篇一：好听的QQ空间说说 旅途的风景虽然狠美
好听的QQ空间说说 旅途的风景虽然狠美，那也不过只是瞬间的永恒
01 猪，你说过看见我会微笑但是你却是一副默然的样子，我的心好痛、
02 可漠然的表情总是悄然而过我知道我该收起这份失落可最在乎的牵挂已涌入心窝
03 硪们爱过的每一天硪都记载心里面僦算分开也要沵知道从没有敷衍.
04 你让我知道，我可以正常回来。而这首歌让我明白我不能再失去任何的－关于你的。
05 我太崇拜我自己了，有时候照镜子的时候都会给自己磕头~
06 你给了我心不在焉，野蛮的拥抱。温柔的情话，甜美的誓言，你却从没做到
07 我多么想和你见一面，看看你最近改变，不再去说从前，只是寒喧，对你说一句，只是说一句，好久不见。
08 生活生活就是生下来活下去我是一直觉得没有什么是比活下去更糟糕的事情
09 亲情至少有血缘。爱情不是，爱情就像钱用完了就没有了
10 一个女人最终极的吸引力，不是来自她的完美，而是来自于“她懂得如何做一个真正的女人。
11 对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定会再碰到。
12 你见、或者不见；我就在那里不悲不喜。你爱、或者不爱我；爱就在那里不增不减
13 大街小巷袭来的炮声、让我厌恶、更讨厌红色、满街的对联。
14 一定要用这些方式来证明我是你心里的第二个人吗？或许不止第二个
15 终有一天，你会知道。公交车、五分钟一班，地铁、九分钟一班，我们的爱、一辈子只有一班
16 曾经想卑微的说连爱你都不行吗，还是没有说出口，因为不会有回应。
17 我还爱你，但是却不得不离开你，说着那么淡然的话，其实不是不伤心，只是怕自己舍不得。
18 每次我都忍着，一忍再忍，每一次你说的那些话都像针一样刺得我心痛得无法呼吸。
19 我总是给别人说着我的喜怒哀乐。从来没有顾虑过倾听者的感受。我真是个自私的人。
20 再唱不出那样的歌曲听到都会红着脸躲避虽然会经常忘了我依然爱着你
21 谢谢你的美好我绝对不会忘掉虽然那滋味慢慢地慢慢地淡掉
22 不管是什么事情其实都很简单的只是渡不过看不开其实并没有想象中的那么难
23 他们说一切都会过去了.只有自己才知道到底有没有过去.经历过的事情会是自己心里的坎.
24 旅途的风景虽然狠美，那也不过只是瞬间的永恒。它们也会悄悄地在人们眼中逝去....
25 曾经因为你让我忘了Ta而习惯上了你、如今谁能代替你让我忘了你
26 每一天都期待能和你见面你的爱是我曾经吸到肺里的烟
27 迩总是让峩原谅迩,可如今迩有了她,峩也习惯没有迩的生活,即使在一起也回不到从前﹌
28 你是好人也是个坏人对我坦承只为了朝他狂奔不能放任所以放了这点痛我还能忍
29 曾经一直在为自己选一个好听的闹铃叫自己起床、选来选去没一个好听的
30 我以为掏心掏肺你会在乎我、可到最后我撕心裂肺了、你也没安慰过我
31 不断地体会到生活的美,要是总回头试图去发掘事情的真相。]
32 你的离开，心竟然不痛，可却哭的出来是哭的虚伪还是心已经麻木了
33 我笑了，因为我变了，在么有你的日子里我已学会静静地独自一人承受所有的痛。
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很拽的QQ空间说说 最痛的，不是和你离别，而是离别后，回忆还紧
01 当一切都消失了，谁能明白，唯有时光，那记忆里的童话已经慢慢融化
02 把爱写成兵临城下的不朽传奇，那么，你会不会不辞冰雪披荆斩棘地奔赴而来。
03 当一切都消失了，谁能明白，唯有时光，那记忆里的童话已经慢慢融化
04 有些记忆，注定无法抹去；就象有些人，注定无法替代一样。
05 有的人对你好，是因为你对他好，有的人对你好，是因为懂得你的好。
06 灵魂远去的呼唤，为了寻找你，不抱任何希望而失望，只是单纯的失望 07 距离，产生的不是美，而是经常诠释了一些不堪一击的爱情。
篇二：尊重个性 营造空间
尊重个性 营造空间 开发潜能
两市镇一完小：张桂林
在21世纪这个充满创新与竞争的年代，学生的个性化学习越来越受到关注与重视。新《语文课程标准》中就明确指出：要突出学生个性的健康发展，提供适合学生个性全面发展的教育服务，激发学生的兴趣，开发学生的潜能，发展多元智能。因此，在语文教学中，教师应充分尊重学生的个性，使每个学生的能力和个性得到充分的发展。
一、营造良好的学习环境
每个学生都有自己的个性特点，作为教师，在课堂上应当努力营造民主和谐、相互尊重的学习氛围，让学生在这种氛围中激发浓厚的学习兴趣，敢于和乐于表达自己的所思所想，使个性得到充分张扬。 德国教育家斯多德说：“教学艺术的本质不在于传授的本身，而在于激励、唤醒、鼓舞”。随着二期课改地深入推进，产生了许多新的理念。作为新时代的教师应加强学习，及时转变观念，转变自身角色。一改课堂中一切以教师为主的局面，而是以学生学习的组织者、促进者的身份，运用自身情感去着力创设轻松愉悦的学习氛围，激活课堂教学的气氛。
课堂上，教师亲切的话语、柔和的目光在无形中给学生以鼓励；而多样的教学形式，广阔的学习空间，则为学生的个性化学习提供了重要保障。在课堂上，教师既可以利用现代信息技术提供优美的画面，创设生动的情境，调动学生学习的积极性，又应当尊重学生，提供自主的学习方式，让学生自主选择学习内容、自主选择学习伙伴、自主选择学习方式。在宽松和谐的学习环境中学生能产生无穷的学习动
力，积极主动地去探索知识的海洋。
二、转变单一的学习方式
长期以来，我们的学生在课堂上自主活动的时间较少。教师精心设计的教学过程以及透彻细致的分析往往代替了学生个人的阅读感悟，扼杀了学生学习的兴趣和个性。怎样让学生学得更主动？怎样在教学过程中培养学生的个性？这一切都需要转变学生的学习方式。 学生是阅读的主体，教学中，教师应多给学生一些思考的空间，鼓励学生选择适合自己的方式进行阅读。如在教学《种窗帘》时，在让学生选择自己喜欢的内容进行学习的基础上，我又让学生选择适合自己的学习的方式。既可以先找出段中重点的词语加以理解，也可以找出优美的语句进行品读等等。学生都能结合自身的实际，富有个性地学。又如一位老师在执教《田忌赛马》一课的教学中，让学生自主选择学习伙伴分角色来演田忌、齐威王等人。以表演的形式代替了繁琐的分析，这样的学习方式学生易于接受，而且能使学生加深对课文内容的理解，能力也在实践中得到发展。
语文是一门具有自己独特特点和魅力的学科，它和数学学科有着显著的区别，并非一加一一定要等于二。同一篇文章，由不同知识、生活经历的人阅读往往会产生不同的感受，这充分展示了人与人之间的差异。因此，教师要在教学过程中创设良好的学习氛围，在学生自主阅读的基础上，鼓励他们大胆地思考，踊跃地发言，说出自己的真实感受。
教学过程中，对于学生独特的感悟、与众不同的答案，只要是合理的，教师就应当肯定。即使不合理，也应加以积极引导，切不可让统一的标准答案抑制了学生的思维，这样才能使学生的个性得到充分
的发展。对于学生的独特答案，我没有按照标准答案加以否定，而是在学生说出自己内心真实的想法后，结合课文加以合理地引导，让学生明辨是非。
三、精心设计分层作业
作业不仅能巩固所学知识，还能发展学生的能力。但是长期以来，我们的语文教师很少考虑学生的实际去精心地设计各项作业，总是以大量的机械抄写作业为主，或者采用题海战术，让学生做各种各样的习题。其实，每个学生都是与众不同的个体，让有着区别和差异的学生完成完全相同的作业势必会造成学生厌学的情绪，缺乏对语文学习的热情，使学生的能力和个性得不到充分发展。
我们常说要为学生设置“最近发展区”，让学生跳一跳就能摘到果实。其实在布置作业的时候，我们的教师可以设计一些分层作业，贴近学生的最近发展区，以适应不同层次学生的发展需求。如在学完了古诗《江上渔者》之后，可以让学习能力较差的学生抄写背诵这首古诗，写作能力较强的学生可以根据古诗的含义发挥想象写成一篇记叙文，有兴趣的同学还可以根据自己对课文的理解配上插图。这种分层的作业，面向各个层次的学生，提高了学生对学习的兴趣。其实即使是一些机械的抄写作业，我们对不同的学生也可有不同的要求。让一些学习能力较强、基础知识掌握较好的学生少一些机械抄写，有更多时间和空间去学习一些课外的知识。
时代呼唤创造性人才，因此语文教学中要注重营造良好的学习环境，改变学生单一的学习方式，尊重学生独特的感悟，精心设计分层作业。让学生的个性在语文学习中得到充分张扬，创新意识也能得到有力的培养，从而促使学生健康的成长。
篇三：个性店名创意设计大全
个性店名创意设计大全
前天，在大学商城看到一个《东北1+1饺子馆》个性店名，本人觉得很有意思，看得出店主也很谦虚
问店主，才知道，因为是在校园嘛，有趣味，有文化，有内涵。1+1=2？东北2饺子馆，也没什么意思嘛，店主说，他们是东北人，卖饺子好多年了，开店也好多年了，儿子儿媳妇在学校教书，为了跟孩子在一起，才开了这个店，老招牌也就拿过来现用了，细看，你要反过来看就知道，1+1反过来就是个“王”字，这下明白了吧。
这个电视节目经典可见一斑吧。听说这个店年轻特多。
专打名人牌，不错。
这个就差点了，让人笑掉大牙。
前天见网店看了一个好听的名字是个卖百货的，店名叫极速通百货，大气，好听极了，明的告诉亲们本店提供速度极快的电子商务百货流通网店商品。你看，好听吧。
主要经营武侠剧中经典人物的周边产品的网店名：一萧茶楼一剑东来快到这里来（我从哪里来）天杀聚饭堂等等，貌似一萧茶楼更诗意，一是第一或最简洁的意思（笔画最少嘛）萧这就不多解释了，就是好听，比较江湖，《独闯天涯》，很出名。
一个哥们给的个性的网店名：1★媄丽俏精灵－＞＞⒌⒋3⒉1の屋2静水欣雨*·时尚精品3北京猫猫の店4点点店5卍.兲眞の夏娃6一路阳光7衣帘幽梦8绕指柔情9酷装行天下9我心飞扬10八度空间11桃花源12悠悠乐13爱国者14白领格调15蓝色梦幻16服装角17衣锦还乡阁18足间舞19边缘地带很有意思吧。
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