初一年级新教材培训发言稿
很高兴今天又和大家相聚在一起。下面就由我代表我们教研组，和大家分享一下我们和新教材的故事。
新教材在我们区已经使用两年了，两年来，*老师为此付出了巨大的努力，她深入各校、深入课堂，亲自指导教学，并组织了一系列新教材培训活动。我们特别幸运，这两年一直跟着*老师学习，在解读教材、制定教学目标、把握课堂环节等方面受益特别大。*老师总是能以独特的视角，精准的把握，精彩的解读，让我们深深折服。在与*老师的接触中，我们有幸聆听到*老师鲜活的、动人的教育故事，让我们感受到这是一个真正懂教育、爱孩子的特级教师，有这样的教研员带领我们前进，我们真的很幸福!
*老师之前就多次强调，“新教材要求我们备课时抛弃之前单打独斗的模式，整个年级组要共同合作，发挥集体的巨大力量。”所以我们一直以来都采用集体备课的模式，这次我们在集体备课中继续成长。
一、我们在集体备课中成长
看!这就是我们期初一年级组《小青蛙》的集体备课、评课、和反思(照片);这是二年级组《一匹出色的马》的集体备课、评课(照片)，以往的集体备课都是由焦校长、沈主任、莉娜主任带着我们，这一次的展示课《我是一只小虫子》，有了*老师指导和引领，我们的教研团队更强大了。*老师从从导入环节开始，一个细节一个细节不断地完善，一次又一次备课、试讲、研讨调整。从第一次的备课到最后一次的试讲，*老师全程关注，不仅亲自到学校来听课，还不时地在微信上给予指导。这个过程中，我们曾到南小试讲，在这里特别感谢南小赵校长、彭主任和二年八班的老师和孩子们，给予我们的帮助。直到今天，我都觉得要给我们整个团队点个赞。集体的力量让我们上这课上得有底气，集体的力量让我们上这课上得踏实。从这一课我们收获了如何研读教材，收获了如何呈现课堂，收获了如何打磨每一个细节，我们想大声说：要让教材发挥它的作用，让学生们真正掌握知识和本领，就得群策群力。
接下来，我想和大家分享我们在研读教材中的一点心得。
二、我们在研读教材中提升
我们都知道，新教材有一个特别显著的特点，“语文主题”和“语文要素”双线并行，备课的过程中我们紧紧抓住这两条线，由大到小，由简到繁，遵循面到线、到点的步骤，一步一步，扎扎实实。
(一)首先是进行单元整体分析
我们所选的《我是一只小虫子》这一课，位于二年级下学期的第四单元，这一单元共有四篇文章，《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》，文章都以第一人称来写，都充满了丰富的想象。单元的语文主题是“童心”，要训练的语文要素是“运用学到的词语把想象的内容写下来”。与想象有关的语文要素在这一单元之前出现了两次，第一次是二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”;第二次是二年级下册第二单元“读句子，想象画面”。
(二)分析单元课文重点，把握教学方向。
《彩色的梦》引导学生体会课文丰富的想象力，激发学生对大自然的赞美和向往，语文要素的训练重点放在课后习题第二题的指导上，指导学生展开想象，仿照课文相关片段把自己想画的内容写下来。《枫树上的喜鹊》指导学生体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。训练的重点是要求学生根据提供的情景展开想象，运用学到的词语根据故事的开头展开想象。《沙滩上的童话》引导学生感受孩子们纯真的童心、快乐的生活。重点引导学生运用学过的词语根据故事的开头编故事。
(三)结合学生实际情况，做《我是一只小虫子》教学准备。
本课处于本单元的最后一课，我们分析，现在的一些学生，缺乏自信，遇到一些困难容易放弃，因此我们把语文主题定位在让学生通过本课的学习，能学着喜欢自己、乐观地面对生活中的一些困难和挫折。其次我们根据“想象”这一语文要素，在课堂设置了两个语言训练点，第一个是小虫子小心地跳到狗的身上，就可以去很远的地方旅行，坐一次免费的特快列车。引导学生展开想象，该处的设计是要学生在想象的同时，品味小虫子机智乐观的生活态度。第二个训练点放在第二课时也是这课的训练重点，和同学交流你感兴趣的部分，这个设计我们是要激发学生的想象，培养学生的语言表达能力。明确了重点，我们的教学设计就水到渠成了。
三、我们在不断磨课中收获
教学水平的提高，离不开整个教研团队的一次次努力，每一次教研都要经过反反复复的上课、磨课，过程很繁琐，有时也很累。但我们更愿意把一次次的教研活动称为“旅行”，但旅行总是很让人期待，可能会遇到一些突发状况，但更多的欣赏别样的景致，旅行后回想起往昔的时光，总会觉得这段路没有白走，一想起来就很温暖。
这次*老师指导的教研团队的备课之旅，我有幸全程参与，我想用一个词来谈谈我们的收获，那就是“儿童视角”。
(一)“儿童视角”提醒我们，教材主题要服务于学生的生活和精神需求。
我还记得3月18日，第一次讨论到文章主题时，我们是这样认为的：小虫子很乐观、积极，不仅享受自己的生活、享受和每个独特的小伙伴的相处，即使遇到困难、危险也积极面对，正是因为这些困难，更能体现小虫子的乐观、坚强。基于这种考虑，我们就设计了由后往前推呈现各个环节的教学思路。
3月20日，针对由后往前解读教材，还是按顺序解读教材，一度陷入争执。讨论进行到晚上八点多，焦校、沈主任给我们打开了思路，令课堂呈现顺序一下子明朗起来。她们说：“这是两种小虫子对待生活的态度，前面那群小虫子，遇到被苍耳刺、被狗尿淹、被小鸟吃，这些困难、危险，就觉得当一只小虫子一点也不好，他们只关注生活的消极面。而这只小虫子，虽然也会遇到很多困难，但是它更多的关注生活积极的一面，同时努力地、小心地和周围人相处着，这才是我们应该引导孩子学习的生活态度。”“一语惊醒梦中人”，按照她们的解读，我们很快确定了从前往后推呈现各个环节的教学思路。
3月26日，*老师评课时提示我们，课文通篇都是小虫子的心里话，由“小虫子的心里话”统领全文，更有童趣，更贴近学生的生活。她分享了自己在听课过程中的一个经历：一个小男孩才二年级，特别健谈，但是提到学习就低下头，学习不好让这个孩子缺乏自信。*老师提醒我们，每个班级可能都会有一些这样的孩子，我们就应该通过这样一篇文章，告诉孩子如何正确地看待自己，努力、乐观地面对生活。这就是*老师引领我们，从“儿童视角”解读教材，着眼于孩子的现实生活和精神需求。
(二)“儿童视角”提醒我们，要遵循孩子学习的规律。
学生的学习、思维都有一定的规律，我们在安排课堂环节的时候就要遵循这种规律，课堂上每一个问题、要求的提出，必须给予孩子充分的时间自学或互相学，并及时检测。
例如，例如同桌共读一本书的读文检测;小组内考察词语各种方法的检测;在设置语言训练点时充分发挥孩子们的想象力等等。
(三)“儿童视角”提醒我们要关注孩子的学习状况，及时调整教学策略。
在这课的教学中，我们是这样做的。
(1)我们开始安排了三个生字“屎尿屁”的学习和尸字头教学。*老师提醒我们，孩子生活中常用这些词，学生也有这方面的积累，如果当重点，小孩子势必跑题太远。
(2)在检测词语时，前几次选的都是课文中要求会认会写的重点字词，但在南小试讲后发现有些孩子读“触须”“屎壳郎”时，总是读不准。所以我们在前面的字词中加了这两个词的指导，尽管这两个词不是本课生字，但是孩子没掌握好，我们就把它们作为重点字词进行指导。
(3)肉月旁的字，开始我们设计的是在前面认字时就大量拓展。*老师提示我们，此时如果拓展大量的肉月旁的字，给学生识字增加难度，后面还有大量新知的输入，可能会影响学生继续学习，因此建议我们把肉月旁的字拓展挪到写字环节，作为学生学习肉月旁的一个补充。
总之，这次的展示课，在*老师的引领下，我们在集体备课、研读教材、不断磨课的过程中成长着、收获着、前行着。
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