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日有所诵一年级注音版

2017-05-09 06:26:48 来源网站: 百味书屋

篇一:日有所诵点读目录

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篇二:一年级下册《日有所诵》第二单元通讲记录

一年级下册《日有所诵》第二单元通讲记录

又到了星期一了,早读我们照例进行通讲。这个单元的通讲我觉得比起前两个单元的通讲,不管是学生还是我自己的状态都好了很多。

本单元共五篇,篇儿歌,两首抒情小,一首古诗。

《大狗来了我不怕》先学生齐读,儿歌简单易懂,不进行讲解,只要读就可以,这首儿歌的节奏感非常强,学生反复朗读时,从学生的声音中,我听出了这首儿歌的欢快,有趣。学生们不由自主就自己打起拍子来了。布置学生仿写这首儿歌。

《小枕头》先学生齐读,提问:“你们知道这个小枕头是什么吗?”很多学生回答是书,也有学生回答是电视,那我告诉他们是:“录音机!”孩子们恍然大悟。呵呵!儿歌同样不用讲,读就好!最后一句:“我听呀听呀睡着了”学生稍微抓不到节奏,我带读纠正就好了。

《轻轻》先学生齐读。纠正生字“桨”的三声读音,有学生读一声。并引导学生区分“的”和“地”的用法。这是一首很美的小诗诗人以一种恬淡的心境造出柔美悠闲的意境,让孩子们轻轻地读,静静地想。因为孩子们比较少读抒情的文字,所以在读的时候,需要我反复领读纠正。

《蘑菇》先学生齐读,提问:“诗人把蘑菇比作什么呢?”孩子们立马回答:“亭子。”再提问:“那你们还可把蘑菇比作什么呢?”“伞。”、“太阳帽。”诗的寂寞意境,不作深讲。

《长干行四首(其二)》这是一首古诗。

1、先学生读,我板书。

2、正音:“颢”,讲解多音字:“长”、“干”、“行”。

3、稍解释地名“长干”,“九江”与现代汉语的不同。

4、然后标出古诗的平仄声,学生已经完全能自己标出了,值得一提的是,在我板书时,学生自由读时,孩子们居然自己把“生小不相识”的“识”读成入声字了,这可是第一次接触“识”字哦!

5、听老师吟三遍,与学生齐吟三遍。

6、老师大声吟,学生从声音中听出了什么,这一环节可给了我惊喜呢!第一句:“家临九江水”学生说听出了长江特别长,一眼望不到边。我再读:“江----”黄海浩说:“老师,我还听出了江水很汹涌。”哇,太棒了,全班表扬。

第二句同第一句。

第三句“同是长干人”孩子们马上就从“人-----”听出长干人特别多。 第四句“生小不相识”两个入声字“不”、“识”,提问:“孩子们,你们听出了诗人的什么情感呢?”大部分孩子不能理解,说成了诗句的意思,又是黄海浩说:“寂寞!”太让我惊喜了,这个家伙,平时不管是上课还是下课总是动个不停,有时让我头疼呀,脑子却这么好用!

最后倒读一遍。

今天由于古诗吟诵花了很多时间,所以超时了,花了差不多40分钟!占用了学生的课间十分钟,吸孩子们情绪高,我也停不下来,哈哈!


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