篇一：攀登随笔
攀登英语培训与教学随笔
文昌市铺前中心小学 蒋敏
时间过得很快,接触攀登已经快两年了,作为实验教师,在这段时间里感触颇多,其中有快乐 ,有苦楚,也有很多收获。
首先说说快乐与感动,二(1)班这些孩子有部分是我从一年级带上来的,有了他们的存在与配合,我上课明显轻松了许多,比如上课前我一说:“attention”,他们会带动全班起立并回应:“one,two”。还有等等诸如此类的课堂口令和动作指令的配合.上课的模式与流程也很快清晰、明了。最让我感动的是班上的Jack同学。他对英语的学习兴趣是非常浓厚的。英语课前,他会帮老师擦好黑板,收拾干净讲台,甚至摆好电视机。课堂中他读书的声音是最大的,表演也是最积极的,最可爱的是他看迪士尼动画片时,发出“咯咯咯...哈哈哈...”的声音,惹得我眼泪水都要笑出来了。课堂结束后,他又会上讲台一边帮我收拾卡片,一边和我说:“Miss Jiang,每次上英语课,我的嗓子都要变哑”我问:“这是为什么呀?”。“为了得到更多的小奖贴呀！”天啦,多么纯朴的回答呀,忍不住又悄悄地在他手上贴一个小奖贴,太可爱了!
当然,苦楚与无奈也是少不了的,比如:课堂教学任务重,班额大.除了担任攀登的实验教学外,还有一个二年级的数学和三年级英语的常规教学.三个科目有着不同的教学任务,压力大是可想而知的.再者就是学生的学习速度慢,一个单元通常要学两,三个星期才能熟练地表演出来,使得我的工作更加紧张。
最后,我想说我的收获,通过攀登的学习,提升了自己.每学期伊始,都有实验项目培训大会。在会上,我们不仅能分享到来自各个省份优秀教师们带来的精彩课堂呈现与丰富的教学经验外,还能学到来自北师大专家们更深层次的理论学习.比如:此次2015年3月7日的讲座中,我对郭玮老师讲解的“思维导图”印象特别深刻,用我自己的理解就是说话、做事都得扣准一个中心,讲条理,分轻重。那用在教学上,无非就是让我们的课堂有层次,有顺序,有条不紊，但同时又要分清重难点,重点要普及,难点要突破的一种先进教学理念。有了正确的指导方针,从此我的工作事半功倍。真的很荣幸参加攀登英语的学习,它不但是对儿童“脑认知科学”的开发与实验,更是对我们教师“脑认知”的开发和洗礼。
虽然目前在攀登的教学上不是很突出,但它已经给我的生活和教学带来了变
化。生活上,我变得更加有朝气、有内涵。教学上我已经把攀登先进的教学手段与方法整合在平时的教学上,让课堂变得更加活泼有趣了。相信在日后慢慢地融汇贯通,在攀登路上,我们会做得更好!
篇二：攀登随笔2
二年级攀登英语的教学要求与教学措施
实验小学陈丽薇
二年级攀登英语要求我们保持和增强学生学习英语的兴趣和自信心；使学生在听清所学内容的基础上，进行准确模仿，能够用英语就日常话题进行简单的交流，并发展起初步的认读能力；培养学生主动学习和合作学习的意识。所以在攀登教学中我是这样去完成我的教学计划的：
一、教学要求
1、日常用语，主要是学习与学生日常学习、生活密切相关的12段英语对话，旨在丰富学生的日常生活用语和课堂评价用语。共分评价、游戏、家庭和生日4个主题，每个主题包含3段对话，每段对话中有1-2个核心句型和一些重点单词。要求学生能听、能说、能应用。
2、歌曲童谣，一共包括12首悦耳动听且易于模仿传唱的歌曲童谣和4个歌曲童谣游戏活动范例，主要目的是进一步培养学生学习用语的兴趣。要求学生快乐地跟唱所有的歌曲童谣，听清、唱准大部分歌词。
3、攀登阅读，是本学期新增的学习内容，为培养学生的英语认读能力而特别设计，共包括12段朗朗上口的节奏英语。它的内容简单而趣味性强，利于培养学生对认读的自信心和认读兴趣。要求学生能够认读攀登英语的内容。
二、教学措施
1、注意给每个小组展示自我的机会，通过预热展示激励的作用，进一步激发学生学习英语的热情；树立小组展示榜样，激励学生加强小组合作；提高展示内容的质量。
2、通过小组表演唱、轮唱、接唱、对唱、分男女唱、个人表演唱等多种形式，鼓励学生大胆展示，大胆替换单词进行表演。
3、注意引导学生认真静听、清楚准确地模仿；鼓励学生在生活中灵活运用所学内容，在真实交流中大胆运用所学知识；灵活运用各类评价用语，充分开展同伴评价。
4、在每堂课的结尾都要对课堂学习情况进行总结评价，树立典型；提醒学生完成家庭学习活动，促进课外学习。
5、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。
6、改进教学方法，提高教学效率，改变过去“满堂灌”的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。具体就是通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
7、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，认真备好每节课，精心设计教案，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
8、根据学生的年龄特征，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
9、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。
篇三：继续攀登永不停止
继续攀登永不停止
山脚下，流水潺潺，鸟语花香；山腰上，古木参天，林静山幽；山顶上，云海茫茫、群山隐约。游客们有的于山脚赏景，有的流连于山腰，却只有极少数人选择了继续攀登。继续攀登，看是简单的口号，却要让说者拒绝多大的诱惑、忍耐多难的艰辛？登山如此，生活亦是如此，日益丰富的社会总是会给奋斗在路上的人们提供各种享乐的机会，灯红酒绿的时代也会让稍有成就的青年止步于眼前的美景，恐惧继续攀登的孤寂。可是，生活是不会停止的，过早止步的人们会失去多少苦尽甘来的乐趣。因此，在人生的旅途中，我们应该继续攀登，永不停止。
“宁可暴死在未知的路上，也不愿一路走在安逸之中”的优米网创始人王利芬，在人生登顶的途中，在山腰处望见了自己人生的美景，作为一名非常成功的职业媒体人，王利芬半山腰处的美景可谓比别处都略胜一筹，但她不喜欢这种“一眼望到头”的生活，不安分的她选择离开央视自由创业。当很多“过来人”告诉她前方的山路“蜀道难，难于上青天”“猿猱欲度愁攀援”的时候，王利芬选择了“在路上”——不贪图安逸和克服万难的精神让她在坎坷的登顶路上永不停止，见到了属于自己的高处，取得了成功。
当然，生活中的诱惑实在太多，山脚山腰的美景又实在让人不忍离去，面对这一切，我们又该如何保持那一颗继续登顶的心？香港著名推销商冯两努给出了答案，他说：“世界会向那些有目标和远见的人让路。”的确，尽管眼前的绿柳花红暂时遮住了你登顶的双眼，但如果你心中有目标，有向上的劲头，你便不会停止你攀援的脚步。
曼德拉用“爬上一座大山后，你会发现有更多山要攀登”来形容他卸任总统后的生活。曼德拉在他的人生旅途中，选择了“继续攀登，永不停止”的生活方式，一直到他去世，他都不停地在人生的山峰攀登。于是，曼德拉成为了去世后极少数被世人记住的人之一。是啊，人生不能徜徉在山腰的美丽，而是要不停地攀登一座座高山。
继续攀登，永不停止！永不停止于山腰的美景中，永不停止于登上一山之顶的喜悦中??
《关于攀登的随笔》出自：百味书屋
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