篇一：教师学历提高实施方案
东车寄小学
教师学历提高实施方案
近年来，随着社会的进步、教育的发展，人才素质问题越来越引起人们的关注和重视。高素质人才的培养离不开教育，更离不开教师。在世界各国，无论是教育界人士，还是政府部门都已清楚地认识到教育改革、教育发展最终都要通过教师的教育实践才能实现。“为组织适应未来的教育，我们需要有新型的教师。”正是面对着这一迫切的现实需求，世界各国纷纷开始将教育改革的重点转向教师队伍建设，以教师专业化作为提高教师素质、改善教育质量的重要途径。
从宏观来看，早有“国运兴衰，系于教育；教育成败，系于教师”的观点，著名的学者马力先生曾经这样谈到过对教师的看法：教师是专门职业，教师的职业具有鲜明的专业性，教师的专业化是现代教育的重要标志。同时，随着社会的发展和教育改革尤其是新课程改革的纵深推行，对教师这一职业的岗位要求亦越来越高，并已将教师这一职业与医生、会计等相提并论，即要求走专业化的道路。
加强教师个体的专业成长，是提高教育教学质量、促进学生健康成长、加快学校整体的发展的必由之路。同时，我们认为，这更是以人文态度关注教师个人发展的有力体现。最终，将达到“激活个体，优化群体”终极效应。
现状分析
在年龄结构上，我校现有教师27人，主要以中青年教师为主导。其中40岁以下19人， 40岁及以上8人。其中，本科学历5人，大专学历16人。在职称结构上，具有小学高级职称17人，小学一级职称10人。在优秀人才方面，有学科带头人6人。
在实践中凸现出来的问题表现出，青年教师相对于老年教师来说，他们有着较新的教育教学观念和较为扎实的理论基础，但他们驾驭教学的能力相对薄弱，尤其缺乏教学实践经验，常常出现走弯路、事倍功半的情况。老教师呢？经过多年的教学探索，这支队伍有着丰富的实践经验和游刃有余教学能力，但在实践中表现出观念滞后或更新不够、方法陈旧等弊端。 针对于以上情况，我们将根据教师个体的业务水平、能力倾向、个性特点和发展基础个体的差异性，有针对性地予以引导培养，为他们自主发展创设必要条件。对他们合理定位，放手使用，细心呵护，扬其所长，养其所能，为教师个体的成长与发展，搭建舞台、创设环境、提供帮助，引导他们结合自身工作实践，合理规划其个人发展方向，通过种种方法和途径，采取切合实际的措施，实现自身专业化的快速成长，这项工作，学校将作为保障整体发展的战略性工作来抓。
实施原则
全面规划、自主参与、分层实施、形成合力、民主管理、共谋发展。 活动目标
1、提升教师的职业思想、职业道德水平；
2、学会自我反省、反思，自我教育和自我规划，关注自己的发展；
3、促进教师教育教学观念的更新，关注自身成长的重要性和与学校、与学生发展、与教育事业的发展的链接关系；
4、明确树立“以学生发展为宗旨”的教育伦理；
5、达到在教育教学中真正落实“全体性、全面性、主动性、差异性、终身发展意识”的要求；
6、大力发展教师的“专业知识体系”；
7、提高教师岗位专业技能——丰富的教育教学实践经验和教育教学能力；
8、建立发展性的评价体系，为学校发展、课程改革、教师、学生的发展提供引领作用，
构建适应优秀人才（教师、学生）和学校发展的管理、评价体系；
方法步骤
广泛调研、多方征求意见，形成活动方案，经教师群体建议、研讨与修订，形成学校 “我成长、我行动”教师学历提高实施方案。
按照方案要求，通过宣传动员、组织广大教师学习方案、形成共识，制定适应自身发展的成长规划。
1、目标激励，自我超越；
自我超越是学习如何扩建个人的能力，创造出我们想要的结果，并且营造一种组织环境，鼓励所有的成员自我发展，实现自己选择的目标和远景。我校将引导全体教师制定“我成长、我行动”三年成长计划，内容包括敬业思想、勤业精神、学历目标、职称目标、科研目标、精业能力、创业绩效等七个方面确定目标，做到切合实际、做到分年实施，期末检查督促，使教师自加压力、自觉成才、不断进步。
2、确立共同远景，形成强大合力；
远景不是一个想法，而是存在于人们心中的一种令人深受感召的力量。所谓共同远景，就是指组织内所有成员的共同愿望与共享的景象，这种意愿是一种能够激发所有成员而奉献的目标、事业和使命，是全体成员发自内心的愿望和意愿，是通过共同努力能够达到与分享的景象。通过宣传、学习，引导教师群体确立共同远景，形成强大合力。
3、集体学习，开展多种形式的校本培训。
一、结合我校的实际情况，充分利用校内资源（图书室、多媒体教室、文字音像等硬件资源，学科带头人、专业教师等软件资源），发挥教师在培养中的主体作用，营造一个“经济、省时、方便”的校本培训、校本教研活动环境，解决在实际工作中的供求矛盾，调动广大教师尤其是组织者的参与积极性。如，现代信息技术的培训要发挥计算机老师的作用，观摩研讨课要发挥学科带头人和现成的录像资源的作用等，促进教师相互学习、共同提高。二、鼓励教师继续学习，提高学历水平和专业素质。学校将结合教师个体成长规划中的明确目标，鼓励教师积极参与学历提高进修和各种专业培训活动，在工作安排、时间、资金使用上打开方便之门，并对取得实质性成效的教师给予奖励。三、开展多种形式的教学竞赛活动。为全面提高青年教师的教学基本功，促进教师尽快成长，落实“三年成长规划”，结合学校的实际工作，有计划地开展教学基本功竞赛，重点抓好“五个一”工作，以全面提高教学质量。比赛内容为“五个一”：写一手好字（钢笔、粉笔、重点是毛笔字，当堂写若干个）、出一份学科试卷、写一份教案（打印稿）、上一堂课（能合理运用多媒体）、说一节课（10分钟说课，打印稿或电子演示文稿），同时开展多种评比活动。四、培养和提高教师现代信息技术的运用能力。五、开展“送出去、请进来”的交流活动。
4、实施“师表工程”，内铸师魂，外树形象
教师的思想品质和道德水准，是提高教师素质的核心。教师的敬业精神和强烈的责任感、使命感，教育质量就不可能提高，学校整体就不能得到良好的发展。我们将把教师个体专业化成长的落脚点放在“修师德、树师表、铸师魂”上，引导全体教师事事处处做学生的表率，以无私奉献的精神塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以高雅的气质影响人。引导全体教师加强师德师风建设，在同事、学生、家长及其他社会群体中，树立良好的自我形象。
总结
1、表彰、奖励在成长过程中的先进个人；
2、提验并形成学校师资队伍建设方方面面的成果，为后续发展奠定基础。
（一）、加强过程监控制
组织教学开放活动。主要活动有：学校邀请学生家长走进校园、深入课堂对校本培训的成果进行检查；学校让社会通过对学校教师现状与目标之间的差距的判断，有效地促进学校
教师自我培训不断趋向预定目标，不断提高工作效率。通过指标体系的评价使教师对自身素质的提高的绩效和失误进行反思和控制，使综合素质较低或素质不适应的教师有压力，使其他教师们不断进取、拼搏和自我完善。
预期研究成果
通过本课题的研究力求达到：一个重点——重点培养教师的教育技术能力；两个提升——提升教师的生命质量，提升教师的专业水平；三个意识——增强教师学习意识、合作意识、责任意识；四个发展——促进教师全面发展、专业发展、个性发展、终身发展；五种精神——培养教师敬业精神、人文精神、创新精神、协作精神、主动精神。
措施保障
为保障课题实验与研究工作的顺利进行，如期完成实验任务，建立和实行以下保障措施：
1、成立由校长教师代表组成的课题研究领导小组，以加强对课题研究工作的领导和协调。
2、优化、整合科研、教研、培训、电教等资源，加强培训基地建设，大力开发研制信息技术环境下的教师培训资源。
3、建立健全实验的各项规章制度，完善各种评价机制，明确职责，分工合作，奖罚分明，为课题研究创造良好的工作环境。
定州市东车寄小学
2009年3月
篇二：小学教师学历提高培训计划
小学教师学历提高培训计划 -计划
[] 为适应新时期对的要求，教师要求达到本科以上学历，根据市局对我校下达的指标要求，每年教师学历提高率达5%以上，。因此，特制定如下。一、教工校在编教职工共61人，其中工人1人，内退人员7人，在外校1人，代课教师4人，上台教书人员52人，其中村校24人。在这52人中，又有50岁以上人员20人，已获专科文凭13人，实际应
进修学历的只有18人。二、具体计划1、XX达到专科学历人员：***、***、***
2、XX年年度达到专科学历人员：***、***、***3、2008年度达到专科学历人员：***、***、***4、2009年度达到本科学历人员：***、***、***5、2010年力争本科学历人员达95%以上。 一、上期工作情况：
过去的一，在上级有关部门的正确和关心下，全体教师积极新课程改革，把“一切为了每个学生的发展”视为教研工作的灵魂，把“校本教研”和“校本”看为教学教研线，面向全体教师，开展和，提高了，强化了，明确了目标，教育教学出现了新的一页。教育观念有了新的人份市，教学行为有了新的转变，工作机制上有了一些新的突破，课程建设上有了一些新的发展。教育教学质量出现了惊喜——全乡一至各科成绩，在上期的基础上提高了百分之二十，尤其是中心***任教的合格率百分之百，人平分八十八分，中心小学***老师任教的语文，在原来的基础上提高了百分之十八，其次三、
四、六三班、班等语文提高幅度较大，二年级、三年级、五二班、六二班成绩提高幅度较大。同时年轻教师向继先参加片、市教学比武获片一等奖、市二等奖；***老师、周**老师荣获市；***、***、***等老师获市优秀。这些成绩的取得一是上级领导的重视与关心，二是校领导的重视与支持，营造了良好的新课程改革的良好氛围，三是全体教师积极实施新课程改革，总之过去的一学期，学校领导和全体教师积极实施新课程改革，使整个学校形成严谨、务实、、宽松的教研教学氛围，与日常研究融为一体，每位教师形成新的工作方式，《》()。
二、指导：
以邓小平理论重要思想为指导，认真《基础教育课程改革纲要》全面贯彻和落实党的教育和方针，牢固树立和落实科学发展观，积极实施新课程改革，和巩固“校本教研”和“校本培训”，全面提高教学教研平，促进我乡小学教学教研持续发展与成长，争做科研型的教师。
三、工作重点和目标：
1、认真学习和《基础教育课程改革纲要》，积极实施新课程改革，坚持和巩固“校本教研”和“校本培训”，全面提高教学教研水平。
2、以“一切为了每个学生的发展”为教学教研工作中的灵魂，建立以“校本教研”和“校本培训”为核心的教育教研机制。
3、改变教育观念，转变教育行为，即从单纯注重传授知识转变为引导学生学习、学会工作、学会、学会做人，打破传统的基于精英主义思想和升学取向过于狭窄的课程定位，全面关注学生“全人”的发展。
4、大力提倡并积极鼓励以教师为主题，研究和解决中遇到的种种实际问题，使教师从单纯的课程被动执行者的角色中解脱出来，创设一种教师之间互相学习与切磋、相互教学教研氛围，使学校成为学习型、科研型的学校。
5、强化“四个一”，即本期要求每位教师上一堂自己满意的公开课，辅导一个差生，撰写一份较有份量的教学论文，备一本优秀教案。
6、认真学习《基础教育课程改革纲要》、《走进新课程》等有关教育理论，其摸写出较有份量的教学教改论文并向有关部门积极投稿。
7、要求每位教师利用空余，建立一种教师之间相互学习、相互帮助、相互切磋的教学氛围（即每位每期听课不少于15节，教研组组长25节以上）。
8、要求每位教师积极参加集体备课，讨论每科、每单元的难点、重点，拟出切实可行的教案，以及每单元中学生测试中的得与失，并做好笔录。
四、与：
1、认真学习《基础教育课程改革纲要》和《怀化市“以校为本”教学研究制度建设的意见》，改变教育观念，转变教育行为，建立教学教研究机制，力做课程中的建设者和开发者，确立与自己相适应的教学思想，创造出自己较有成效的教学及模式。
2、加强教研组建设，落实教研课题，细化各教研组各项教学教研制度，把转变教师教育行为和转变学生学习方式为研讨重点，增强团体和协作意识，全面提高每位教师“”能力。
3、坚持和巩固“四个一”活动，作到人人参与，人人拿出自己最的一堂课，参与教学教研评比，同时各教研组在其摸评出优质课、优秀论文、最佳辅导员、最佳优秀教案，凡获优胜者按学校教学常规实施。
〔小学教师学历提高培训计划〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。——西塞罗】
篇三：教师学历提高方案
高坝店镇中心学校学历提高方案
一、指导思想
本学年我校以邓小平理论和党的基本路线为指导，认真落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,结合我校实际情况，通过推行教职工聘用制、建立竞争上岗机制、全面实施教师资格制度等一系列举措，在我校建立起与社会主义市场经济相适应的人事管理体制和鼓励优秀人才脱颖而出的用人机制，调动广大教职工积极性，提高教师整体素质，优化教师队伍结构，提高教育教学质量和办学效益，促进教育事业的全面发展。
二、实行教职工聘用制，建立竞争上岗机制
（一）实行教职工聘用制。改革固定用工制度，将现行
的国家固定用工制度逐步改革为在编制范围内的单位用工制度。推行教师聘用制，改革学校用人制度，建立教师队伍的公平竞争机制、有序流动机制和有效的激励机制。通过实行聘用制，建立起与社会主义市场经济相适应的人员能进能出、职务能升能降、待遇能高能低的公开平等的用人机制。
（二）建立竞争上岗机制。实行聘用制要按规定的程序
实行竞争上岗，鼓励优秀人才脱颖而出。
我校根据岗位需要，公布空缺岗位、岗位职数、岗位职责、聘任条件和聘任的有关事项。应聘人员按照条件要求自愿申请应聘相应的岗位。
我校组织考核考察，以公平、平等、竞争的方式双向选择，
按应聘人员的实绩和工作能力，实行竞争上岗。可以高职低
聘或低职高聘。
落聘待岗教师可以转到职员或工人岗位工作，可以接受
外校聘用，也可以安排到边远校、农村校、缺编校工作，还
可以经集中培训后竞争上岗或调出系统。
学校可根据人事部发布的《全民所有制事业单位辞退专
业技术人员和管理人员暂行规定》辞退有关人员。
（三）建立和完善教师流动制度。合理配置教师资源，
搞好内部调剂，发挥中学教师队伍的整体效能。充分发挥职
称、评优等人事政策的导向作用，积极推动教师合理流动，
促进中学教师资源的合理配置。要制定优惠政策，鼓励教师
从超编校向缺编校流动、从示范校向基础薄弱校流动、从城
镇向农村流动，也可以组织教师在本区县内跨校任课，让任
课量不足的教师到缺编校兼课。要充分发挥各人才交流服务
机构的作用，为我校内部人事制度改革服务。要为落聘待岗
的人员提供培训和再上岗机会，促进人员合理流动。
（四）贯彻按劳分配、多劳多得、优质优酬的分配原则。
教职工的工资待遇要随岗而定，教师按聘任的职务和实绩、
职员和工人按岗位和实绩取酬。
三、提高素质，优化队伍
（一）全面实施教师资格制度。根据《教师资格条例》
和第三次全面教育工作会议关于全面实施教师资格制度的
精神，今后在学校任教必须依法取得教师资格。通过实施教
师资格制度，严格掌握教师资格标准，把住入口关，将不具
备教师资格的人员调整出教师队伍，提高队伍的整体素质。
通过面向社会开展教师资格认定工作，招聘优秀人才从教，
实现教师补充来源的多元化，形成高素质的教师储备队伍，
为实施教师聘用制、优化教师队伍结构奠定良好基础。
严格按需求和教师资格条件控制外系统人员调入，严格
控制非教学人员调入。从2000年起，从调入人员（包括由
外系统、外省市调入的专业技术人员、职员、工人和新分配、
录用的大中专毕业生）中实行聘用制和试用期制度。在试用
期间，人事关系、工资关系存放在教育系统或区县政府人才
交流中心，试用期满，经考核合格，正式聘用，办理相关手
续。
（二）努力提高学历层次。教师中具有研究生水平的达
到5％－7％。从2000年起，我校补充师资，吸收大专毕业
学历的教师；以本科学历的教师为主；有适量的研究生。
（三）造就高素质骨干教师队伍。坚持并完善中小学教
师继续教育制度，全面提高教师整体素质。制定有关特级教
师的管理办法，充分发挥特级教师的示范和带动作用。集中
有限资源，实行倾斜政策，形成促使中青年优秀人才脱颖而
出的机制和氛围。加大实施“三名工程”（名教师、名校长、
名专家）的力度，选出有培养前途和发展潜力的中青年教师和校长，进行重点培训和培养。使他们在实施素质教育的实践中，不断提高教育教学能力和水平。
四、加强管理，控制总量
（一）搞好师资需求规划，严格按需求培养和配备师资，规划要结合本地区的实际，依据普教工作发展的要求，考虑学制的改革、生源的变化、现有师资状况、队伍减员及新课程计划调整等诸因素，测算出分学段、学科的师资需求情况，制定相应规划，确定师资补充任务，分析研究存在的问题，提出解决对策。
（二）搞好编制核定工作。搞好核编工作，做到定岗、定编、定员。
凡评聘教师职务的副校长和校职能机构负责人要履行教学职责，每周兼课时数按评聘教师职务的政策规定执行。
（三）继续搞好学校布局调整。通过布局调整，减少人员编制浪费，提高学校规模效益和人员效益。
五、提高措施;
（一）、成立校本学历提高机构，确保校本学历提高工作取得实效。
校本学历提高领导小组：
组 长：万锁民（校长）
副组长：陈 展（副校长，主管教学）
成 员：李启寨（副校长）陈嘉慧（语文教研组长）
孙仁富（教导主任）李春满（总务主任）
刘安会（数学教研组长） 刘印武（综合教研组长） 校本培训实施小组:
组 长：陈 展
成 员：孙仁富 刘安会 陈嘉慧 杨守萍 刘 丹 刘印武 朱耀贵
六、加强领导，稳步推进
深化人事制度改革，转换机制，是教育体制改革的重要组成部分。改革的成败，关系到科教兴国和教育强县的大业，关系到教育强县的安定团结、素质教育的全面推进以及广大教职工的切身利益。因此，我校一定要高度重视，加强领导。主要负责同志要亲自挂帅，组成领导小组和工作班子，深入基层调查研究，制定切实可行的实施方案，先行试点取得经验再推广。要大力争取区县人民政府的领导以及区县人事、财政等部门的积极支持，稳妥有序地进行人事制度改革。要加强宣传教育和思想政治工作，正确处理好改革、发展与稳定的关系，创造有利于改革的氛围和社会环境，取得全社会支持和理解。广大教职工要进一步明确改革的意义、目的、措施和办法，增强改革的信心。要重视发挥党支部的保证监督作用和教代会的民主监督管理作用。在制定或实施改革方案时，要注意广泛征求教职工的意见。在实施聘用（聘
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