初中语文安塞腰鼓试讲稿
教学目标
知识与能力目标：正确读写生字词，用普通话正确、流利有感情的朗读课文，掌握课文主要内容。
过程与方法目标：通过朗读与体会，感受安塞腰鼓的雄浑气势，理解修辞手法在这篇文章中的作用。
情感态度与价值观目标：品文语言，感受安塞腰鼓蕴含的生命力量。
教学重点
朗读课文，理解文章内容；感受安塞腰鼓的雄浑气势。
教学难点
领悟本文主题，学习作者通过对豪放安塞腰鼓的描写，展示了生命的活跃和强盛，抒发了中华民族挣脱了束缚后的欢快。
教学过程
1.导入新课
教师以中国陆地面积进行导入（中国的陆地面积有960万平方公里，34个省级行政区，每个地方都有不同的风土人情），带领学生跟着书本去旅行，介绍安塞腰鼓（那里有酱色的黄土，火红的高粱，以及朴实、彪悍的西北汉子，在距离延安四十公里处的安塞县，有一种民间艺术安塞腰鼓，被称为“天下第一鼓”）。并且播放安塞腰鼓视频，询问学生观看后的感受（气势恢弘，非常豪放），进而引出课题。
2.初读课文
教师组织学生自由朗读课文，并解决这两个问题：
第一，用圈点勾画方式，找出不认识的生字词。
设计学生纠错环节，强调“磅礴”的读音以及词义（气势盛大），要学生造句（海潮涌过来了，排山倒海，气势磅礴。）
第二，作者从哪几个方面来描绘安塞腰鼓?
明确作者从场面、后生、声响还有舞姿来描写安塞腰鼓的。
3.析读
小组合作讨论：你认为写的最精彩的一句，并说说精彩的理由。
（一）骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
（1）它精彩在哪里呢?（运用了大量的排比比喻的修辞手法，句式工整，而且用词非常生动，既写出了后生的舞姿也写出了鼓声。）
（2）那鼓声是怎么样的呢?（如同骤雨一般。）
（3）大家想想骤雨一样的鼓声是什么样的啊?（有力量、急促、节奏分明。）
（4）后生的舞姿呢?（旋风一样、乱蛙一样。）
（5）你们是怎么理解“旋”和“乱”的啊?为什么作者不直接说“风一样”、“蛙一样”呢?（“旋风”可以体现打鼓后生动作的飘逸和有力，而“乱”与蹦跶的脚步联系在一起，可以体现后生脚步的自由奔放和无拘无束。）
（6）作者把“瞳仁”比作“火花”、“风姿”比作“斗虎”的好处又是什么呢?（可以让读者直观的感受到他们眼神中的热情、奔放还有感染力，以及身姿的强壮威猛。）
（7）这是对安塞腰鼓的什么描写呢?（直接描写，生动形象的写出了安塞腰鼓的力量美。）
（8）看屏幕，这是打腰鼓的一套口诀：表演有股猛劲，挥锤有股狠劲，踢腿有股蛮劲，转身有股猛劲，跳跃有股虎劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓励。
（9）你们能感受到腰鼓什么特点吗?（劲。）
（10）安塞腰鼓好在哪里呢?（好在一股“劲”，一股力量。）
（11）指导朗读。
（二）“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。”
（1）主要写安塞腰鼓的什么啊?（响声）
（2）观众的心为什么会“蓦然变成牛皮”呢?（鼓声和观众产生了共鸣。）
（3）作者写腰鼓的响声，为什么不直接写，要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”和“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”呢?（侧面描写，是用环境和观众的感受来烘托出鼓声，使鼓和周围的环境融为一体，更能表现出腰鼓的震撼力。）
（4）你们有注意到文中要有一个象声词吗?是哪一个啊?（“隆隆”。）
（5）指导朗读，拳头当做鼓槌，桌面当做牛皮鼓面，每读到一个“隆”字，纠正器的锤击一次桌面。
（6）你们觉得安塞腰鼓还好在哪里呢?（黄土高原造就的安塞腰鼓的阳刚之气，带给人们巨大的鼓舞和震撼。）
4.品读
作者描绘了这样一场精彩绝伦的腰鼓表演，你们觉得他想要表达什么呢?
（1）赞美安塞腰鼓的豪放，歌颂了阳刚之美，还歌颂了生命的力量。还有补充的吗?
（2）表达了自由，那里土地贫瘠，生活在那里的人们，物质上和精神上受到太多压抑了，而他们利用腰鼓去释放压力，表现出了要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。
总结：作者写这篇课文抒发的就是这样的感情啊，强劲的生命力量，对新生活的强烈渴望啊。落后只是暂时的，只要生命有一股劲，重生之日并不遥远。人活着也需要这股劲，它就是生命力，是上进心，是坚韧不拔的意志，是不屈不挠的精神。我们学习也是一样，要有一股拼劲，不怕苦不怕累。
5.小结作业
“安塞腰鼓”品牌准备在中央电视台打广告，做宣传，请你为它拟一则广告。
试讲稿
一、导入
师：上课，同学们好，请坐。
师：同学们，中国的陆地面积有960万平方公里，34个省级行政区，每个地方都有不同的风土人情。今天，我们就跟着书本去旅行，第一站就是黄土高原，那里有酱色的黄土，火红的高粱，以及朴实、彪悍的西北汉子，在距离延安四十公里处的安塞县，有一种民间艺术安塞腰鼓，被称为“天下第一鼓”，我们一起来欣赏一下吧。
师：视频播放完了，大家有什么感受啊?
师：气势恢弘，非常豪放啊。
师：确实是的，它是黄土高原的产物，它粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体。
师：刚刚我们享受了视觉盛宴，现在我们用文字去感受、去学习，请同学们打开书本，一起进入今天的课堂《安塞腰鼓》。
二、初读
师：现在老师给大家5分钟时间，自由朗读课文，你可以小声默读也可以大声朗读，边读边解决两个问题：
问题一：画出文中重点生字词。
问题二：作者从哪几个方面来描绘安塞腰鼓?
师：开始你们的朗读吧。
师：老师听到大家朗读声渐渐小了，相信问题已经解决的差不多了吧。
师；老师已经把本节课的重点字词整理到ppt上了，有哪位同学想勇敢的挑战一下?
师：你的眼神充满自信，就请你。
师：大家觉得他读的怎么样啊?
师：嗯，声音洪亮，非常的有气势。哦，有个同学说你读错了一个字的读音，那这个字应该读什么?
师：没错，就是“磅”组词为“磅礴”，意思是形容气势盛大。
师：请你再来读一遍。
师：嗯，这一遍就读的相当标准了。那你来用“磅礴”造个句吧。
师：哦，你说海潮涌过来了，排山倒海，气势磅礴。
师：非常好，请坐吧，看来通过学习你已经可以灵活运用了。
师：解决了字词关，谁来回答一下老师的第二问题，作者从哪几个方面描绘安塞腰鼓的?
师：就请课代表来回答一下。
师：嗯，描写安塞腰鼓的场面、后生、声响还有舞姿。
师；总结的很全面，也很简洁，请坐吧。
三、析读
师：刚刚，我们初读了课文，对文章也有了整体感知，那老师有一个问题想要问大家，本文的文眼是哪一句啊?
师：听到大家异口同声的说了，没错就是这一句“好一个安塞腰鼓”。
师：那么，老师再给大家10分钟时间，请同学以小组为单位合作讨论，找出你认为写的最精彩的一句，并说说精彩的理由。
师：一会儿老师请小组代表进行汇报，开始你们的讨论吧。
师：时间到，看到大家讨论的热火朝天，老师都不忍心打断大家了。
师：第一小组已经全员坐正，就请第一小组代表来说说吧。
师：嗯，你说你们小组认为“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”这一句最精彩。
师；它精彩在哪里呢?
师：哦，你说这一句运用了大量的排比比喻的修辞手法，句式工整，而且用词非常生动，既写出了后生的舞姿也写出了鼓声。
师：那鼓声是怎么样的呢?
师：嗯，如同骤雨一般，大家想想骤雨一样的鼓声是什么样的啊?
师：有力量、急促、节奏分明，非常好，那后生的舞姿呢?
师：旋风一样、乱蛙一样，你们是怎么理解“旋”和“乱”的啊?为什么作者不直接说“风一样”、“蛙一样”呢?
师：哦，你们觉得“旋风”可以体现打鼓后生动作的飘逸和有力，而“乱”与蹦跶的脚步联系在一起，可以体现后生脚步的自由奔放和无拘无束！
师：回答的可真详细，看来你们小组的综合实力不容小觑啊。
师：那作者把“瞳仁”比作“火花”、“风姿”比作“斗虎”的好处又是什么呢?
师：你们认为可以让读者直观的感受到他们眼神中的热情、奔放还有感染力，以及身姿的强壮威猛。
师：那通过我们刚刚分析，你们认为这是对安塞腰鼓的什么描写呢?
师：对，直接描写，生动形象的写出了安塞腰鼓的力量美。
师：现在请同学们看屏幕，这是打腰鼓的一套口诀：“表演有股猛劲，挥锤有股狠劲，踢腿有股蛮劲，转身有股猛劲，跳跃有股虎劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓励。”
师：所以通过我们刚刚的分析和这一套口诀，你们能感受到腰鼓什么特点吗?
师：对，就是“劲”！所以安塞腰鼓好在哪里呢?
师：好在一股“劲”，一股力量。
师：那我们大家一起来读一读这句话吧，别看它短，但是读起来可不轻松哦，我们试着来读一读那股劲。
师：嗯，看来同学们都理解到位了，都读出那股劲了。
师：第二小组也跃跃欲试了，小组代表快来说说吧。
师：你们觉得文中七八自然段很精彩，那这一段主要写安塞腰鼓的什么啊?
师：对，安塞腰鼓的响声。
师：观众的心为什么会“蓦然变成牛皮”呢?
师：嗯，你们认为是鼓声和观众产生了共鸣。
师：那作者写腰鼓的响声，为什么不直接写，要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”和“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”呢?
师：你说这是侧面描写，是用环境和观众的感受来烘托出鼓声，使鼓和周围的环境融为一体，更能表现出腰鼓的震撼力。
师：嗯，你们小组的综合实力也很强啊。
师：那你们有注意到文中要有一个象声词吗?是哪一个啊?
师：嗯，是“隆隆”。那我们也来读一读这句话。
师：朗读时要读出感情，读出震撼，今天就尝试一下带着动作去读。我们用拳头当做鼓槌，桌面当做牛皮鼓面，每读到一个“隆”字，纠正器的锤击一次桌面。
师：开始吧，同学们。
师：那通过这一次读，你们觉得安塞腰鼓还好在哪里呢?
师：是的，黄土高原造就的安塞腰鼓的阳刚之气，带给人们巨大的鼓舞和震撼。
四、品读
师：作者描绘了这样一场精彩绝伦的腰鼓表演，你们觉得他想要表达什么呢?
师：你认为是赞美安塞腰鼓的豪放，歌颂了阳刚之美，还歌颂了生命的力量。还有补充的吗?
师：嗯，你认为表达了自由，那里土地贫瘠，生活在那里的人们，物质上和精神上受到太多压抑了，而他们利用腰鼓去释放压力，表现出了要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。
师：你们回答的都非常好，老师都插不上嘴了，台词都被你们抢了啊。
师：是的啊，作者写这篇课文抒发的就是这样的感情啊，强劲的生命力量，对新生活的强烈渴望啊。落后只是暂时的，只要生命有一股劲，重生之日并不遥远。人活着也需要这股劲，它就是生命力，是上进心，是坚韧不拔的意志，是不屈不挠的精神。我们学习也是一样，要有一股拼劲，不怕苦不怕累。
五、小结作业
师：快乐的时光总是短暂的，不知不觉又到了下课时间。今天我们学习了生字词也分析了文中的好词好句，其实文章好有很多精彩的部分，由于时间有限，我们就不一一赘述了，下课希望同学们完成这样一项作业：“安塞腰鼓”品牌准备在中央电视台打广告，做宣传，请你为它拟一则广告词，我们下节课分享。
师：好，同学们，下课。
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