篇一：人类活动对区域地理环境的影响说课稿docx
中图版 必修三 第一章 区域地理环
境与人类活动
第三节 人类活动对区域地理环境的
影响
各位老师，今天我说课的内容是中图版必修三第一章区域地理环境与人类活动第三节 人类活动对区域地理环境的影响，本节课共分为两个课时。第一课时为人类利用自然资源对区域地理环境的影响，第二课时为产业转移对区域地理环境的影响。下面我从教材分析，教法，学法，学情分析，教学设计，教学反思这几个方面来对本课的设计加以说明。
教材分析
在教材中的地位和作用
这节课属于必修三第一章区域地理环境与人类活动第三节的内容。本单元主要学习人类与地理环境的关系，结合前一节内容，突出人类活动和地理环境的辩证作用，又为下一单元学习区域可持续发展奠定基础。本节内容主要选取资源环境和产业转移两个方面来说明人类活动对区域地理环境的影响，使学生正确认识人地关系，深入体会可持续发展的思想，树立正确价值观
课程标准
地理三1.区域地理环境与人类活动
以某区域为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。 举例说明产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。
教学目标
根据课标要求结合本节教学内容确立以下教学目标：
知识目标
自然地理环境的利用对区域发展的影响
产业转移的原因和对迁出地和迁入地的影响
区域间转移和区域内转移
能力目标
能够利用图标材料分析人类对区域环境的影响，学会分析问题的方法，能够评价合理评价人类具体的利用资源行为，学会综合分析。
情感目标
激发探究地理问题的兴趣和动机
树立正确的资源观和环境观
深入体会人与自然的和谐相处
重点、难点
重点：自然资源的利用对区域地理环境的影响
难点：产业转移规律及影响
教法
探究式教学: 在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学生在解决问题中探究。
小组合作学习： 这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。
启发式教学：利用地理课件以及图片，文字资料等，将多种手段综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，强化教学的直观性的同时启发学生思考，提高课堂教学效率。
学法
运用地理图表：在地理课中，图表是最重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息。
学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。
学会探究：使学生在探究性学习中，掌握比较、分析等科学的探究方法。
学情分析
知识基础：必修二和初中地理都会对于本节知识有所涉猎，学生应结合第一节概念和
第二节内容分析学习
能力基础：具备一定得阅读地图，分析地理图表的能力，具备一定的自主、合作、探究学习的能力。
情感态度与价值观基础：体验过合作学习的乐趣
教学设计
篇二：说课稿现代旅游对区域发展的意义
第一章第二节现代旅游对区域发展的意义说课稿
李小丽(地理)
范围：本单元选自人民教育出版社全日制普通高中教科书旅游地理（选修3）第一章现代旅游及其作用第二节现代旅游对区域发展的意义。
一、 说教材
本章节在整本书中作为开篇，起到一个引领的作用，在整个高中地理教材中是一个比较独立的内容将其编入教材主要有两层含义，一方面，旅游活动已成为现代人类生活的一个重要组成部分；另一方面，让学生了解旅游活动的有关知识，可以扩大学生的视野，为学生的终身发展和适应社会生活奠定基础。
1、知识构建功能：
教材主要从以下四个方面组织编写，第一、旅游活动的实质及作用；第二、旅游资源的特征和价值；第三、旅游景观的欣赏；第四、旅游活动与地理环境的协调发展。现代旅游对区域发展的意义是整本书都会涉及到的一个知识点，本单元所选取的知识是有关现代旅游意义的最基础的知识，而且知识内容按照由潜入深由表及里的顺序安排，注重了学生基础知识的掌握和基本能力的培养。
2、能力培养功能： 本单元的智能训练包括图表分析、类比分析、综合分析、联系实际等几方面。教学过程中可以以此为素材培养学生的读图分析能力、类比分析和综合分析能力。如，利用表1.6、阅读资料分析，最后综合归纳得出结论。
3、实践操作功能：
新教材的实践操作性强是一个重要特点。旅游活动与生活实际联系紧密，学生可以在课余时间搜集有关资料，制作旅游图片来丰富课堂知识；学生也可以在假期到各地旅游景点观光浏览，在欣赏美景的同时实践所学知识。如，在学习旅游能够拉动经济发展时学生可以结合自己以及家人外出旅游的经历来更加直观的理解，以达到学以致用的目的。
4、情感教育功能：
本单元注重了对高中地理教育功能----“协调人地关系”的深化，在最后一点旅游对区域环境的影响中阐述了旅游活动与地理环境协调发展的关系，使学生逐步树立科学的环境观和可持续发展理念。学生在学习知识的过程中会自然的情感融入其中，进而端正人生态度，树立正确的价值观和世界观。
二、说课程价值的达成度
1、 内容选取对课程价值实现的支撑度：
旅游者、旅游资源和旅游业是构成旅游活动的三要素，教材并没有对三要素进行展开讲述，而是以旅游活动中的主体和客体为主线从四个方面分开来阐述，最终突出强调旅游环境的可持续发展。在旅游活动当中主体是人，客体是旅游资源，第一节中选取与生活联系密切的插图意在表明旅游过程的三要素，之后又选取了若干图和表格来强调旅游活动是人类社会发展的必然产物。以后各节中所选取文字内容、图片内容等都是为了突出旅游活动当中主体和客体的关系。这些内容选取科学合理达到了对课程价值实现的支撑的。
2、内容组织对课程价值实现的支撑度：
本单元内容安排遵循学生的认知规律，各课节之间衔接自然，循序渐进，步步深入。首先，让学生总体感知旅游活动是人类发展的必然产物，然后，将人们熟知的旅游资源进行分类和归纳特点，紧接着阐述了怎样科学合理的欣赏旅游资源，最后回归到旅游环境的可持续发展。教材在每节课中都安排了插图，并且每幅图片下面都有解说文字。如此安排，使学生在学习过程中不断对事物和现象逐步的感知、体验，并做到感悟和理解。本单元的内容组织从学生的生活经验出发，运用适合的手段激发学生的学习积极性。如4.1节开篇即以一幅学生都熟悉的画面引题，让学生自主分析旅游活动有哪些内容，学生读图后会很自然的得出结论，根据自己的生活经验构建知识，在每节课的课后都联系实际设置了活动题，引发学生思考探究。学生在学习知识的同时将能力培养与情感体验有机结合，有利于学生自主学习，合作学习和探究学习。
3、形式特征对课程价值实现的支撑度：
本单元知识深入浅出，从学生的理解程度和语言规律出发，科学设定教材的文体，将枯燥的理论知识转化为浅显易懂的语言。课文结构从多因素出发进行协调配合，恰当的做到了图文并茂。
三、说对教科书的加工和改造
1、对教材的加工
本单元总体内容选取和组织科学合理，达到了对课程价值的实现支撑的目的。但个别环节的布局，个别内容的选取还有不当之处。如，第一节旅游活动三要素之后便阐述旅游活动的作用有些不妥，旅游活动的作用与意义应是学生很好的了解和理解旅游活动之后总结的结论，如果结旅游活动没有透彻的理解怎能很好的理解其产生的意义呢？所以，在这里教材有违学生的认知规律。应将其安排在本单元的后半部分，这样在形式上和内容上更具完整性。
2、对教材的改造
旅游活动与人们的生活密切联系，书本以外的课程资源应该很多，教材虽然出示了一些图片和资料，但仍显不够。本单元课程的性质决定了必须以大量的课程资源作为辅助资料来理解一些比较枯燥的理论，来辅助那些实践性比较强的课程，这样更有利于学生进行自主学习。所以教材应适量增加有关材料图片和信息，更加丰富课堂内容。
自主学习、合作学习、探究学习是落实新课改精神的三种课堂学习方式，要达到学生学习方式的转变除了转变教师的教学方式，教材也应与之相适应。本单元教材应在合适的环节上设置相应的问题，来促进学生的合作学习和探究学习。
篇三：湘教版高一地理必修三区域发展差异说课稿
第三节 “区域发展差异”
各位评委，大家好：
今天我说课的题目是湘教版高中地理教材必修三第一章第三节的内容─区域发展差异。下面我将从本节课的教材地位、教学目标、教学方法、教学过程等方面来进行我的说课。
我们先来看看第一个方面的内容，教材分析。
一、 教材分析
1、教材地位
从教材的地位和作用来说，本节内容是第一章的第三节，也是学生学习第二章的基础，知识结构层次递进明显，有利于学生的学习。同时，了解我国区域发展的差异，能有效直观地让学生养成主动关心我国基本地理国情的习惯，增强学生爱国、爱乡的情感。这就使该节课具有强大的现实意义。其次，本节课分为两个课时进行教学，本节为第一课时。
2、三维目标：
知识与能力
知道我国三大经济地带的划分。
通过比较，分析我国东、中、西部区域发展差异。
过程与方法
通过读图，比较我国三大经济地带区域发展的差异，提高读图、析图能力。 通过自主学习，培养学生主动探究、合作交流和解决问题的能力。 情感、态度与价值观
引导学生关注我国区域发展的现状和趋势，增强其爱国、爱乡情感，从而形成科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观。
3、教学重点、难点
重点：我国三大经济地带的发展差异。
难点：我国三大经济地带差异形成的原因。
各地区应该如何因地制宜，互相协作、协调发展。
二、教学方法
高中学生的理解、比较、分析、归纳能力有所提高,因此在课堂上应注意培养学生自主学习和小组合作能力。考虑到他们具有较强的探究能力，并且根据新课改的要求，我们可以采用以下几种教学方法：
1、高效课堂五环节教学方法
我们可以从发现问题→合作学习→交流主讲→引导点拨→达标拓展五个环节来进行教学。这种教学方法能更新教师的观念，转换教师的角色，把课堂真正
还给学生。它强调合作和自主学习，有利于提高课堂教学效率和学生的综合素质。
2、读图分析法
3、任务驱动法：教师提供图表，设定预习目标，引导学生自主学习，完成任务。
4、歌诀法
三、教学手段
1、多媒体辅助教学
2、文本材料（教科书）
3、图像展示（视频）
四、教学过程
1、幻灯片导入:
现在请欣赏一组幻灯片，他展现的是我国不同区域的发展差异，有雄伟的雪域高原，也有海南岛风光，更有攀枝花夜景等。从而提出一个问题：我国区域之间的发展究竟有什么差异，而这种差异形成的原因又是什么？使学生带着问题和好奇心进入学习，激发学生主动思考，培养学生的探究能力。
2、自主预习目标展示
我利用书本上的几幅图构思了五个问题，引领学生自主学习，培养学生看图解图的习惯。
问题一：我国三大经济地带的划分；
问题二：我国三大经济地带的发展差异及形成的原因；
问题三：产业结构的差异；
问题四：工业化与城市化的差异；
问题五：对外开放的区域差异；
3、交流展示
4、点拨升华
1、我首先展示一幅中国省级行政区划图，并且分发空白的省级行政区划图，让同学们自主填写、自己总结我国三大经济地带对应的省级行政区。
2、我国三大经济地带的划分
东部辽冀京津鲁，苏沪浙闽粤桂琼。
中部湘赣鄂豫皖，黑吉晋入内蒙古。
西部滇藏黔渝川，外加青新陕甘宁。
3、三大经济地带的发展差异：东部地区经济相对发达，中部地区加速崛起，西部地区地域广阔，资源丰富，随着西部大开发战略的深入实施，取得了长足进步。
4、三大经济地带差异形成的自然原因（四字模板）
东部经济地带：位置临海，地势低平，土壤肥沃，矿产贫乏。
中西部经济地带：距海遥远，位置闭塞，气候干燥，水源较少。
5、产业结构差异
东部地区：先进制造业、高新产业、第三产业相对发达。
东北地区：重化工业为主导。
中西部地区：农业经济占较大比重。
6、工业化与城市化差异：东部地区、东北部地区工业化进程快，而中、西部地区则相对滞后。从城市化水平来看，东部地区和东北部地区远高于中部和西部地区。
7、对外开放的区域差异：东部地区开放程度高，吸纳外资能力强，而中、西部地区对外开放的程度则比较低。
5.板书小结
6.活动题
1、你的家乡位于我国四大地区的哪一个地区？
2、在你的家乡，区域发展有哪些优势与限制性因素？对于家乡建设，你又有哪些好的建议？
7.布置作业
四.课后反思:
本节课理论性比较强，知识点较多，我应该在讲课期间更加的生动有趣，充分吸引学生的注意力，运用编歌诀、四字模板等记忆术，使学生牢固掌握所学内容。
《7.地理环境对区域发展的影响说课稿》出自：百味书屋
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