
八、教学反思：
总之，在本节课的教学活动中，贯穿了这样的几种做法：
1、首先提出本课的学习目标，指出重点词汇、短语及重点句型，并呈现在画面上，以突出重点，体现难点。利用多媒体教学手段展示色彩逼真、形象生动的画面，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教学目的。有效突破了听力材料中的词汇量的问题。
2、内容形式多样，采用多种教学方法，激发学生的求知欲和好奇心。大量应用英语口语组织课堂教学，并结合体态、动作、表情帮助学生理解，营造了学习语言的良好氛围。
3、教授听力的方法与技巧，养成良好的听力习惯，帮助学生在听的时候抓住重点情节。根据情景加入隐性语法学习，掌握语法知识是提高听力水平和阅读的基础。
程序设计突出 “听、说、读、写、用”综合能力的训练，达到语言交际的目的。只有提高了听力水平，才能促进听说读写能力的全面发展。
4、教师始终充满激情与活力，课堂气氛活跃。注重学生的情感，注重形成性评价，正面激励学生，提高学生学习热情。
5、终坚持学生是课堂的主人，教师为主导，充分发挥学生的主体作用，提高学生的学习自主性和学习能力。
篇二：小学英语教案
3A Unit1 Hello
第一课时 总第 课时
备课时间 上课时间
教学目标：
1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m ?/Good morning.。
2、学生能认识主要的人物：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike, Wang Bing。
3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。
教学重点：
1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m ?/Good morning.。
2、学生能认识主要的人物：Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike, Wang Bing。
3、初步会用英语表达自己的名字。
教学难点：
1、学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Hi/ Hello, I’m ?/Good morning./Good afternoon.。
2、初步会用英语表达自己的名字。
3、学生能够在不同的情境下和周围的人打招呼。
教学准备：挂图，卡片，PPT
教学过程： Step 1 Greeting.
1、在上课前，老师先放本单元的Song Time里面的歌来吸引学生的注意力。让学生下课也沉浸在英语的氛围中。
2、在新授课前，教师先用英语和学生打招呼，引入本单元的新授学习。 T：Hello, I’m (Miss/ Mr) ?I’m your English Teacher. Let’s learn English. Ok? (举起英语书，不要求学生能全部听懂，但是要知道接下来老师要的是关于这本英语书的内容。 Ss: OK.
(如果学生不会回答，就适当提示)
T：Now class begins.Hello,class.
(老师朝学生挥手，让学生初步意识到老师在和他们打招呼)
Ss:Hello.
Step 2 Presentation
1、出示单词卡片:Hello，并读
a.开火车读（read one by one） T: Can you read Hello?
如果学生听不懂，老师就在学生的耳边轻轻地提醒他说hello。 b.Read four by four T: Now please read it four by four.
老师在说这类课堂用语时尽量配用手势，如果实在听不懂可以适当说一点点中文提示，让学生尽早适应老师的课堂用语。
c.Read together(全班读)
2、出示句型I’m ?
T:Hello,I’m Miss Lu.Follow me I’m ?Can you say Hello ,I’m ? a、Read one by one
b、T:Hello,I’m ?(出示课文人物头饰Liu Tao) Can you say?让学生带着头饰说Hello,I’m Liu Tao.
c、 T出示课文人物头饰，并且让学生带着头饰练习Hello,I’m ? T:This is my good friend ,Su hai.
T把头饰放在手上,说：“Hello,I’m Miss Zhang.”T变声音说：“Hello,I’m Su Hai.”
让学生带着头饰试着说：Hello,I’m ?
S:Hello,I’m Su Hai.
T:Hello,I’m Miss Zhang.
多换几个学生。
3、 Story time教学
教师出示课文挂图并且板书who和 what先根据问题梳理一下板书的具体意思。
A、Picture 1
T:Look,who is she/he?(可以提示中文，让学生明白who 用来问谁，也让学生慢慢接触who 后填主人公名字，帮助学生以后自己学习。)
Ss:Miss Li/Mike?
T：What are they saying ?(同样可以提示中文，让学生熟悉这样通过疑问词来自学课文的方式。)
PPT显示课文图片 (分别显示在每幅图的边上)
T：Now,please listen to the tape,and find the answers.(放录音，让学生去听)
T：Now who can tell me what Mike is saying? (用手指着对话框，有些学生也许前面没有完全理解)
S：Good morning,Miss Li.
教师出示Good morning.教授句子Good morning.
T:Please read after me,Good morning.
a、全班一起读
b、个别读/One by one(纠正个别学生的错误发音)，师生用这个句子进行对话练习。
c、再全班读
跟读录音第一幅图
T：Now,please read after the tape,picture 1. B.Picture 2 and 3 a.T:Now Please listen to the tape ,and find what they are saying. PPT出示课文图片2 和3，让学生去听，找答案。 S:Hi,Mike.
T:Hi equals Hello.教师出示Hi.=Hello.(你好。)
T：Now ,I’m Mike.Please say Hi ,Mike. S1:Hi,Mike.
T:Hi.(这个比较简单，这一部分练了几个来回后全班读一下就可以一带而过)
T:Can you act picture 3?(教师拿出Mike 的头饰给学生，指着第三幅图，让学生明白让他们表演)
d、全班跟读录音，第二和三幅图。
T：Please read after the tape,picture 2 and 3.
C、Picture 4 T:Look,this is Miss Li.What is she saying? Please catch the word.
a、教师出示Good afternoon.并进行教学。
T：Can you read it?(先让学生试试看会不会读)
全班读-个别读-小组读-全班读，注意oo组合这里发音/u/
师生用这个句子进行对话练习。
b、进行class单词教学Please guess ,what does class mean? c、跟着录音读第四幅图。
D、Act the dialogues.
E、Read after the tape,Story time.
Story time 的教学时间控制在10到15分钟以内。 Step 3 Consolidation
1、Fun time,play and say.
T:Now let’s play a game Play chess.
教师准备一个骰子，让学生抛，做对话练习。
2、Magic eyes. 让学生快速辨别句子和人物图片。用人物的头饰和出现的句型进行对话练习。
Miss Li,Su Hai,Liu Tao,Mike,Wang Bing。
3、Sing a song
T:Now let’s sing a song,Good moning.
a、先让学生听，教师和学生一起读歌词
让学生自己跟着音乐哼
b、全班一起唱 Step 4 Homework
1、Read Story time after the tape
2、Recit Story time
作业：
1、Read Story time after the tape
2、Recit Story time
第二课时 总第 课时
备课时间 上课时间
教学目标：
1、能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Good morning，Good afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。
2、能听懂、会说、会读、会写以下字母：Aa,Bb,Cc,Dd.
3、能明白I’m =I am
4、能熟练演唱歌曲：
教学重点：
1、能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Good morning，Good afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。
2、能听懂、会说、会读、会写以下字母：Aa,Bb,Cc,Dd.
3、能明白I’m =I am
教学难点：
1、能听懂、会说、会读、初步会写句子Hello,Hi,Good morning，Good afternoon,并且在不同的情景中用不同的句子问答。
2、能明白I’m =I am
教学疑点：如何能让学生明白I’m = I am?
教学准备：挂图，卡片，录音机
教学过程： Step 1 Warm up
1、Greeting T: Good morning,class. Ss: Good morning, Miss Lu. T: Hello/ Hi, xxx S:Hello/Hi,Miss Lu.
教师用Good morning /Hello/Hi 和学生大招呼。
2、Sing a song——Good morning
T：Now,let’s sing a song,Good morning.
3、Read——Story time
4、Play a game
A、老师先拿出Good morning. 和Good afternoon.
这两个句子让学生试试看会不会读。读的好的可以给一些小贴纸的奖励。
篇三：英语教案模板
Unit3How many
XXXXXX小学 教师姓名
概述：
PEP小学英语三年级下册Unit3 How many本单元共需六个课时，本课是第三课时，本课主要教学内容是学习数字16-20的英语表达。在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，从学生的日常生活出发，结合学生实际情，使学生口语练习生活化、交际化，达到学以致用的目的。
设计理念：
在跨越式为指导，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标：
1．知识目标
A.能听、说、认读16－20的数字，并能在日常生活中运用。
B.复习巩固one 到twenty的数。
拓展部分：
单词: 数字二十几，以及电话号码的读法, 课程名称Chinese, math, English……。
句型：How many classes do you have?…….等。
2．能力目标
能通过听读练习，结合主题How many展开对话，并尝试模仿情景自编对话。
3．情感目标
结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性；增长课外知识，激发学习热情。
学情分析：
由于学生是三年级学生参加跨越式教学已经有一学期多了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对数字在去年有所学习，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。
教学重、难点：
教学重点：学习英文数字16-20。
教学难点：16-20英文数字在具体情境中的运用，以及There be句型的进一步运用。 教学策略：
由于三年级学生已学习英语一学期多了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。
教具准备：
1．16－20的数字图片和课程单词卡等。
2．含有数量16－20数字的文具、动物、水果图片。
3．教师自制PPT以及手偶。
4．跨越式课题组提供的拓展资源。
5．20只实物铅笔。
第一课时
教学过程：
一、Warm-up/Revision (5minutes)
1．复习：(3minutes)
T: Hello!My dear students. I am very glad to see you again .Today we will continue to study numbers. First,let’s introduce ourselves.
支架如下：
Hello, I’m Heather. I’m an English teacher. I’m 28 years old. I have two eyes/ two ears. I
have a mouth/a nose. Many teeth and two hands. This is my phone number: 6127416.
Practise in pairs.
One or two students show us.
【设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。】
2．Sing a song.(2minutes)
教师播放课题组提供拓展资源。《Ten little Indian boys歌》。
【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】
二、Presentation(15minutes)
1．利用实物铅笔教学数字16-20。
具体操作如下：
Let’s play a game.(教师手拿20只铅笔)
T: How many pencils can you see? Guess
S:….. 学生说出不同的答案来。
T:OK,Let’s count from one to fifteen.
Now,15+1=16,在PPT上呈现数字16。
教学其他数字类似，但要以多种方式呈现教学数字可借助图片等。
然后在PPT上呈现13到19的数字，引导学生们发现规律。（都以teen结尾。）
【设计意图：利用实物教学使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握】
2．报数游戏 number off.( From 1 to 20)
学生从1数到了20, T:But next one is ? twenty-one ……twenty-seven.
【设计意图：利用学生真实的教学资源，从而顺势拓展了数字21到27。】
3．在真实学生人数情景下展开两两对话，支架如下：
T:How many boys/girls/ students are there in your class?
S:There are……
两人一组练习展示。
【设计意图：利用真实的情景，把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】
三、Extending reading(10minutes)
总体介绍：有三篇听读材料，第一篇在PPT上展示，听后回答问题2个；第二篇听前提问，带着问题去听，听后回答。第三篇探究式听读。引导学生用运旧句型说有关课程方面的新单词。
第一篇：reading11
The national flag of the People’s Pepublic of China is red.There are five yellow starts on it. The one in the middle is big ,which is indicate the CCP. The others are small, they are small, they indicate all the Chinese people.
Question:1.How many starts can you see?
……
Question:2.What colour is it?
……
第二篇：Dialogue 9
内容在PPT上展示。
第三篇：Dialogue 1-3 (精听)
在拓展课本的37页
Schoolmaster:Good morning, boys and girls.This is Miss Green, our new English teacher. Miss Green:Good morning, class!
Students:Good morning, Miss Green. Welcome to our class!
Miss Green:How many students are there in your class?
Students:Fifty students.
Miss Green:How many boys and how many girls?
Students:Eighteen boys and thirty-two girls.
Miss Green:How many classes do you have today?
Students:We have six classes today.
Miss Green:What are they?
Students:They’re math, Chinese, English and music in the morning. Art and PE in the
afternoon.
<《英语教案下载》出自：百味书屋
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