2019年高考化学试卷简析报告
2019年试卷难易度变化
许多考生反应今年化学试题有点难，作答不顺手，分析其原因，2019年高考化学试题，情境素材十分新颖，与生产生活实际及科技创新成果密切相关，试卷的整体阅读量相对较大，信息丰富，图表众多，设问角度也有比较新颖，导致考生对新情境信息试题、综合性强的试题作答较为不理想，说明信息加工能力、分析问题能力显得不够，逻辑推理能力和学科思想方法掌握得还不够。
2019年试卷显著变化点
1、精选情境，弘扬爱国主义，增强民族自豪感
(1)选取我国古代文化和科技典籍中有关情境，增强文化自信。
如全国I卷第7题以陶瓷性质为载体，考查硅酸盐的物理化学性质;对“雨过天晴云破处”所描述的瓷器青色的考查，一方面考查学生对中华优秀传统文化中化学知识的了解，另一方面考查学生对常见化合物性质的掌握情况。
(2)呈现我国科学家发表的世界领先的科技成果，增强科技成就感。
如全国I卷第35题以我国科学家在顶级刊物Nature发表的“双相纳米高强度镁合金的方法”为情境，给出拉维斯相的MgCu2晶体结构，考查原子核外电子排布和能级、化合物中成键原子的轨道杂化形式、分子构型、晶体结构及其性质等内容。
再如全国I卷第28题第(3)问来源于我国化学工作者发表在顶级刊物Science中的文章“沉积在α-MoC上单层金原子对水煤气的低温催化反应”，试题以文章中的单原子催化能量变化的理论计算模型为情境，让学生认识、分析催化吸附机理及反应过程中的能量变化。
再如全国II卷第35题的文献来源于顶级刊物Nature刊载的一种Sm-Te-As-O-F铁基化合物的超导体，试题以该铁基超导化合物的晶体及相关化合物为载体，考查原子结构、分子结构、分子间力和氢键以及晶体结构等核心知识点，体现学生综合分析问题和自主学习的能力。
2、精挑文献，展现最新成果，增长知识见识
(1)呈现新颖的结构，让学生了解最新成果，开拓视野。
cience杂志报道了一种新化合物——双(三氯甲基)磷阴离子，该阴离子为制备高附加值有机磷化物提供了良好的中间体。全国I卷第13题以该新型反应中间体为素材背景，考查新型反应中间体中的元素及化合物的结构和性质。
(2)呈现新的功能物质，让学生认识物质的应用，拓宽知识。
如全国II卷第36题以新型环氧树脂的合成为情境，考查有机物分子结构和性质之间的关系;
再如全国III卷第36题以合成步骤少、产率高和操作简单的获得诺贝尔化学奖的Heck反应合成氧化白藜芦醇为基础，考查该功能物质的性质。
(3)呈现新的合成装置，让学生对比不同转化过程，增长见识
目前合成氨工业消耗的能源占地球总耗能的1%，降低能耗、提高转化率一直是化学工作者的追求和研究方向。全国I卷第13题以顶级化学期刊上发表的新型合成氨生物燃料电池为载体，将科学研究与应用热点课题作为情境，考查电池的相关知识与原理。
传统石化能源面临枯竭，对于能量的高效转化和利用是目前化学科学领域研究的热点。全国III卷第13题以Science报道的具有高稳定性和高循环效率的Zn-NiOOH二次电池为载体，将科学研究热点引入考题，考查新型的电池结构、充放电工作原理、电极反应等内容。
3、精编试题，考查综合素质，促进全面发展
(1)考查必备知识，测评关键能力，夯实全面发展基础。
2019年高考化学试题考查学生必备化学知识，包括化学语言与概念、物质结构与性质、反应变化与规律、物质转化与应用、实验原理与方法等。对这些必备知识的考查有利于学生打牢地基，巩固发展的基础。
2019年高考化学试题对理解与辨析能力、分析与推测能力、归纳与论证能力、探究与创新能力等关键能力进行重点的考查。其中：关于理解与辨析能力，全国I卷第7题辨析陶瓷及相关元素的物理化学性质、全国III卷第7题辨析碘酒、铝合金、活性炭及高纯硅在生产生活中的应用;分析与推测能力，全国I卷第28题以水煤气变换为载体，要求学生在掌握化学反应原理的基础上，根据实验数据关系图表、运用化学基本原理正确分析反应过程的能量变化、判断反应历程和机理、推测温度等因素对反应速率及平衡变化的影响;归纳与论证能力，全国III卷第36题要求对比分析不同碱、不同溶剂对合成反应的影响，进而论证不同条件对Heck反应的影响，归纳条件温和、试剂简单、转化率高的合成反应条件;探究与创新能力，全国I和III卷的第38题要求学生利用题目给出的合成方法，独立思考，设计有机物的合成路线，体现对创新思维的考查。
(2)结合学科特点，渗透美育和劳育教育，引导全面发展。
以情境化试题加强生产实践中化学原理和方法的考查，提升学生运用科学知识和思维方法解决实际生产过程中的问题，提高劳动生产效率。如：全国III卷第28题以氧气直接氧化氯化氢生产氯气的工业生产为素材背景，让学生分析进料浓度比、反应温度以及产物的处理对氯气的产率以及工业能耗的影响，并据此给出提高生产效率的2种方法。
丰富试题呈现形式，用精美的图片呈现既有美感又有科学意义的物质反应和结构，展示化学反应和物质的绚丽色彩和多姿形态，让学生在解决问题的过程中体验化学反应的变化美以及物质结构美。如：全国II卷第11题考查用化学方程式来表达解释炫丽的色彩变幻化学反应;全国II卷第26题则是以烘托节日气氛焰色反应考查元素鉴定方法。
2019年试卷所反映出来的高考趋势
综观2019年高考全国卷化学试题，以立德树人为核心目标，贯彻了必备知识、关键能力、学科素养、核心价值的考查内容，落实了基础性、应用性、综合性和创新性的考查要求，充分发挥高考的育人功能和提升学生化学核心素养方面的重要价值。化学试题内容设计合理，稳中求新，强调学以致用，整体难度适中。
今年全国卷的3套试题的情境立意都很新颖，大部分试题是以科技期刊、会议论文、技术专利等资料为素材为背景编写，看上去有难度但是落点很稳定，对学生的化学学科能力水平要求比较高，需要学生有稳定的心理素质、提取信息的能力、分析数据处理图像的能力，还要有系统问题解决的认识角度。对关键学科能力的考查没有停留在表面，而是通过对设问方式的改变，让学生更多地进行解释说明和逻辑分析;同时，2019年试题的突出表现是，在进一步弱化繁杂的计算的同时，并没有降低对定量分析的要求。
2019试卷中学科核心素养有哪些体现
3套全国化学卷围绕核心主干知识，聚焦学科的关键能力，渗透了元素观、微粒观、转化观、平衡观、能量观等化学思想方法的考查，试题较好地通过主干知识、核心观念、关键能力、科学态度和价值理念实现对化学学科核心素养(宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认识、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任)的全面评价。
针对试卷中问题和趋势，我们的应对策略的设想
(1)加强基本功。基础知识和基本实验技能是培养化学学科核心素养的载体，知识累积是能力提升的前提和保障。万丈高楼平地起，练好基本功是学生的首要任务，基础扎实方能以不变应万变。
(2)强化表达能力。用文字熟练、清晰、规范、准确地表达出来，是每个学生都要努力练就的一项重要功夫，要尽力避免不会表达、字迹潦草、眼高手低、毫无逻辑、书写不规范等弊端。
(3)注重活学活用，增强知识迁移能力和综合运用能力。知识不应仅停留在记忆层面，学生应运用这些知识，凭借获取信息、信息加工、逻辑推理、知识迁移、临场应变、归纳与论证、探究与创新等各种综合能力解决生产生活中实际问题。所以教师在教学之中也要善于利用真实的、有效的教学情境实施教学。
(4)教师在教学过程中要注重概念和原理的形成过程，培养学生在科学思维过程中的证据推理意识和逻辑性，注重宏微结合和多重表征。
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