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部编本小学语文一年级下册《四个太阳》教学设计
【教材解析】
《四个太阳》是部编本小学语文一年级下册，第二单元的第四篇课文，《四个太阳》是一篇散文。全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述。“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。 课文按照春、夏、秋、冬的顺序叙述，共四个自然段，且每个段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好。全文语言优美、结构工整、具有反复的特点，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。
【学生分析】
通过之前的学习，学生掌握了一些基本的识字方法，并能够独立运用加一加、换一换等识字方法自主识字，但对于理解部分汉字的字义及正确的运用还需要老师的正确引导。一年级学生注意力易分散，但对于集图文声像为一体的信息技术很感兴趣，使用信息设备的能力也很强。
【设计理念】
紧扣课标精神，以识字、写字为重难点加以突破。本文语言优美，充满童真。因此，本设计着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、在听说读写中培养语感，训练思维。在教学中，积极挖掘教材，发展学生的想象力，培养创新能力。
【学习目标】
1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁;会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读懂，能从文中找出关键信息，感受“我”的美好心愿。
【教学过程】
一、提示课题，缘起“太阳”激趣
1.出示课题，质疑激发小朋友学习兴趣。
2.听录音，初步了解文章内容。
【设计意图：学贵有疑，注意对学生质疑意识的培养。同时抓住低年级教学特点，初读课文之前通过录音朗读，一开始给予学生正确、流利、有感情朗读，潜移默化引导学生。】
二、归类识字，开启“太阳”道路
1. 归类带拼音领读。
2. 去掉拼音游戏认读。
3. 自主批注拼音，用上合适的方法识记。
4. 字理教学“页”字边。
5. 读好长句，读通读顺句子。
【设计意图：低年级以识字、写字为主，教学中充分体现识字、写字教学重难点，通过引导学生归类认读，借助加一加、换一换方法加以识记。更以“页字边”为字理展开系统识字，从音形义结合展开，由一字带她一串字学习，一来提高课堂教学效率，二来更激发学生对汉字的探究兴趣与喜爱之情。】
三、读思结合，解锁“太阳”秘妙
1. 读通读顺课文，整体感知内容。
2. 探究质疑，紧扣“到处”“清凉”引导学生想象，联系生活赏析。
3. 迁移类推，自学探究，感受作者美好的愿望。
4. 指导朗读，积累语言范例。
【设计意图：授之以渔，教学中充分发掘教材的物质：四个段落都是并列式，因此，在教学中，我仅以第一自然段为例展开细致教学：找—画—读。在小结方法之后引导学生迁移运用自学后面三个段落。同时，引导学生展开想象进行说话训练。从而提高学生阅读能力、想象能力和思维能力。】
四、指导书写，探索“太阳”奥秘
1. 指导书写，重点指导“阳”“金”“为”。
2. 阅读链接，根据自己兴趣爱好挑选完成作业。
【设计意图：教材无非是个例子，学完本文后引导学生继续续写诗歌，并搜集了解与太阳有关知识，阅读作者其他作品。写字教学避免平均用力，充分利用信息技术对难写字、易错字有针对性加以点拨指导。】
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