篇一：小学四年级上册句子专项练习_含答案
四年级上册句子专题练习
一、 反问句与陈述句
有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思
相同，语气有所不同。
（一） 反问句变陈述句方法指导
1、 先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里、吗、呢等等），有的句子可适当再加上“很”“都”
等，使句子表达的意思更准确。
2、 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3、 反问语气词删去“？”变“。”。
练习：
1.这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？
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2.知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，故步自封呢？
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3.像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？
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4.这个胆瓶怎么容得下你这样庞大的整个身体呀？
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（二）陈述句变反问句方法指导
第一步与第三步正好相反，第二步一样。
1、先加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当删去“很”“都”等，
使句子表达的意思更准确。
2、 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。
3、 反问语气词加上“。”变“？” 。
练习：
1、这个真实的故事使我深受感动。
_______________________________________________
2、我们不能辜负老师对我们的殷切希望。
_______________________________________________
3、我们不能做损人利己的事。
_______________________________________________
二、把下列句子分别改为“把”字句和“被”字句。
(1)这个故事里的主人公迷住了我。_________________________________________________
(2)大风卷起的尘土遮住了我的视线。_______________________________________________
(3)经过一千多次的试验,爱迪生终于找到了适合做灯丝的材料。 ________________________
三、转述句的练习
直接叙述是说话人与听话人之间的面对面的对话。说话人站在自己的角度，用第一人称
跟听话人表述自己的意思。说话人所说出的说话内容，用引号引起来，表示直接引用说话人
的说话内容。比如：妈妈笑着说：“我今天很高兴。”
间接叙述是说话人转述别人的话给听话人听。说话人站在第三者的角度，将转述的内容以
第三人称的口气说给听话人听。因为是转述别人的话，不是说话人本人的说话内容，所以不
能用引号引起来。比如：妈妈笑着说，她今天很高兴。
如何才能做好直接叙述与间接叙述的相互转换呢？我们应该掌握“两改一查”的方法，
即改标点、改人称，查句子表述是否合理。
一、将直接叙述转换为间接叙述
1．改标点改冒号为逗号，删掉前后引号。
2．改人称如果说话内容中是第一人称“我”或“我们”，应把“我”或“我们”改为第三
人称“他（她）”或“他（她）们”；如果说话内容中是第二人称“你”或“你们”，应把“你”
或“你们”改为第一人称“我”、“我们”或第三人称“他（们）。
一种特殊情况：说话内容中有连用同性别或同音第三人称的，须指明其中一个，否则，
就会造成对象不清。比如：孙子对祖父说：“老虎就在这里。我去把它叫醒。”
这里如果改成“他去把它叫醒”，就会让听话人不明白对象。那么，转换后的句子就应
当是：孙子对祖父说，老虎就在那里。他去把老虎叫醒。
3．检查改标点、人称之后的句子表述是否合理这一步必不可少。通过添加、删去或改换
某些词语，使句子在表述上通顺、连贯、合理。“这里”、“这时候”要换成“那里”、“那时候”，
“现在”要换成“那时”，等等。
比如：老师再三嘱咐我们说：“你们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。”这个句子
如果改成：老师再三嘱咐我们说，我们寒假里要认真完成作业，坚持锻炼身体。这样表述就
显得不连贯，应作适当调整：老师再三嘱咐我们说，要我们寒假里认真完成作业，坚持锻炼
身体。
再如：叙利奥说：“爸爸，我来替您写。”应改为：叙利奥说，他来替他爸爸写。
二、将间接叙述转换为直接叙述
将间接叙述转换为直接叙述，跟将直接叙述转换为间接叙述的思路差不多。
（1）改标点改逗号为冒号，添加引号。
（2）改人称如果转述内容中是第三人称“他（她）”或“他（她）们”，应改为“我（们）”；
如果在转换时遇到一个句子中有两个第一人称“我”时，应改后面的一个“我”为第二人称
“你”。
比如：姐姐说，她明天送给我一件生日礼物。这个句子如果改成“我明天送给我一件生
日礼物”显然就不对，应改为：姐姐说：“我明天送给你一件生日礼物。”
（3）检查句子表述是否合理。
比如：父亲坚决地对母亲说，他不是常对她说吗？他是不能轻易离开北京的。母亲要知
道那时是什么时候，那里的工作多么重要。他哪能离开呢？
改换后的句子为：父亲坚决地对母亲说：“我不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京
的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”
人物对话内容（直接引用）改为第三者转述（间接引用）的形式,归纳起来，人称变换主
要有以下几种形式：
1、×××说：“我??。”
如：鲁迅说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”
这种类型的句子，在转述时，只要把句中的第一人称“我”改成第三人称“他”，去掉引号，
冒号改成逗号即可。
改成：鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。
2、×××对×××说：“我??，你??。”
如：张明对王强说：“我今天中午要到商店去买东西，回去可能要迟一点，请你告诉我妈妈。”
这种类型的句子中出现了第一人称“我”，第二人称“你”等人称代词，分析句子，句中的“你”
就是提示语（冒号前面的语句）的第二个人，即王强。
在转述中，把“我”改成“他”、“你”指王强，可去掉，改成：
张明对王强说，他今天中午要到商店买东西，回去可能要迟一点，请告诉他妈妈。
3、×××对×××说：“我??，你??，他??。”
如：张老师对小明说：“我今天中午有事情，不能到公园去了，请你告诉张春，叫他不要等我
了。”
这样的句式中出现了“我”“你”“他”等人称代词，在转述中，如还是把“我”改成“他”，
就和原句中的“他”混淆，产生误会，因而，原句中的“他”要改成张春（引号中的那个人
名）。
改为：张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，叫张春下午不
要等他了。
亦可把语句稍作改动，改为：
张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，下午不要等他了。
注意：句中的“他”一定是指说话的那个人。
4、×××对×××说：“你的??，我??。”
如：小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。”
由于句中“你”不是侧重描写的对象，它是用来限制书包是谁的。句中侧重描写的对象是物
——书包，因而句中的你不能去掉，应改成提示语中的第二个人明即小芳。
改为：小明对小芳说，小芳的书包非常漂亮，他非常喜欢。
5、提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首可按以上方法进行陈述句改为转述句
的方法：
一、改变人称；二、去掉说后面的冒号和双引号，改为逗号；三、看句子前面是谁对谁说
话。
练习题一：
1、妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃。”
2、张老师对小明说：“这件事情，你冤枉了小红。”
3、鲁肃对我说：“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”
4、妈妈对小宁说：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天。”
5、妈妈说：“我今晚上要加班，回家要迟一点，你先睡觉。”
6、总理对我说：“我今晚上要批这些文件，你送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室
去睡一觉，到时候叫你。”
7、老师傅对鲁班说：“我要考考你的木工活。”
8、妈妈对我说：“下午我们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，我答应把你的借给她。”
9、老师严厉地对小敏说：“你必须把教室打扫干净。”
10、老师对王小宁说：“我有事，你组织同学们继续完成制作。”
11、王明再也忍不住了,抢着对老班长说:“我帮你一起找,我找得见。”
参考答案：
1、妈妈对我说，今天她要开会，叫我自己做饭吃。
2、张老师对小明说，这件事情，小明冤枉了小红。
3、鲁肃对我说，都是我自己找的，他怎么帮得了我的忙？
4、妈妈对小宁说，昨天，小宁到哪里去了？妈妈找了他一整天。
5、妈妈说，她今晚上要加班，回家要迟一点，叫我先睡觉。
6、总理对我说，他今晚上要批这些文件，我送来的稿子，他放在最后。叫我到隔壁 值班室
去睡一觉，到时候叫我。
7、老师傅对鲁班说，他要考考鲁班的木工活。
8、妈妈对我说，下午她们班要参加歌咏比赛，许小燕没有蓝制服，她答应把我的借给许小燕。
9、老师严厉地对小敏说，她必须把教室打扫干净。
10、老师对王小宁说，老师有事，叫他组织同学们继续完成制作。
11、王明再也忍不住了,抢着对老班长说，他帮老班长一起找,他找得见。
1、蔺相如对赵王说：“我愿意带和氏璧到秦国去。”
_______________________________________________
2、军官对孩子说：“你会成为一个真正的战士的。”
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3、王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。”
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四、 缩句
方法指导：
1、 缩句原则：保留愿意。
2、 删掉“在??中（上??）”等表示时间、地点、方向、环境的词。
3、删去修饰词语（“的、地”前面的词语，“得”后面的词语）
4、保留“了”“着”“过”。
5、删掉“一个、两只、三把”等类似的数量词
6、缩句后变成：“名词+动词+名词”或“名词+动词”。
练习：
1.活泼可爱的弟弟津津有味地吃着又香又甜的大苹果。
2.一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去。
3.王老师的眼睛马上向我投来鼓励的目光。
4.他激动得久久说不出话来。
五、 修改病句
修改原则：保留句子原意；尽量少改动，不要轻易删去原句中的词语或者给原句增加词语。
主要病句类型及修改方法：语序不当（调整词序法）、搭配不当（换一个与之搭配的词语）、
成分残缺（增法）、重复啰嗦（删法）、表意不明（删掉其中的某个词语让句子保留一个意思）。
练习：
1. 我们班的语文成绩是全校最好的班级。2.我们必须做到边读书边思考的好习惯。
3.在教室里专心听教师讲课。
4.我们班的同学很喜欢打乒乓球、跑步、读书等体育运动。
5. 中国是世界四大闻名古国。 6.妈妈总爱回忆过去的往事。
7.星期天，我画了一幅画和一篇作文。
8.春天的兰州是一个美丽的季节。
六、把下列句子改为拟人句。
1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。
2、百灵鸟在树枝叫。
3、一排排柳树倒映在水中。
4、知了热得在枝头上叫着“知了，知了！”
七、关联词语
方法指导：
练习：
【常见的几种关系】 并列关系；既??又??；不是??而是??；一方面??一方面?? 因果关系；因为??所以??；既然??就??；因此??之所以；??是因为?? 条件关系；只要??就??；只有??才??；无论??都??；不管??总?? 转折关系；虽然??但是??；尽管??还是 假设关系；如果??就??；即使??也??；要是??就?? 选择关系；不是??就是??；是??还是??；与其??不如??；宁可??也不?? 递进关系；不但??而且??；不仅??还??
篇二：关于描写声音的成语
关于描写声音的成语
描写声音的成语一
1、叽叽嘎嘎叽：形容鸟声、说话声或各种嘈杂声。用来写说笑声。
2、叽叽喳喳----喳：低语声。语音杂乱
3、叽叽嘈嘈嘈：杂乱，杂声。说话急而乱的声音
4、叽里咕咕----咕：形容刹车、低声说话等的声音。形容说话别人听不清或不明白
5、叽里咕噜用来写别人听不清楚或听不懂的声音，也用来写物体滚动的声音。
6、叽里呱啦用来写大声说话的声音。
7、叽哩哇啦----大声说话声
8、哩哩罗罗形容说话罗嗦不清楚
9、嘀哩咕噜----1.形容东西滚动及其声音。 2.形容急促慌乱的跑动。 3.形容快而听不明白的话语。
10、嘀嘀咕咕----小声说，私下里说。
11、咕咕哝哝----嘴很少动，低声说出难于听懂的话。
12、噜哩噜苏----1.方言。言语絮叨。
13、嘀里嘟噜----1.形容说话很快，使人听不清。 2.形容成串的东西。
14、唧唧哝哝----哝哝：小声说话，1.低声说话而絮叨不休。
15、咭咭呱呱----1.亦作"咭咭刮刮"。 2.形容大声说笑。
16、叽哩嘎啦----1.形容杂乱的说笑声。
17、呜哩哇啦----1.象声词。多形容喧嚷声。 2.形容听不明白的话语。
18、絮絮叨叨----形容说话罗嗦，唠叨。
19、赞声不绝----连续不断地称赞。形容对人或事物非常赞赏。
20、歌功颂德----歌、颂：颂扬。颂扬功绩和德行。
21、金口玉音----旧时用以指天子之言。后泛指说话正确，不能改变。
22、足音空谷----比喻难得的人物或言论。
23、德音莫违----德音：善言;莫违：不要违背。别人的好话不要不听。
24、声音笑貌----指人的言谈、表情等
25、有声有色----形容说话或表演精彩生动。
26、掷地有声----金石：钟磬之类的乐器，声音清脆优美。比喻文章文辞优美，语言铿锵有力。
27、书声琅琅----形容读书声音响亮。
28、书声朗朗----形容读书声音清朗而响亮。
29、一锤定音----比喻做事干脆，说了算数。
30、咬音咂字----形容说话一字一板，郑重其事。
31、正色厉声----态度严正，言辞严厉。
32、声色俱厉----声色：说话时的声音和脸色;厉：严厉。说话时声音和脸色都很严厉。
33、声如洪钟----洪：大。形容说话或歌唱的声音洪亮，如同敲击大钟似的。
34、声振屋瓦----声音把房子上的瓦都振动了。形容呼喊的声音很宏大猛烈
35、声嘶力竭----竭：尽。嗓子喊哑，气力用尽。形容竭力呼喊。
36、瓮声瓮气----形容声音粗大低沉。
37、弦外有音----比喻话语中另有间接透露、没有明说的意思。
38、弦外之音----原指音乐的余音。比喻言外之意，即在话里间接透露，而不是明说出来的意思。
39、随声是非----别人说是，自己也说是;别人说不是，自己也说不是。谓毫无主见，一味盲从。
40、随声附和----自己没有主见，别人怎幺说，就跟着怎幺说。
41、绘声绘影----形容叙述或描写生动逼真。
42、鸡声鹅斗----比喻吵吵闹闹，彼此不和。
43、乳声乳气----形容说话声音象小孩子那样尖细。
44、怯声怯气----形容说话的语气胆小而不自然。
45、有声无气----①形容人气息奄奄。②形容说话无精打采。
46、大音希声----意谓最大最美的声音乃是无
47、音容笑貌----指死者生前的声音容貌和神情。
48、饮泣吞声----眼泪只能往肚里流，不敢哭出声来。形容受压迫时，忍受痛苦，不敢公开表露。
49、忍气吞声----忍气：受了气不发作;吞声：不敢出声。指受了气勉强忍耐，有话不敢说出来。
50、默不作声----一句话也不说
51、不声不气----指不说话;不出声。
52、阒无人声----谓静寂得没有一点人声。
53、屏声敛息----形容静悄悄不出声息。
54、万籁无声----形容周围环境非常安静，一点儿声响都没有。
55、悄然无声----悄然：寂静无声的样子。静悄悄的，听不到一点声音。
56、鸦鹊无声----形容非常静。同“鸦雀无声”。
57、鸦雀无声----连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。
58、屏声息气----抑制着呼吸使不出声音。形容恭敬畏惧的神态。
59、千锤打锣，一锤定音----比喻在众说纷纭的情况下发表决定性的意见。
60、一犬吠形，百犬吠声----比喻随声附和，没有主见，凑热闹。
描写声音的成语二
哀声叹气：因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音。
不绝如缕：如将断未断的细线(绝：断)。原形容形势危急，后亦比喻声音(或事物)微细，或某一方面承继乏人。
穿云裂石：冲上云霄，震开石头。一般形容声音高亢嘹亮。
咄咄逼人：气势汹汹，使人感到似乎有一种力量在胁逼自己(咄咄：使人惊恐的声音)。
耳听八方：耳朵同时审听多方面的声音(八方：四方和四隅。四方：东、南、西、北。四隅：东南、东北、西南、西北)。形容机警灵敏。常跟“眼观六路”配合运用。
振聋发聩：声音大得连聋子都听得见(聩：耳聋)。比喻言论惊人，影响深远。
吠形吠声：吠：狗叫。一只狗看见人就叫，许多狗听到声音也跟着叫。比喻不察真伪，随声附和。
沸反盈天：声音像烧开的水那样翻滚，充满空间。
改弦更张：换了琴弦，重新安上(使声音和谐)。比喻变更方针、计划、办法或态度。
孤掌难鸣：一个巴掌拍不出声音来。比喻一个人力量单薄，难以成事。
鬼哭狼嚎：形容声音十分凄厉的哭叫。
戛然而止：形容突然停止(戛：刹车的声音;戛然：突然停止的样子)。
剑头一：剑头：指剑环头小孔。：很小的声音。比喻不足轻重的言论。读“xuè”。
惊天动地：使人十分震动。多形容声势盛大，变动剧烈，也形容声音巨大。
聚蚊成雷：把很多蚊子聚到一起，它们的声音可以像雷那样响。比喻众口喧嚣，谗言纷起。
铿锵有力：声音响亮有力。
空谷传声：人在山谷里发出声音，立可听到回声。
口碑载道：称颂的声音充满了道路(口碑：众人口头称颂跟文字刻在石碑上一样)。
口口声声：每一次张开口，每一次发出声音，说的都是同样的话。形容把某一说法经常挂在口头。
龙吟虎啸：龙、虎的吼叫，形容人歌啸或吟咏声音的嘹亮。
锣鼓喧天：锣鼓的声音震天响。
默默无闻：不声不响，不为人所知(默默：没有声音;无闻：不曾听说)。形容不出名或不为人们所注意)。
气喘吁吁：吁吁：指张口呼吸的声音。形容呼吸短促。
泣不成声：抽泣哽噎发不出声音来，形容十分悲痛。
巧舌如簧：灵巧的舌头好像簧片，能发出动听的声音。形容能说会道。
轻手蹑脚：手脚动作声音很轻，尽量少出声音。
绕梁三日：形容(美妙的声音)在屋梁上回旋不绝。
人声鼎沸：人群声音嘈杂，就像锅子里的水在沸腾一样(鼎沸：鼎水沸腾，原比喻局势不安定，现比喻声音嘈杂)。
描写声音的成语三
余音绕梁 珠圆玉润 字正腔圆 抑扬顿挫 惊天动地 雷霆万钧 轩然大波燕语莺声 娓娓动听 万籁俱寂 轻声细语 铿锵有力惊天动地 叽叽喳喳 震耳欲聋 晴天霹雳 声如洪钟 声震寰宇 空谷回音 锣鼓喧天 清脆悦耳
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篇三：表现人学习勤奋的四字词语
一、拼音部分：
*23个声母：
b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w
*24个韵母：6个单韵母：ɑ o e i u ü
8个复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe
1个特殊韵母：er
5个前鼻韵母：ɑn en in un ün
4个后鼻韵母：ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
16个整体认读音节 zhi chi shi ri
zici siyiwu yu
yeyueyinyun yuan ying 二、表现人学习勤奋的四字词语 ： 持之以恒、 悬梁刺骨 、坚持不懈、 凿壁
借光 、不耻下问 、手不释卷、 孜孜不倦、 囊萤映雪、 发奋图强、 废寝忘食、 夜以继日
形容人多的成语：人山人海、门庭若市、熙熙攘攘、人来人往、项背相望、座无
虚席、济济一堂、摩肩接踵。
人山人海：人群如山似海。形容人聚集得非常多。
济济一堂：济济：形容人多。形容很多有才能的人聚集在一起。
摩肩接踵：肩碰着肩，脚碰着脚。形容人多拥挤。
熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹拥挤。
人来人往：人来来往往连续不断。也形容忙于应酬。
项背相望：原指前后相顾。后多形容行人拥挤，接连不断。
座无虚席：座位没有空着的。形容出席的人很多。
门庭若市：门前和院子里人很多，象市场一样。原形容进谏 的人很多。现
形容来的人很多，非常热闹。
二、 动 物 名 称 成 语
【鼠】鼠目寸光 鼠肚鸡肠投鼠忌器 抱头鼠窜 胆小如鼠
【牛】牛鬼蛇神 对牛弹琴 九牛一毛 气壮如牛
【虎】虎头虎脑 虎背熊腰 虎头蛇尾 虎穴龙潭 如虎添翼 骑虎难下 为虎作伥 藏龙卧虎 狐假虎威 狼吞虎咽 龙争虎斗 龙盘虎踞
【兔】兔死狐悲 狡兔三窟 守株待兔
【龙】龙腾虎跃 龙飞凤舞 龙马精神 龙凤呈祥 画龙点睛 来龙去脉
攀龙附凤 车水马龙 人中之龙 叶公好龙 降龙伏虎 龙潭虎穴
【蛇】蛇蝎心肠 画蛇添足 杯弓蛇影 牛鬼蛇神打草惊蛇
【马】蛛丝马迹 单枪匹马 招兵买马 人仰马翻 人困马乏 鞍前马后 猴年马月 心猿意马 指鹿为马 害群之马 塞翁失马
【羊】羊质虎皮 羊肠小道 羊入虎口 亡羊补牢 顺手牵羊
【猴】猴年马月 尖嘴猴腮 杀鸡吓猴 杀鸡儆猴
【鸡】鸡毛蒜皮 鸡鸣狗盗 鸡飞蛋打 鸡犬不宁 闻鸡起舞 杀鸡吓猴 偷鸡摸狗 鹤立鸡群 小肚鸡肠 呆若木鸡
【狗】狗血喷头 犬马之劳 狼心狗肺 狐朋狗友 偷鸡摸狗
【猪】猪狗不如 杀猪宰羊
【鸟】笨鸟先飞 惊弓之鸟 凤毛麟角 鸦雀无声 莺歌燕舞 草长莺飞
鹦鹉学舌 鸦雀无声 鹤发童颜 鹤立鸡群 螳螂捕蝉，黄雀在后
十、 “想”的成语
想了又想（朝思暮想）苦苦地想（苦思冥想）静静地想（静思默想）
想得周全（深思熟虑）想得混乱（胡思乱想）想得厉害（浮想联翩）
想得很多（左思右想）想得荒唐（痴心妄想）想得离奇（异想天开）
十一、 “多”的成语
观众多（座无虚席）贵宾多（高朋满座）人很多（摩肩接踵）
人才多（人才济济）话儿多（滔滔不绝）读书多（博览群书）
十四、 含有两对近义词的成语
深思熟虑 真凭实据 灵丹妙药 心满意足 街头巷议 翻山越岭 崇山峻岭 装模作样 摇头晃脑 能说会道 甜言蜜语 幸灾乐祸 通情达理
十六、 含有两对反义词的成语
南来北往 此起彼伏 有名无实 喜新厌旧 古往今来 凶多吉少 大同小异 悲欢离合 是非曲直 深入浅出 前因后果 春华秋实 天南地北
十七、 含有近义、反义词的成语
摇头摆尾 返老还童 欢天喜地 瞻前顾后 同生共死 惊天动地 街头巷尾 同甘共苦 左顾右盼 大街小巷 东张西望 阴差阳错 左思右想 南腔北调 明争暗斗 东奔西跑 手舞足蹈 生离死别
1.描写人物神态的成语
心旷神怡 心平气和 目不转睛 呆若木鸡 眉开眼笑 愁眉苦脸 愁眉紧锁 目瞪口呆 垂头丧气 嬉皮笑脸
4.描写人心理活动的成语
忐忑不安 心惊肉跳 心神不定 心猿意马 心慌意乱 七上八下
6.描写人物神态的成语
神采奕奕 眉飞色舞 昂首挺胸 垂头丧气 没精打采 炯炯有神
7. 描写人的语言的成语
口若悬河 滔滔不绝 谈笑风生 高谈阔论 豪言壮语 夸夸其谈
10.描写骄傲的成语
班门弄斧 目中无人 自高自大 自鸣得意 自命不凡 目空一切
18.助人
将伯之助 解衣推食 救死扶伤 绝甘分少 普度众生 轻财好施 设身处地 疏财仗义 为民请命 雪中送炭 与人为善 云行雨施 仗义疏财 助人为乐
三、小学语文总复习资料【汉字的笔画名称】
笔画 名称 字例 笔画 名称 字例 笔画 名称 字例
‵ 点 立 弯钩 子 横折折折钩 乃
一 横 三 斜钩 戈 横折折撇 及
丨 竖 千 ┐横折 口フ 横撇 又
丿 撇 什 └竖折 山し 竖提 衣
乀 捺 人 ㄥ 撇折 么 竖弯 西
提 址 横折钩 习乚 竖弯钩 儿
乛横钩 买横折提 计竖折折钩 与
亅竖钩 小 ⺄ 横折弯钩 飞 ㄑ 撇点 如
【笔顺】
一个字先写哪一笔，后写哪一笔，叫做笔顺。汉字的笔顺有一定规律，一般是：先横后竖 先撇后捺 从左到右 先外后里再封口 先中间后两边 从外到里 此外，还要注意下列比较特殊的书写规则：
1、关于写点的顺序，应注意：
2、竖在上面（左横的左面，在上包下或全包围结构里，一般光写，如：战、冈、圈。
3、“之”“廴”作偏旁的字，和一些下包上的半包围结构，一般先内后外，如：过、延、画。
四、【常见的几种关系】
并列关系；既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……
因果关系；因为……所以……；既然……就……；因此……之所以；……是因为……条件关系；只要……就……；只有……才……；无论……都……；不管……总……转折关系；虽然……但是……；尽管……还是
假设关系；如果……就……；即使……也……；要是……就……
选择关系；不是……就是……；是……还是……；与其……不如……；宁可……也不……递进关系；不但……而且……；不仅……还……
常见的修辞手法有以下几种：
１、比喻 比喻就是打比方，可以把事物的形象描写得更生动、具体。
２、拟人 是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。３、排比 运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。４、夸张 对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征
５、设问 为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。
６、反问 将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。１、了解文章的基本表达顺序。
从记叙文叙述角度看有：顺序、倒叙、插叙、补叙、分叙。
２、了解几种开头与结尾。
好的文章，开头应该是开门见山，好的文章结尾，要么总结全文，要么点明题目，要么点明中心，要么照应开头，要么写与中心密切相关的事物或议论，吸引读者的兴趣。
例１、“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。”改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗？”（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。）
例２、凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：“我在给爷爷写信”。（把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。
例３、我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。（把两句合并成一句使语句更简洁。） ４、修改病句 常见的病句有以下几种：
⑴ 成份残缺。即句子不完整。 ⑵ 搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当 ⑶ 前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。⑷ 重复罗嗦。 ⑸ 不合逻辑。
如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。 应该把“水果”删去。
⑹ 词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。
如：他完成了一次又一次的艰巨任务。调整为“他一次又一次完成了艰巨任务”。⑺ 形容不当。
破折号
——
１、表示底下是解释部分或说明部分。
２、表示意思的递进或转折。
３、表示声音的延续。
这是一年的最后一天——大年夜。
蝉的幼虫爬到地面上来，常常在圆孔的附近徘徊，寻找适当的地方——一棵小树，或是一根灌木枝——脱它的皮。
吃的不是白面包——黑面包能吃饱就不错了，菜只有鱼。
大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”
省略号
……
１、表示重复词语或列举的省略。
２、表示说话未完或余意示尽。
３、表示声音断断续续。
古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……
我跺着脚大声喊：“咳！这么冷，小心你的脚……”
“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。” 作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。在小学阶段要求会写简短的记叙文。做到思想健康，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字。正确使用学过的标点符号。
一、审清题意。即要看懂题目的意思和要求
第一，必须弄清题目要写的对象。第二，必须弄清题目要写的范围。第三，必须弄清题目要写的重点
五、怎样写好写人的文章
1、人物外貌描写，就是对人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写。
2、人物动作描写。
3、人物的语言。4、人物的心理活动。
《描写说话语气的词语(4)》出自：百味书屋
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