教学质量提升调研报告范文
一、调研背景
根据县教研室统计的20xx年-20xx年全县成绩统计表的显示，目前我县的教育教学质量上升缓慢，有的学校教学质量停滞不前，有的学校教学质量出现下滑现象。
为充分了解各校的教育教学情况，查找制约和影响教学质量提升的问题，听取各校提高教学质量的意见和建议，xx片区全体责任督学从x下旬开始深入第x小学、第x小学、xx小学、xx小学、xx小学、xx小学、xx小学、xx小学、xx小学展开了教育教学质量的调研活动。
二、调研内容
调研内容主要涉及有学校管理;教师业务素质、教育教学能力;激励机制建设和实施效果情况;教学研究、课堂教学情况;学风、校风，学生的学习情况;家校互动情况等五个方面。
三、调研形式
一是发放调查问卷。(本次调研共发放问卷xxx份，收回xxx份。)主要通过问卷了解学校领导对教学工作的管理重视情况，了解学校的教风情况，了解教师的课堂教学情况，了解学困生的转化情况，了解学校的学风情况，了解家长的教育情况，了解制约学校质量提升的主要症结等等。
二是听校长学校工作汇报。主要了解校长育人观和质量观，了解校长质量提升的规划和提高教学质量的措施。
三是走访教师、学生、家长。通过走访了解学校管理、常规教学管理、教师管理、各项制度的落实、教学工作状况、教师业务素质能力、学校对学生的管理等方面的情况。
四是查看资料。主要查阅发展规划、制度建设、校本培训、教育教学研究、常规管理、教师和学生评价、各种活动开展等资料。
五是座谈。主要是召集学中层以上干部、教研组长、班主任、学科代表、学生代表、家长代表进行座谈。通过座谈听取大家对学校管理、制度建设、常规管理、奖惩机制、教育教学、家庭教育等方面声音;商榷解决制约质量提升的办法，收集大家对提高教学质量的好意见和建议。
四、影响教学质量提升存在的主要问题及原因
通过调查问卷显示和走访、座谈，我们把制约学校教学质量提升的存在问题进行梳理和归纳，主要存在的问题和原因如下：
1、学校管理层方面：学校领导对教学的重视程度不够、管理水平不高;学校的激励机制不科学，不能完全激发调动教师工作积极性。
主要原因一是校长的教育观不端正，缺乏学校发展整体规划，工作无思想，无目标，缺乏为本地区家长、学生负责高度责任心。二是校长不重视自身素质提升，理念落后，管理水平、管理能力不高，学校缺乏凝聚力。三是有的校长不务正业，不把精力放在学校管理和学校提升上。四是制定的奖惩机制不科学、不全面，且考核不公平、不公正、不公开。五是校长不深入课堂，对教学工作督促检查、指导不够。六是不重视教师业务素质和业务能力的提升培训，学习培训质量不高，不重视教育教学的研究。
2、教师层面：教师业务素质不高，课堂教学水平不高，有的教师的教法老套，教学方法落后，仍有满堂灌现象;教师出现职业倦怠，工作积极性不高;教师研究教材、教法、学法、课堂练习、单元检测、课后反思重视程度不够;实施“专业化”后，担任两个班的语文、数学教学任务的教师工作量较大，教师的教案格式太繁琐;学困生引导、指导、辅导耐心不够。
3、学生层面：学风不浓，习态度不够端正，缺乏学习兴趣、学习积极性不高，自觉性不强，被动学习;学生的学习方法不科学，没有很好的学习方法，不会预习、不会听课、不会质疑、不会巩固已学知识，不会梳理知识;有的学生偏科、厌学，不喜欢的学科就不去学。
4、家庭层面：家长不够重视教育、不积极配合教师管教子女。主要表现在不督促孩子完成作业和督促预习，对孩子不严格要求，教育方法粗暴，不重平时孩子的学习过程，只重视考试结果。不主动与学校和教师间沟通，不主动与班主任和科任教师联系，对孩子在学校的学习和活动情况不关心，不配合学校和教师的教育教学工作。
五、提高质量的建议
一是各学校要理清工作思路，确定学校的定位，结合学校实际制定学校发展规划，特别是教师素质提升发展规划、学生素质提升培养发展规划和教学质量提升发展规划，明确目标任务，出台实现目标的具体实施办法，并抓好落实。
二是各校要提高人才观、质量观的认识，高度重视育人工作。要加强班风建设、校风建设和学风建设，要积极营造健康的育人环境。要认真落实党的教育方针，抓实德、智、体、美、劳五育并举的育人工作，抓实学生素质发展，不仅要抓好学生智力的开发，又要抓好学生品德、行为的培养，抓实学生良好习惯的教育、培养和形成，培养学生的各种能力。
三是各校要科学的制定出台有效的激励奖惩机制和完善各种规章制度。特别是要科学制定出台评优评模、目标考核、绩效考核、岗位聘任等激励机制。通过公正、公平、公开的制度落实，规范工作行为，激发调动教师工作积极性，提高工作质量。
四是各校加强教师素质能力的提升。首先要提高教师育人观，端正教师工作态度、增强工作责任心。其次要加强教师培训和业务学习通过各种形式的培训学习，提高教师业务水平、业务能力。
五是各校要加强教育教学研究。要形式多样的、认真扎实的、有针对性的有效开展教书育人的研究，把研究中重点放在育人、教学、教法、学法、班级管理、后进生提升等上。加强对课标、教材、学生、教法、学法、学困生的辅导提升的研究，达到以研促教、以研提质目的。
六加强常规督导。各校要加强教师备课、课堂教学、学困学生辅导、作业批改、整理复习、单元检查、课后反思等的督促检查力度，及时指出每位教师的不足，并及时给予指导。。
七是各校要加强校风、班风建设。要高度重视校风的建设，建设良好的校园正气、风气。要从教师、学生言行举止抓起，从细小抓起，达到以校风促班风、促教风、促学风，促进师生的思想进步和增强工作、学习信心，提高工作质量和学习质量的目的。
八是各校要加强学风建设。学风是实现质量提升的有力保证。
1、教师要引导学生提高对学习的认识，端正学生的学习态度。
2、教师要在学生面前做学习的榜样。
3、学校要出台激励学生学习的激励机制，多形式的激发学生学习兴趣，营造良好的班级、小组、校园学习氛围。
4、教师要培养学生的学习习惯，让学生养成自觉学习、主动学习、精益求精的学习态度。
5、教师要授予学生科学、正确的学习方法。
6、教师要耐心引导、帮助学困生转化，使其得到进步、得到提升提升。
九是各校要加强家校联动，形成教育合力。首先教师要主动与家长沟通，要求家长履行落实好家长的责任和义务，要求家长重视孩子的教育和监管、配合学校和教师共同管理好学生。其次教师要要求家长平时多与学校联系、与老师沟通，了解孩子在校的学习、表现情况，教师和家长都要及时反映孩子在校、在家的表现情况。其三教师、家长要共同商讨促进孩子健康成长的对策，做到家校合一，形成教育的合力。
只要我们抓好了学校管理层面、加强了内部管理、提升了教师素质能力、建立了有效的激励机制、加强了学校的三风建设、让学生会学习、抓好学困生的帮扶、形成了家校的教育合力，就很快实现质量的提升。
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