初中语文《回延安》试讲稿/教案设计
教学三维目标
知识与技能
1 . 了解“信天游”的特点并学习其形式。
2.熟读成诵，品味生动优美的语言。
过程与方法
学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法。
情感、态度、价值观目标：
使学生了解诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民的思想感情。。
教学重难点
重点：
让学生从朗读中理解诗人对革命圣地延安的真挚炽热的感情。
难点：
拟人、夸张、比兴等手法的运用及作用。
教学过程
（一）导入
《回延安》是一首采用民歌体形式写成的激情澎湃的诗篇、诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中，我们可以感受到诗人跳动着的脉博--对“母亲”延安的那份永不氓灭的真情。全诗除了真切的感情构成了诗的畅射源外，就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写，它更增添了这首诗的生活气息和乡土美感，以及从朴实中流出来的民族音乐般的美。
（二）初读课文
检查预习情况
1、作者简介：
贺敬之，现代著名诗人，剧作家。1924年11月出生于山东峰城（今属枣庄市）。家庭出身贫农。1940年到延安，曾在鲁迅艺术学院学习、工作。1942年 5月，贺敬之同志参加了“延安文艺座谈会”，学习了毛主席（在延安文艺座谈会上的讲话}。1945年曾经与丁毅等人集体创作歌剧（白毛女》。1956年用陕北“信天游”民歌体的形式创作了诗歌（回延安），影响较大，从此开始发表诗歌创作。此后创作的（桂木山水歌）（三门峡歌》也成为了诗人创作艺术的高峰。这些抒情充分展示了诗人提炼生活的艺术才情，情真意切，构思精巧，音律生动。贺敬之政治抒情诗如《放声歌唱》《十年放歌》〈雷锋之歌〉〈中国的十月〉等，在艺术形式上有新的探索，借鉴了国外政治抒情诗歌中“楼梯式”并将中国古典诗歌的韵律和对仗，以及民歌中的某些形式融入其中，形成了自己的特色。1956年兰月九日作者参加西北五省（区）青年造林大会，回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，无限兴奋喜悦，因此写了这首诗，抒发了对延安的深切怀念，对党对人民的无限热爱，曾任〈诗刊〉编委，剧协书记处书记，党的十一大代表，国务院文化部副部长、部长。代表作有（放歌集）（雷锋之歌）（中国的十月》等。
2、朗读课文
（1）学生大声自由朗读两遍，做到朗读无障碍。
（2）再次朗读，读出句中停顿。
综合运用：
1.读准下列加点字的音。
褛（lou3）白羊肚子巾（du3）糜子（mei2）黍类（shu3）馍（mo2）喘（chuan3）眶（kuang1）
2.解释下面词语。
（1）几回回:一回又一回。
陕北方言里，量词的构成方式往往用叠字，表示数量多。课文中另有“一口口”“几辈辈”等，都有“-……又……一……”的意思。
（2）二十里铺:延安城东二十里的一个村。
1945年作者和其他革命干部离开延安奔赴新的工作岗位的时候，延安群众曾经欢送到那里。
（3）糜子:一种形状像小米的没有黏性的黍类谷物。
（4）脑畔上:课文指窑洞的顶上。
（5）鸡毛信:抗战期间流行于根据地的一种粘附有鸡毛似表示需要迅速传递的紧急信件。
（6）留脚印:课文中意思是，毛主席在哪里住过，留下了革命的足迹。
（7）赤卫军:就是赤卫队，指我国第二次国内革命战争时期，革命根据地里不脱离生产的人民武装组织。
（三）精读课本，贯通全文
1.朗读课文。
（教师范读，学生齐读，听课文录音均可）这首诗较长，读时应注意不念错字、不添字、漏字。停顿适当把握好课文感情基调--积极进取、高度赞美的感情。
2.提问:本诗计五个自然章（即部分），请分别用一两句话概括这五个自然段的主要内容。
讨论、明确:
第一部分:抒写久别重逢延安的感触。
第二部分:追忆当年延安的战斗生活。
第三部分:描绘会见亲人的热烈场景。
第四部分:描画延安城的崭新面貌。
第五部分:歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。
3.提问:试想想诗人写作这首诗抒发思想感情的线索是什么?
讨论、明确:
全诗以诗人离别10年后重返延安的激动心情为线索。
4.提问:诗的第一小节，是如何新颖地写出作者临近延安时难以抑制的激动心情。
讨论、明确:
作者离别延安已达10年之久，日日夜夜都想念她。现在回来看望她，正所谓“思乡近更切”越是接近，心情越是激动占但作者却说:“心口呀莫要这么厉害地跳”，反衬出非同一般的兴奋心情。改一开头便淋漓尽致地表现了要尽快看到延安的心情。进一步展示出作者心潮翻滚，思绪万干的内心世界。这是一种深沉的爱和眷念的表现。
5.读诗，想想第一部分中动词使用的表现了逼真的情景。
讨论、明确:
一“抓”一“贴”逼真的动作，表现了诗人见到时的激动情景。而“双手搂定宝塔山”一个“搂”字，则写尽了作者对延安怀念之情。“唱”“笑”“招”更有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。最后一个“扑”字，则更加洗炼，表达情意更加强烈、准确。
6.读诗，想想第二部分的比喻修辞运用、与众不同。
讨论、明确:
“亲山亲水有亲人”这一比喻密不可分，尤如看到家乡的山、水，家乡的人。一个“亲”字，突出了诗人与延安的亲密之情。而“羊羔羔吃奶眼望着妈”更是绝好的比喻，诗人如羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈。是延安母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长。诗句活脱脱写出了延安热火朝天的大生产运动，而诗人正为能投身于其中倍感自豪。
7.提问:第三章是如何描绘诗人和亲人热烈欢聚的动人情景的。
讨论、明确:
（1）写亲人欢聚的场面。烧热的炕、生起地上的木炭火，热上加热，选取有地方特色的物、既亲切、又真实写出延安人民争先恐后看望亲人的情景。（2）老、中、青三代人与诗人的对话。老一代乡亲是“气喘得紧”欢喜的眼泪眶眶里转”怎能让作者不追忆那些用鲜血和生命保卫了延安，在战斗中立功的老英雄过去的英雄事迹，眼前这些老英雄们老当益壮、焕发革命青春，更令诗人欣慰。“团支书又领进社主任，当年的放羊娃如今长成人。”表明了中、青年人在党的教育下、培养下迅速成长，延安少年儿童继承革命传统，正发扬着延安精神。亲人欢聚，窑洞里升腾着一团团欢乐的浪花。（3）夸张、比喻连用。“一口口米酒千万句话，长江大河起浪花”。话题由延安而飞跃千山万水，内容从全国形势到长江、黄河汹涌澎湃。由延安看到全中国，由10年前想到今天可喜的变化。
8.提问:第四部分运用哪种修辞，描绘延安城秀丽如画的新面貌。
讨论、明确:
主要运用整齐的排比句，使延安欣欣向荣的新姿跃然纸上。此外还用了夸张和比喻修辞，表明自己游览延安新城的兴奋和喜悦。延安焕然一新，诗人无限感慨，赞美溢于言表。
9.提问:第五部分诗人歌颂延安人民对中国革命的伟大贡献又表达了自己内心怎样的愿望。
讨论、明确:
这一部分诗艺术地概括中国人民在中国共产党领导下，取得抗日战争和解放战争的伟大胜利，建立了新中国。呼应前文，热切期望，英雄豪迈的延安人民和在社会主义革命和社会主义建设中，永远站在最前列，表达了作者内心的愿望，革命战士继承革命传统，发扬延安精神，奋勇前进。
（四）细读课文
提问:这首诗叠字的运用很有特点，有表事物的，有表数量的，有表情态和表颜色的，请从诗中找出十几个叠字词语，按上述类别加以分类。
讨论、明确:
（1）表事物的有:树根根，羊羔羔，眼眶眶，娃娃等。（2）表数量的有:几回回，几根根，一口口，一条条，一排排，一座座等。（3）表情态的有:紧紧儿，飘飘；团团，高高地，滚滚等。（4）表颜色的有:白生生等。
提问：品味下面诗句，说说修辞手法的使用所产生的表达效果。
（1）“千声万声呼唤你，/——母亲延安就在这里！”
（2）“杜甫川唱来柳林铺笑，/红旗飘飘把手招。”
（3）“树梢树枝树根根，/亲山亲水有亲人。”
讨论、明确:
（1）“千声万声”所表现的是连声呼唤，“千”“万”是夸张，极写其呼唤声之多、之密。“母亲延安”直接把延安称作“母亲”，是拟人手法，一下子把“我”和延安的关系揭示出来了。
（2）“唱”“笑”“招”是写动作和表情的，这是拟人手法的连用，渲染了欢乐的气氛。
（3）“树梢”“树枝 ”和“树根”都是一棵树上的，俱为一体；延 安的山、水、人对“我”来讲都是亲的，后一句是由前一句联想出来的，是“比兴”，表达形象生动。
（三）总结特色，感受风俗。
提问：诗人是如何在诗中抒发感情的（直接抒情、间接抒情）?请结合诗句简要品析。
讨论、明确:
诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安、爱延安、会亲人、看延安、颂延安五部分内容来倾吐自己的激情。
在抒情方式上，既有直接抒情，又有间接抒情，或用动词，或描写，使感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。
直接抒情，如：
“ 革命的道路千万里，/天南海北想着你”直接抒发自己离开延安后的思念之情。
“千声万声呼唤你，/——母亲延安就在这里！”把延安比作母亲，不断呼唤，用称呼揭示延安和“我”的关系，直接抒发了对延安的思念之情。
间接抒情，如：
“心口呀莫要这么厉害地跳，/灰尘呀莫把我眼睛挡住了……”心理描写，通过两个“莫”，表达重回延安不能克制的激动之情。
“手抓黄土我不放，/紧紧儿贴在心窝上。”动作描写，“抓”“贴”，动作急遽，极写感情的深挚。
（五）研读。
理解文章主题。
提问:请归纳一下全诗的中心。
讨论、归纳:
本诗以信天游的形式从阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，激发了诗人无限兴奋和喜悦，抒发了对革命圣地延安的深切怀念，对党对人民的无限热爱。
总结拓展
1.播放【影视课文】，学习总结。
参考：《 回延安》采用了“信天游”形式，运用了多种修辞手法，读起来让人激情澎湃。诗人以赤子之心歌颂了“母亲”延安，从中我们感受到了诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。全诗除了真切的情感构成了诗的辐射源外，就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写，更增添了作品的生活气息和乡土美感。
2.拓展探究：在那个年代，为了革命信仰，为了建设新生活，延安人民发扬“延安精神”，经过艰苦的努力，生活不断地好起来，那么在今天，“延安精神”还值得我们学习吗?
拓展性阅读训练
拓展探究
在那个年代，为了革命信仰，为了建设新生活，延安人民发扬“延安精神”，经过艰苦的努力，生活不断地好起来，那么在今天，“延安精神”还值得我们学习吗?
教师小结
一首脍炙人口的诗歌的创作既需要作者有满腔热情，更需要作者有雄厚的文学素养。贺敬之作为一个创作数量不多的诗人，二十多年来全部改作只有〈放声集〉一册不很厚的诗作，但它们大多有较高的质量。贺敬之是我国有严谨创作态度的诗人。〈回延安〉采用了民歌体形式，运用了多种修辞手法，读起来让人激情澎湃。诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中，我们感受到了诗人跳动着的脉搏--对“母亲”延安的那份永不混灭的真情。全诗除了真切的情感构成了诗的辐射源外，就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写，更增添了作品的生活气息和乡土美感，今天我们从（回延安）中见到的是从朴实中流出来的民族音乐般的美。
布置作业
1、课后练习第二、三题。
2、朗读下一首民歌，与课文相比较，体会二者的比兴手法。
跟着党走幸福长
我家门前一棵槐，
当年红军亲手栽；
槐树开花又结籽，
天天盼望红军来。
松树不怕狂风刮，
共产党员不怕杀；
钢刀架在脖子上，
还把白匪大声骂。
怀我生我是亲娘，
教我养我是共产党；
跟着亲娘慈爱多，
眼看党走幸福长。
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