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党校教师节座谈会上的发言

2020-09-16 17:27:47 来源网站: 百味书屋

党校教师节座谈会上的发言1

  很荣幸能有机会作为教师代表发言,在这里首先向一直真心、真情、真意、真力支持、关心、爱护教师成长的各位领导表示由衷的感谢和敬意。利用这个机会,向各位领导、各位同事汇报一下到党校工作六年以后对党校工作的感受,对党校教师这一岗位的认识。我想结合个人的成长历程首先谈谈党校是个什么地方?

  党校是有吸引力的地方。在这六年,我完成了一个从博士到教师,从教师到党校教师的转变,这个转变是华丽的,不仅仅有工作生活环境的转变,还有内心深处的转变。党校成了我心灵的寄托地、理论建构的产出地、思想火花的萌发地,我由衷地喜欢上了党校教学和科研工作,在这里工作我的心是有所安放的。想通了这点,在中宣部理论局借调工作一年后,我更加坚定地选择了回到党校。也利用这个机会向大家汇报,向一直关心我是否真的回来的同志汇报,我已经正式回来了。

  党校是能给我们带来精神成就感的地方。党校是学校,但不是普通学校,而是党教育培训党员领导干部的学校。在跟领导学员的交流中,从他们羡慕的眼神里,我得到了党校教师的自豪感、荣誉感、成就感。有位领导干部曾经给我说,我很羡慕党校教师。我说,为什么?他说,你们面对的都是精英啊!我回答说,这有什么好的,给我们的教学带来很大压力。他说,这样,你们才能成为精英中的精英。人生到一定阶段,一定会从更多追求物质财富到更多追求精神财富,党校恰恰能给我们带来这些精神财富,让我们在与学员的交流中更快进步、更快成熟,也让我们更多地获得精神上的富足。

  党校是能让我们把事情干成事业的地方。党校姓党,决定了党校工作重心是抓党的理论教育和党性教育。我们党校的目标不断明确,整体的教学和科研水平也不断取得进步。党校教师个人的奋斗目标也更加明确,而且也更有机会实现。我们紧紧围绕工作重心,努力让党的理论入脑入心,让党性教育刻骨铭心,出版了令人耳目一新的政治、哲学类通俗读物《党性是什么》以及《经典悦读系列丛书》。没有党校提供的平台,我们难以想象能做出这样的成果。

  作为党校教师,我们可能会常想党校能给我带来什么,但我们也不能不想,我们能为党校带来什么。爱应该是相互的,应该是交互的,这样的爱才是值得的,才是完满的。马克思举过一个例子:“如果你在恋爱,但没有引起对方的爱,也就是说,如果你的爱作为爱没有使对方产生相应的爱,如果你作为恋爱者通过你的生命表现没有使你成为被爱的人,那么你的爱就是无力的,就是不幸。”党校和党校教师都不应承担这种不幸。党校教师要以自己的行动、自己的能力、自己的智慧去爱党校,做到在党爱党、在党言党、在党忧党、在党为党。在思想文化领域多元多样多变的今天,党校教师有很多的事情需要去努力。最近一直在思考党校教师的工作、生活,提出几点与大家共勉:

  第一,立场与理性共生。立场给我们方向,让我们执着,理性给我们武器,让我们智慧。没有理性的立场,就不是真正的立场。不讲立场的理性,就是虚无主义。党校教师要有立场,也要有高超的理论水平和思想能力,这样我们才能真正捍卫自己的立场,不至于让立场沦为空洞的口号。

  第二,信仰与问题并重。理性怀疑是信仰的前提,真正的信仰建立在有理性有智慧的人的基础之上。我们让党员干部坚定信仰,自己首先就要有信仰。但有信仰不代表无视问题,心存信仰才能正确地看待问题,坚持问题导向,着力于分析问题、解决问题,才真正对得起自己的信仰,才是真正地向自己的信仰致敬。

  第三,修心与化人相随。穷则独善其身,达则兼济天下。党校教师在“穷”“达”之间,注定既要内修其身,又要外化于人。党性教育是共产党人的“心学”,党校教师不能只让学员修身养性而自己不修不养,学高为师,身正为范,己所不正学员也不会正,只有坚持自己修身修心修学,才能真正做到以情动人、以理服人、以文化人。

  第四,生活与情怀相伴。思想不能离开生活,不能离开利益,但沉浸在日常生活的物质利益考量中,就会让我们无法眺望远方的风景,就会让我们忘记生活还有远方,还有情怀。没有情怀的党校教师,肯定不是合格的党校教师,只有从物质生活中体验精神层面的崇高,我们才能更对得起自己的称呼。

  第五,跬步与千里同行。不积跬步无以至千里,不求千里跬步永远只能是跬步。走跬步,从足下始,终能登高望远。求千里,有了事业心,才能化跬步为千里之行。党校教师既要做大学问,又要做小学问,以小博大,以大观小,大小相长,应该才有所成。当然,我们也可能注定做不了大学问,但只要努力了,治学的过程就是快乐的享受过程。

  六年的时间,年年有今日,岁岁有今朝,但今日今朝的我在党校这个大家庭里,已经取得了六年前不可能想象的成绩,人生得意,我倍感珍惜。我也相信在党校这个大家庭里,我还能不忘初心、继续前进,去做一个让别人满意也让自己满意、让别人感动也让自己感动的党校教师。在此,诚挚与党校教师相约一起努力,并敬请各位领导继续给力支持,继续关爱,多给党校更多人力、物力、财力、智力上的支持。

  


党校教师节座谈会上的发言2

  很荣幸能有机会作为教师代表发言,在这里首先向一直真心、真情、真意、真力支持、关心、爱护教师成长的各位领导表示由衷的感谢和敬意。利用这个机会,向各位领导、各位同事汇报一下到党校工作六年以后对党校工作的感受,对党校教师这一岗位的认识。我想结合个人的成长历程首先谈谈党校是个什么地方?

  党校是有吸引力的地方。在这六年,我完成了一个从博士到教师,从教师到党校教师的转变,这个转变是华丽的,不仅仅有工作生活环境的转变,还有内心深处的转变。党校成了我心灵的寄托地、理论建构的产出地、思想火花的萌发地,我由衷地喜欢上了党校教学和科研工作,在这里工作我的心是有所安放的。想通了这点,在中宣部理论局借调工作一年后,我更加坚定地选择了回到党校。也利用这个机会向大家汇报,向一直关心我是否真的回来的同志汇报,我已经正式回来了。

  党校是能给我们带来精神成就感的地方。党校是学校,但不是普通学校,而是党教育培训党员领导干部的学校。在跟领导学员的交流中,从他们羡慕的眼神里,我得到了党校教师的自豪感、荣誉感、成就感。有位领导干部曾经给我说,我很羡慕党校教师。我说,为什么?他说,你们面对的都是精英啊!我回答说,这有什么好的,给我们的教学带来很大压力。他说,这样,你们才能成为精英中的精英。人生到一定阶段,一定会从更多追求物质财富到更多追求精神财富,党校恰恰能给我们带来这些精神财富,让我们在与学员的交流中更快进步、更快成熟,也让我们更多地获得精神上的富足。

  党校是能让我们把事情干成事业的地方。党校姓党,决定了党校工作重心是抓党的理论教育和党性教育。我们党校的目标不断明确,整体的教学和科研水平也不断取得进步。党校教师个人的奋斗目标也更加明确,而且也更有机会实现。我们紧紧围绕工作重心,努力让党的理论入脑入心,让党性教育刻骨铭心,出版了令人耳目一新的政治、哲学类通俗读物《党性是什么》以及《经典悦读系列丛书》。没有党校提供的平台,我们难以想象能做出这样的成果。

  作为党校教师,我们可能会常想党校能给我带来什么,但我们也不能不想,我们能为党校带来什么。爱应该是相互的,应该是交互的,这样的爱才是值得的,才是完满的。马克思举过一个例子:“如果你在恋爱,但没有引起对方的爱,也就是说,如果你的爱作为爱没有使对方产生相应的爱,如果你作为恋爱者通过你的生命表现没有使你成为被爱的人,那么你的爱就是无力的,就是不幸。”党校和党校教师都不应承担这种不幸。党校教师要以自己的行动、自己的能力、自己的智慧去爱党校,做到在党爱党、在党言党、在党忧党、在党为党。在思想文化领域多元多样多变的今天,党校教师有很多的事情需要去努力。最近一直在思考党校教师的工作、生活,提出几点与大家共勉:

  第一,立场与理性共生。立场给我们方向,让我们执着,理性给我们武器,让我们智慧。没有理性的立场,就不是真正的立场。不讲立场的理性,就是虚无主义。党校教师要有立场,也要有高超的理论水平和思想能力,这样我们才能真正捍卫自己的立场,不至于让立场沦为空洞的口号

  第二,信仰与问题并重。理性怀疑是信仰的前提,真正的信仰建立在有理性有智慧的人的基础之上。我们让党员干部坚定信仰,自己首先就要有信仰。但有信仰不代表无视问题,心存信仰才能正确地看待问题,坚持问题导向,着力于分析问题、解决问题,才真正对得起自己的信仰,才是真正地向自己的信仰致敬。

  第三,修心与化人相随。穷则独善其身,达则兼济天下。党校教师在“穷”“达”之间,注定既要内修其身,又要外化于人。党性教育是共产党人的“心学”,党校教师不能只让学员修身养性而自己不修不养,学高为师,身正为范,己所不正学员也不会正,只有坚持自己修身修心修学,才能真正做到以情动人、以理服人、以文化人。

  第四,生活与情怀相伴。思想不能离开生活,不能离开利益,但沉浸在日常生活的物质利益考量中,就会让我们无法眺望远方的风景,就会让我们忘记生活还有远方,还有情怀。没有情怀的党校教师,肯定不是合格的党校教师,只有从物质生活中体验精神层面的崇高,我们才能更对得起自己的称呼。

  第五,跬步与千里同行。不积跬步无以至千里,不求千里跬步永远只能是跬步。走跬步,从足下始,终能登高望远。求千里,有了事业心,才能化跬步为千里之行。党校教师既要做大学问,又要做小学问,以小博大,以大观小,大小相长,应该才有所成。当然,我们也可能注定做不了大学问,但只要努力了,治学的过程就是快乐的享受过程。

  六年的时间,年年有今日,岁岁有今朝,但今日今朝的我在党校这个大家庭里,已经取得了六年前不可能想象的成绩,人生得意,我倍感珍惜。我也相信在党校这个大家庭里,我还能不忘初心、继续前进,去做一个让别人满意也让自己满意、让别人感动也让自己感动的党校教师。在此,诚挚与党校教师相约一起努力,并敬请各位领导继续给力支持,继续关爱,多给党校更多人力、物力、财力、智力上的支持。

  祝各位教师节日快乐!谢谢大家!

  


党校教师节座谈会上的发言3

  灿烂的金秋盛载着沉甸甸的收获,崭新的学年,孕育着希望与憧憬,在这个美好的时刻,第二xx个教师节满载着丰收与喜悦如期而至,作为小学的一名教师,参加今天的座谈会,心情非常的激动,市委市政府及各级领导对教育的重视,对教师的关怀使我如沐春风,倍感温暖,多年来在平凡的岗位上,为自己挚爱的教育事业,我付出了辛勤的劳动,得到了领导、组织的鼓励和表彰,作为xx奖获得者,我充满着感激,谢谢各位领导的关怀,组织的信任。

  教师要学农民——尊重个性,精耕细作

  农民种地,他们从来不强迫庄稼按照一个模式生长 ——因为他们知道那样做肯定是徒劳无益的,他们只是勤勉地浇水、施肥、喷洒农药,为每一棵庄稼按照自己的方式尽情地生长创造良好的条件。于是,他们在秋天才有了属于自己的那份沉甸甸的收获。

  教育何尝不是如此?

  教育是农业,不是工业。工业的特征是流水线,是标准化,而农业的特征是生态化、多元化。学会用生态的多元的观点来看我们的孩子,我们就会发现大树有大树的风采,小草也有小草的魅力。地球正因为生物的多样性,才显得如此生机勃勃、如此美仑美奂。

  增加了评价的尺子,就让更多的学生体验到了成功,从而使他们做一个好学生的愿望得到满足;这些心理因素对他们取得新的成绩又起到了进一步的推动作用,从而形成了一个良性循环。

  提升师生的幸福指数——埃及金字塔的启示

  小的时候学习历史,便惊叹于埃及奴隶在建造金字塔时的巨大创造力与艺术匠心。数千年来,对于奴隶创造这一亘世奇迹没有多少人怀疑过。但瑞士一个钟表匠从自身的体验中解开了这一千古之谜。因为,在自由的状态里,他可以将钟表制作的误差减少到零;可在监狱里不管如何努力,也不能将误差减少到十分之一。所以,他不相信一个在不自由状态下的群体可以创造出如此伟大的世界文明。于是,他断言:金字塔建造者肯定不是失去自由的奴隶们,而是一批虔诚的自由人。

  事实证明,这种思考是正确的。一个行动与心灵都不自由的人,不可能完成一项最壮美的事业。因为,这需要的不只是技术,更有心态,特别是审美观照。审美必须在物我两忘的境界中完成,而且必须有一个前提,那就是心灵的自由与愉悦。一个被囚禁起来,失去自由与快乐的人,无法再去审美性的创造。

  XX年,埃及向世界宣布:金字塔是由一群欢快的自由人创造的。教育也是如此。老师之教,学生之学,本应当如孔子、苏格拉底一样,相互间一起快乐地探索求知,而不是一种身心交瘁的苦役。既然如此,就要给老师和学生以最大化的自由,让他们在审美中享受教育与学习的快乐。

  正是基于这种思考,李希贵要完成一项心灵的使命——让自由回归老师与学生,《为了自由呼吸的教育》应运而生。社会对教育的要求越来越高,孩子的接受能力越来越强,各种各样的活动越来越多,工作面临的挑战越来越大。在市场经济的背景下,我们更需要保持一份清醒、保持一份沉静、保持一份寂寞、保持一份清高。教育是最清苦的行业,教师 是最辛苦的群体,但我们既然选择了教育,就要静下心来,心无旁骛,为下一代负责,为民族的未来负责。外面的世界是精彩的,但这里的舞台更宽广;外面的生活是绚烂的,但这里的风气更纯净;外面的前途是美好的,但这里的意义更崇高、更神圣。教师职业,同样能够实现你的人生理想,创造你的人生价值,而且,比起其他职业来,这里更容易让你找到心灵的快乐和精神的幸福。只有教师发展了,学生才能获得真正意义上的发展。我们需要大胆地去追求教育的快乐和幸福,只有教师教得快乐和幸福,学生才有可能学得快乐和幸福。

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