《简单电路》教学反思

《简单电路》教学反思

　　重构电单元，源于寒假的一个不眠夜。“电器”占据了学生日常生活中非常重要的一部分。早上起床要用电动牙刷，起床要吃电饭锅煮好的早餐，还要不时看电子钟以防上学迟到……电的作用我相信学生可以举出更多的例子，但关于“电”，同学们真的了解吗?

　　新课标要求学生需要知道电可以在特定物质中流动以及电是日常生活中不可缺少的一种能源。如何让学生如漫画《漫游电世界》里的孩子们一样，可以真实体验“电”，这个问题让我想了很久。以前在教育机构，学生在学习有关“电”的内容时，做过一些电的小物件，如电报机、手电筒等。学生在制作的过程中，不仅了解到了电的原理，还能体验到制作的乐趣。我想，这就是工程技术课程的魅力吧!根据新课标和教材，我对课程进行了小改动。第一节课依旧是了解静电现象，第二节课通过制作纸电路点亮小灯泡，第三节课做一个电路检测器，第四节课做一个小开关，第五节课利用水果发电知道电从哪里来，最后一节课做一个红绿灯，了解串并联电路。当将这一个思路与司徒老师交流，师傅就指出了三个问题，一、知识是零散的;二、学习缺乏差异化和个性化;三、没有体现知识的价值。经过讨论和借鉴司徒老师这几年的研究，将整单元进行了再一次重构——以“制作电子贺卡”为主线，用项目学习的方式驱动学生进行本单元的学习。

　　本次区公开课，我上的是第三课《简单电路》，这是教科版四年级下第一单元第三课的内容。这一节课究竟是要呈现怎样的内容呢?首先我先整理出这一部分的内容，再根据实际情况做删减。我的思路是：制作发光电子贺卡的任务驱动——学生代表利用电池、灯泡和导线让灯泡亮起来——知道回路——以小组为单位利用电池、灯泡和导线让灯泡亮起来——学会画电路图——学生发现问题，这些材料放在贺卡不合适——寻找合适的新材料——观看视频学会用新材料连接电路的方法——学生代表连接暴露问题——学生在写字板画出电路图尝试用新材料连接电路。第一次试教是在北校区，听完我的试教课，涂老师给我提出了一些宝贵意见。一、科学课堂的科学性是非常重要的，在教画电路图的时候，发光二极管的符号是否正确，学生此时画的是否是电路图。二、既然这个单元的目的是做一张发光电子和可，但是这节课学生并没有真的做出一张发光电子贺卡，没有实现产品的产出。这两个问题瞬间如醍醐灌顶。我不禁思索：不仅是电路图的定义和符号，在课堂上我的每一个语言表达都是要非常准确的。回到学校，与司徒老师的几番讨论，我们确定上课的大概流程，把连接传统材料、了解电路的含义和学会画电路实物图放在上一节课，而这节课更侧重新材料的连接以及对贺卡的制作与评价上。

　　第二次试教这节课的思路是：制作发光电子贺卡的任务驱动——回顾传统材料电路连接和电路的概念——发现传统材料放在贺卡不合适，寻找合适的新材料——观察新材料——观看视频学会用新材料连接电路的方法——明确连接的要求——完成封面和电路的设计图——在白纸上画封面和在写字板画出电路图用新材料连接电路——提出贺卡改进意见。这节课相较于上一节课最大的改进是学生最后的产出是附有图案的发光纸板，但依旧不是发光贺卡。课后，刘校提出了实现真正的跨学科学习，学生在美术课完成贺卡封面的制作，在课堂上完成发光部分，而这也才是做一张贺卡真正体现设计的部分，先做封面再做电路，根据封面的设计确定灯泡的位置。

　　第三次试教是在东校区，改动最大的地方是为了解决学生对于新材料不熟悉，制作困难的问题，利用材料图片的方式帮助学生了解材料，高质量地完成制作。材料图片的使用可以通过学生代表上台操作的方式，暴露学生会出现的问题，更好地纠正错误。

　　第四次试教是视导课，郑老师提出了很多建设性的意见。一、寻找合适的新材料，可以让学生提前去了解和调查，更多地铺垫能体现更多的多样性。二、制作贺卡时使用废旧材料，体现环保理念。三、任务要求更明确，根据知识点去整理步骤，如：认识材料——应用原理——设计——制作——展示评价。四、语言描述要更简洁，表达要更清晰。距离公开课还有一个月的时间，改掉啰嗦的毛病还是很势在必行的。

　　正式上课是区的公开课。上完这节课我反思了几个问题。一、此次上课的班级与视导课班级风格迥异。上一个班男生思维活跃，积极思考、反应迅速的学生较多，而这个班则属于慢热型，他们接受新事物较慢，但是思维紧密，学习认真，爱专研，有工匠精神。这节课，我根据之前总结的经验，让学生先观察新材料，画出材料，接着使用材料图片连接暴露问题，但这是，我没有发现，学生其实是似懂非懂的，但说好要求开始连接时，就有学生陆陆续续地问老师：“我要做什么，该怎么做的问题?”这让我手忙脚乱，应接不暇。环节设计是很完美的，为什么对这个班会出现这样的问题呢?对于这样的班级，我应该再慢下脚步，让学生有更充分的时间以及更明确地目标去观察体验，而不是老师跟几位同学的交流。在最后的分享评价环节，学生的表现不尽如人意。这让我不得不反思平时教学是否太少让学生去分享评价，没有形成良好的习惯。

　　虽是一节公开课，其实也是师生平时教学状态的一个缩影。在今后的教学中，更要上好每一节课。

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