《义务教育生物学课程标准（2022年版）》读书心得

《义务教育生物学课程标准（2022年版）》读书心得

　　随着《义务教育生物学课程标准（2022年版）》的出台，我国义务教育阶段生物学教育的实际需求和现实问题得以落实和解决。新颁布的课程标准顺应科学教育发展特点和趋势，依据十九大提出的“立德树人”根本任务，对教师提出了更高的要求；新课标强调生物学教学从三维目标到核心素养目标的转换，充分体现了初中生物与小学科学课程和高中生物学课程的衔接性。作为我国义务教育教学改革的指向标，此次新课程标准可谓对未来教育发展方向具有里程碑意义。

　　苏联教学论专家巴班斯基说过：“教学最优化的第一步就是用综合的观点选择和决定教学任务”。这意味着，一个好的教学目标设计是上好一堂课的首要关键。短时间内，从传统的三维目标过渡到以核心素养目标为导向构建课堂，对我这样的新老师来说无疑是一个挑战。尤其是当前义务教育需要实现“减负增效”的突破，本阶段的生物学更应立足于学生终身学习和未来发展的层面，从符合初中生心理特点与认知能力的学习内容出发，做到精简课程内容，更要注重深入理解，从而才可能实现减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量。

　　通篇来看，新课标尤为强调的是核心素养。学科核心素养是学科育人价值的集中体现，而生物学学科核心素养指的是生命观念、科学思维、科学探究和社会责任四个方面。宏观的核心素养实则涵盖了具体的三维目标，其目的是为了帮助初中生从整体把握生物学学科体系，进而培养科学的世界观，将科学的态度渗透在日常生活中，今后便能成为孩子们的行为导向，对孩子们受益匪浅。新课标其次注重课程设计的衔接，通过积极学习科学的研究成果、充分吸纳生物学教育教学的优秀经验，教师在课堂设计时如果能巧妙延伸前一阶段乃至后一阶段学科学习内容，更能帮助学生更加深入地认识学科本质。这一点是我需要多去琢磨与加强学习的。再者，生物学科的特点和重要性使得生物课程学习应融入跨学科的相关知识及方法，如物理、化学、数学等学科，以学习主题为框架构建内容体系，促使学生得以自主地分析解决实际问题。对此我在上学期的教学实践中深有体会，时常在课堂上引入一个新概念时还要授以学生其他学科的相关知识及方法，大部分同学对这种学科的融合非常感兴趣。从新课标课程理念里可以看到，区别于语文数学等大学科，生物学课程的设计和实施秉着“少而精”的原则，追求提炼大概念精选学习内容，力求学生学会自主学习加深学科理解，特别对于生物学科而言，实验、探究类学习活动的重要性不言而喻，我们在平时的教学过程中要充分给予学生动手和动脑的空间。最后新课标还着重强调生物学业评价方法，即将评价重心放在学生的学习活动上，这里指的主要是对探究和实践过程的评价，其最终目的还是为了促进孩子们养成核心素养。

　　研习2022年版生物课程标准使我受益匪浅。从中我看到了习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿其中，有机融合了中华优秀传统文化、革命传统、法治、国家安全、生命安全与健康等重大教育主题，切实旨在全面培养有本领、有担当的时代新少年。我与每一位义务教育阶段生物教师都应用虚心的态度、开阔的思维体悟核心素养的深刻内涵，尽快探索出落实2022年版新课标的有效策略。如何学习、掌握并熟练地将新课标理念应用在我今后的生物学课堂上，是我在个人专业发展中需要迈上的新台阶。

来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。