篇一：作文
作文，有话可说“三步骤”
一提到作文，很多学生会愁上眉梢，苦上心头。不管老师的引路范文多么精美，也不管老师对于写作方法讲得多么细致，学生多是“无从下笔”或“无话可说”。
关于这个问题，我们应分作两方面来看：①学生确实没有掌握可以用来写作的素材，仓库里空无一物，只能抓耳挠腮为材料犯难；②自己似乎有一点材料，但不知道怎样使用，即使好不容易写出来，也是干巴巴的几句，只有骨架，没有血肉。其实，这些都是作文入门之前的一个共性现象，我们可以沿袭一个习惯的说法，叫做遇到了“作文的瓶颈”，它是可以突破的，也是不难突破的。为什么呢？ 其一、孩子成长的过程，本身就是一泓永不枯竭的写作活水，他们在成长中怀着好奇心、探究心、惊喜心去认识事物，感受事物，特别是现在的孩子，对生活接触的方式多多，他们的认知更为广泛、丰富、生动，只是他们缺少词汇的积累或缺少写作的经验，不会表达罢了。其二、作文说难，其实并不难。因为我们都会说话，看到什么，我们往往就会说什么，并没有觉得有什么难。而作文不过是用笔头说话。作文的诀窍就是：嘴上怎么说，手就怎么写，写自己想说的话、爱说的话；心里怎么想，手就怎么写，写自己心里要说的话——喜欢的人或事、不喜欢的人或事等，而且不说空话、假话和套话。写了自己想写的人或事，说了自己喜爱说的话，抒发了自己想抒发的情感，文章，就有内容了；情感，就有依托了，如果再在语言修饰上下点功夫，作文还有什么难的呢？
作文要有话可说，一般说来需要注意三个步骤。
一、体验——养成激发兴奋点的习惯
给中小学生说体验生活，似乎仅仅是停留在理论层面上的事，其实，我们无时无刻都在体验着生活，因为我们不可能处身于生活之外。问题是，为什么还让我们体验生活？因为“体验”是有意识的感受，不像很多事，我们经历过也就忘记了。“体验”是要自觉地放到心里去感觉、去品味的，凡是我们有意识去“体验”的东西，哪怕它再微不足道，都是可以激发兴奋点的东西，它能够在我们大脑中留下较为深刻的印象。如果没有“兴奋点”的参与，不管什么事，只能叫做“经过”，算不得“体验”的。所以我说：只有养成了激发兴奋点习惯的学生，对生活中的事物才具有敏感的捕捉能力和体验能力。因此，自觉地培养体验生活的兴奋点，是有话可说的第一步。我们来阅读子淇的《拍蝇者说》一文：
拍蝇者说
暑假到了，来吉林松原看望老爸。爸爸他们住的地方绿草环抱、绿树成荫，可是也许是伙食太好的原因吧，最近总是——苍蝇出没！
这东北的苍蝇还真是名不虚传！大白天的竟大摇大摆飞进了我的房间，落在了一个苹果上。可恶，也许这苍蝇前一分钟还在垃圾堆里旅行，而现在却在本姑娘的苹果上逍遥！瞧瞧，瞧瞧，苍蝇好像正贪婪地研究着苹果，将脏得不堪入目的一对爪子互相搓了搓，又挠挠苹果，似乎要大开吃戒。
哼！今天我非打得你肝肠寸断不可！我边想边拿出了苍蝇拍，杀呀——一拍下去，却不见了苍蝇，可怜的苹果又挨了苍蝇拍一记耳光。再一看，苍蝇又将罪恶之手伸向了海棠果，越来越嚣张了是吧？好，今天不是你死，就是你亡！本姑娘刚抡起蝇拍要“杀”向苍蝇，它却突然飞到了酸奶盒上，停稳当了，还回头看看我，又转回去，那神情好像在说，来呀来呀，我在这儿呢！死苍蝇，受死吧！趁它还在洋洋得意地“左三拳，右三拳，脖子扭扭，屁股扭扭”的时候，我一拍下去，它便一命呜呼了。
经过多次类似的攻坚灭蝇战役，我拍苍蝇的技术已是炉火纯青了，并总结了一套独家拍蝇法宝——《周氏拍蝇秘籍》。招招制胜，保证一拍致苍蝇于死地。
妈妈已经两天拍不死一只苍蝇了，她天天听着苍蝇“嗡——，嗡——”的声音就心烦意乱，忍了又忍之后终于忍无可忍，爆发了。可费了半天功夫，一只没打到。看到我战绩辉煌，老妈便跑来向我请教。我见她打苍蝇如此狼狈，故弄玄虚地说：“天机不可泄露太多。你就记住，快、准、狠，屏息凝神，一拍搞定。其它的，就看你的悟性了。”老妈兴冲冲地跑去小试牛刀，结果一拍一个准儿。太好了，东北的苍蝇再狡猾，也是俺们的拍下鬼了！苍蝇只要进了我或老妈的房间上，就没有能活着出去的！更令我欣慰的是，老妈青出于蓝而胜于蓝，在一次追打苍蝇的过程中，出手又狠又快，制造了一股强大的气流，竟一下子在空中扇晕了苍蝇，苍蝇掉到地上就没再活过来。
“苍蝇，快打！”好了，不聊了，又有自投罗网的苍蝇想与死神谈天，与阎王侃地，我这就去助它一臂之力。
凡是养成激发兴奋点习惯的学生，他们有以下几个综合的特征：①敏锐。善于发现新事物，哪怕这个事物很微小，甚至常人不易觉察。②好奇。总是怀着好奇与热情去感受，去思考，去接受一些启迪。③联想。乐于联想或想象，发散自己的好奇思维，并从中产生自己的判断，进而享受美好的事物，厌恶丑陋的事物。我们从子淇的《拍蝇者说》一文中，便能够看出这些特点。
①敏锐：谁没有见过苍蝇？谁没有拍过苍蝇？谁不讨厌苍蝇？可以说，我们对苍蝇太熟悉了，熟悉得没了兴趣，没了印象，没了感觉。然而，子淇却敏锐地发现，拍蝇子也有烦有乐，这烦和乐应该是生活中的一个颇有趣味的小插曲，为什么不拿来做材料，写一篇“捕蝇”的小文章呢？她就敏感地抓住了这个素材。②好奇：当这只蝇“贪婪地研究着苹果，将脏得不堪入目的一对爪子互相搓了搓，又挠挠苹果，似乎要大开吃戒”时，“我”因怒而生好奇心，决定与蝇子计较一番，便拉开了捕蝇之战。如果子淇没有好奇心，她会把苹果藏起来，不理
会苍蝇就是。拍蝇的行动实际就是好奇心的驱使。③联想：我们发现，子淇的联想很丰富，很广阔。她从苍蝇的飞落中，能揣摩出这只蝇的心理活动、行动目的、采用战术等，这些都是从联想和想象生发出来的。也正是这些生动有趣的联想和想象，给了文章真实的感情和生命活力。
实践告诉我们：在日常平静平凡的生活中，培养有意识的体验生活、激发兴奋点的习惯，会让我们增添享受生活的乐趣，更能够让我们从中获得很多宝贵的写作灵感。生活的每一天都是新的，如同太阳的每一天都是新的一样。只要注意观察身边的大小变化，笔下的素材，定然是取之不尽，用之不竭的。
二、巧选——打开记忆中的第三扇门
如果说“体验”的过程是材料感知、获取、积累的过程，那么，“巧选”就是提取、筛选、准备材料的过程，是动笔作文之前不可缺少的第二个步骤。
我们的大脑记忆有着自己的特点，我们不妨把大脑的记忆区比作三扇门。第一扇门里储存的是重事，有震撼力的事，如遭遇天灾人祸、经历生死磨难等，孩子极少有这种储备，即使有，如汶川大地震，大家也轻易不愿打开；第二扇门里放着大事，如英雄的事迹、钓鱼岛引发的爱国热潮、重要的活动等，这些材料却不适应作文的创新和出彩；第三扇中门保存着小事，多是一些看似鸡毛蒜皮的或不足为道的小事，如摸螃蟹被钳了手指、摸鱼却捉出一只破皮鞋，抱弟弟倒让尿湿
了自己的裤子等。我们选材时，要打开的正是这第三扇门，因为这里贮存着很多很多作文的宝藏。
我们现在来打开第三扇门，进入作文之前的材料巧选过程。 这个“巧选”，是通过自我提问，把材料从记忆的仓库中“挖”出来。我们要围绕着作文的命题多问几个问题，比如，要写“母爱”话题的文章，可以这样提问自己：妈妈对我的爱表现在哪里？每天面对我时她习惯的神态、语言、动作怎样？哪些小事让我受到感动？哪些举动让我开心？哪些表现让我生气？当时的情景怎样？这样一来，我们头脑中的材料就一一浮现出来了，提笔时就不会为没有材料而发愁了。值得一提的是，自我提问时一定要注意筛选、取舍，保留对表现主题有用的材料。
“巧选”的三个要素：①巧在选择“打动自己”的材料。如果所选的材料“一提起来自己就感动不已”，文章也就成功了一半。因为只有先“打动自己”，然后才能打动他人。②巧在选择“亏他想得出来”的材料。尽可能做到人无我有，人有我新，人新我奇。即使是老材料，有时换个角度想问题，也可以翻出新意来。③巧在选“点”不写“线”。“选点”就是抓住所选材料中的最精彩的几朵浪花，经过剪辑加工、精心组合、放大细描，让它们熠熠闪光。而“写线”，犹如聆听一位老太太唠叨“那过去的故事”，波澜不惊而绵绵不绝，有谁愿意听呢？“选点”小巧精致是作文成功的一大要诀。现在让我们来简要分析湘潇儿的《小纸条里藏着的母爱》的选材技巧。
小纸条里藏着的母爱
篇二：说真话 叙真事 抒真情
说真话 叙真事 抒真情
教学目的：让学生写出自己最熟悉、最感动的事情。
教学目标：
1．能准确、具体地讲述事情。
2．能正确地评价同学的讲述。
3．选择能够打动人的事情，写出自己的真情实感。
教学难点：
如何捕捉动情点
教学方法：
谈话法、讨论法、发现法、归纳法。
教学用具：
多媒体设备
教学实施：（某中学生活动均系模拟）
一、教师导入（2分钟）
同学们刚刚跨入中学大门，我在与同学们的交谈中发现，很多人提起作文就头疼。写作文时，肚子里缺少材料，常常搜肠括肚，勉强为之，但效果不好，每当遇到有的同学写作一挥而就，非常羡慕，都希望自己拥有马良之神笔。今天，老师教给大家一种写作方法，作文的要求是----说真话，叙真事，抒真情。[板书：说真话，叙真事，抒真情]
师：请同学们注意“事情”这个词，什么是事情？
生：……
师：生活中常常会遇到这样或那样的事情，有大事、小事；好事、坏事；高兴的事、烦恼的事；家事、国事、天下事。下面请这一组同学说说生活中发生的一些事情，其他同学注意听，然后进行评价。（教师运用手势语言）
二、学生叙述事情（5分钟）
生1说：四年级时一天放学，天下着飘泼大雨，由于家里穷，妈妈拿着仅有的一把雨伞接我。回家的路上，雨伞总是偏向我，妈妈衣服完全淋湿了……
[学生评述]每位母亲都爱自己的孩子，母亲是伟大的。
生2说：六年级的一天，爸爸妈妈吵架，爸爸一气之下，把早饭全部倒掉，妈妈在一旁哭，后来两个人都出去了。哥哥拿钱给我买早饭……（讲述啰嗦）
[学生评述]不知道说得是什么意思。
生3补充说：我熟悉她的家庭，她家确实很穷，哥哥正在读师范，非常节省，她们家经常吃粥。她的哥哥真好。
生4说：我爸爸是一公司的科长，我经常去他的办公室里玩，有一次我的草稿纸没有了，就在他的办公桌上拿了许多，被他发现了，他狠狠地批评了我一顿……
[学生评述]反映了他爸爸大公无私。
生5：有一次放学，我的自行车链条脱落，×××同学给我修好了。
[学生评述]×××同学助人为乐，但讲得太简略，不具体。
生6：小学二年级时，有一次，我癫痫病发作，××老师及时赶到救护，我清醒后，××老师给我喝水、吃糖果，把我放在她腿上睡觉……
[学生评述]老师真好，就像妈妈一样爱学生。
生7：××经常借书给我看。
生8：一个星期日，我去菜场买菜，看见一个大学生站在里面乞讨，他说他在××大学上学，但学费太贵，打工又被辞退了，只好这样，我也拿出了10元钱给他。
[学生评述]人要有善心，生8值得我们学习。
三、教师指导（3分钟）
师：刚才，这组同学讲了许多事情，有的说了学校生活，有的说了家庭生活，还有谈了社会生活，说得都很好。他们讲的都可用来作为写作素材，但这些是不是符合说真话的要求呢？有没有道听途说？
生……
师：对，只有说真话讲真事才能使人相信，假话、大话、空话别人是不会听的。在说话的时候还要注意什么？
生：……
师：在讲述时还要注意这几点。[板书：条理清楚 内容具体 中心明确 语言流畅]
四、教师继续指导（15分钟）
师：天下的事情可说的很多很多，都有一个共同点，那就是离不开人。这一组同学说的事情都提到了人，他们分别是谁？请这一组同学回答。（手势语言）
生：……
师：其实写事就是为了写人，假如我们写一个人，写一个你敬爱的人，你打算写谁？请这一组同学回答。（手势语言）
生：……
师：老师再追问一下，你写这个人的原因是什么？请这一组同学回答。（手势语言）
生：……
师：我明白了，原来他们给了我们教益、温暖、关心，他们做了我们的朋友，因此你们选择他们作为你笔下的人物。老师还要进一步，请你说出一个人，还要说出一件事，告诉我这事让你重新认识了一个人，或是加深了认识，或是因为这事永远忘不了这人。
生：……
师：从同学们的叙述中，我理解了两个字的含义。（板书：感动）原来我们生活中有那么多的感动，这一组每人都举出了一件感动的事，我相信所有的人都有自己感动的那一刻，这份感动可能来自爸爸、妈妈、哥哥、姐姐，可能来自朋友、老师，它往往凝系于一个感情的核——动情点。下面我给大家讲一个真实故事。
师：（教师给同学们声情并茂地讲《背影》的故事……）（出示投影）
提问：《背影》动情点在哪里？为什么感人？
[师生评述]抓住背影这一细节，这一动情点……其实很多感人的故事，都是借助一件细小的东西，一杯水、一声祝福、一支笔、一封信都可以引起一段美好回忆。[板书：动情点 ]
五、学生讲述动情故事（10分钟）
师：请同学们说说，因为什么，哪一刻中的哪一瞬间，哪一种事物，曾让我最感动，找出动情点。
生9：一次期中考试，我考得非常糟糕，心里非常难过，沮丧，第二天一早，在我的文具盒里发现了一只纸鹤，上面有字，是好朋友××写的，上面写道：一
个人不可能改变生命的长度，但可以改变生命的宽度，只要付出，就有回报，当时，我读了非常感动，眼泪都流了下来。（教师观察到好朋友××就在班上）
[教师评述]当她心情低落时，你伸出了援助之手，付出是不需要回报的，但接受者定会永志难忘，我代她谢谢你。
生10：有一次，为了一件小事，我和×××吵架了，我决定从此不再与她讲话，可是，有一天早上，她主动地向我笑了笑，这一个微笑，化解了我们之间的矛盾，使我懂得人应宽宏大量，不能心胸狭窄。
生11：我读过李白《送孟浩然之广陵》，最后两句“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”写得非常动人，诗人久久贮立岸边，目送好友渐渐远去，他们的感情非常深厚。
生12：前不久，我看了一篇报道：朝鲜与韩国开始和好了，失散多年的骨肉可以重逢了，在韩国呆了四十年的儿子终于回到了朝鲜的家乡，回到家，他的哥哥拿出了一本诗集给他，这是他的妈妈写给他的，临终前嘱咐一定要交到他手里，他打开诗集，看到了一绺他母亲的头发，这是他的哥哥特意放在里面的。读过以后，我相信他的儿子看到头发，一定会好好保存，一定会加深对妈妈的思念，这个思念一定是永久的。
生13：我写小猫。我家养了一只波斯猫，非常可爱，每当我放学回来，它都要在我脚前脚后跑，还喜欢钻到我的怀里，可是有一次它不知吃了什么东西死了，我伤心得哭了。
生14：我写野草。野草没有花儿美丽，不出众，但她默默无闻地装点着这个世界，奉献了自己。我愿意作野草，踏踏实实做人，为社会多做贡献。
生15：我写门前的雪松。雪松高大、挺拔，做人要像她一样正直。雪松枝叶繁茂，在她下面可以乘凉，我们要像她一样只要付出，不要回报，默默奉献。
生16：登山观日出的感觉真好，我在泰山上看过日出，那天，我们等了一夜，终于一个巨大的火球冲出了云端，世界有了光明，我们激动万分，欢呼跳跃。
[师生评述]是啊，人间真情无处不在，只要我们善于观察，细心体味，我们都会发现生活的美。她可以是一张纸条、一个微笑、一句话、一绺头发，这都能凝聚美好、真挚的情感，她们好似一座座桥梁，沟通了心灵，鼓舞了人心，使得我们人类充满了关爱、温暖、体贴……[板书： 读书 生活 一件细小东西]
六、结束语（1分钟）
写作文首先要说真话，实话实说，惟有真切，才能感人。另外，同学们平时要多观察，多思考身边人、身边事。罗丹说过：“生活中不是缺乏美，而是缺少发现。”我看生活中不是缺乏美，而是缺少沟通与交流，情感是文学的源泉之一，我希望你们都有丰富的情感，懂得生活、热爱生活，做一个描写生活的人。
七、布置作文
根据作文要求写一篇不少于500字的记叙文，题目自拟。
板书设计： 说真话叙真事 抒真情
动 一件细小的东西
点
点滴感受：
作文教学已成独立板块，地位提升。阅读、生活、写作密不可分。作文教学要增加灵动之气，创设宽松气氛，采用讨论、交流、互动形式，教学相长。
篇三：2014-2015学年江苏教育学院附属高中高三上学期期中文科语文试卷J
1.根据课文内容填空（10分）
__________，身世浮沉雨打萍。
__________，铁马冰河入梦来。
__________，夜泊秦淮近酒家。
__________，恨别鸟惊心。
金沙水拍云崖暖，。
__________，浑欲不胜簪。
人生自古谁无死，。
五岭逶迤腾细浪，。
??像野马在平原上奔驰，__________，像波涛在澎湃。
(10)王笑曰：“__________，寡人反取病焉。”
1.阅读下文，完成文后各题。（共11分）
“毒胶囊”有多毒？
①自央视曝光“毒胶囊”事件以来，不少人都开始谈药色变。药用胶囊是一种药品辅料，主要是供给药厂用于生产各种胶囊类药品。某些企业用生石灰浸渍膨胀、工业强酸强碱中和脱色等手段清洗处理皮革废料，熬制成工业明胶，卖给药用胶囊生产企业，制成毒胶囊，流向药品企业。②那么，这种胶囊会对人体产生怎样的危害呢？它的毒到底有多毒？③经检测__________，药品胶囊中的铬含量严重超标。胶囊之所以胶囊中会发生铬超标，是因为黑心企业在制作胶囊时，用工业明胶代替了药用明胶。合格的药用明胶所用的猪皮和牛皮应是未经铬盐鞣制或未经有害金属污染的制革生皮或新鲜皮、冷冻皮，而制革厂的边角料只能用来生产工业明胶。
④铬是一种化学元素，在元素周期表中属ⅥB族，常见化合价为+3、+6和+2，其中三价和六价化合物较常见。三价铬，就是用来鞣制的铬，它是阳离子，带三个正电荷。而六价铬就是如今臭名昭着的“毒素”了。它和氧原子抱着一起形成原子团，以铬酸根的形式存在。六价铬有很强的生物毒性，长期接触有致癌性，急性毒性剂量范围在50-150微克千克。即使在皮革行业中，六价铬也是人见人厌的化学物质。各国对皮革中的六价铬含量都有明确要求，最严格的是德国，201法令规定，皮革中不得含有六价铬。⑤准确评估工业明胶的健康风险比较困难，原因有两个，第一，鞣制虽然使用的是三价铬，但是工业用鞣制试剂并不纯，不可避免地含有六价铬；第二，毒性较小，三价铬和毒性剧烈六价铬在使用和保存中可以互相转化。2010年，河北大学科研人员的市场调查结果表明，15个添加了明胶的食品样品中，有13个超过2毫克千克的标准，其中10个超过了100毫克千克。毫无疑问，这些市场上的食品样品中添加的都是工业明胶。
⑥了解了工业明胶制作胶囊的危害性后，我们需要理性面对问题，置之不理和谈药色变都是不可取的。
⑦网上有传言说，摄入14ppm（ppm即百万分之一）的铬就会造成基因突变，这是对文献的误读。相关文献中所述的基因表达水平变化不等于突变。另外，该传言也把总铬和六价铬混为一谈了。总之，吃铬超标的胶囊对身体造成的危害并不会像传言中那样发生基因突变。⑧当然，既然发现了问题，我们就需要知道如何鉴别毒胶囊。 首先，药用明胶和食用明胶一般为无色或淡黄色，而工业明胶颜色深，厂家会多加着色剂以掩饰杂质，所以颜色越鲜艳的胶囊越有可能是工业明胶制成
《叙真事舒真情文章》出自：百味书屋
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