篇一：国学经典学习活动方案
《经典晨读》学习活动方案
一、指导思想
根据以文化引领技能型人才培养的职教理念，学校研究决定，在全校开展《经典晨读》的学习活动，有利于加强和改进学生的思想道德建设，有利于学生养成教育，有利于构建和谐校园，有利于学生的职业成长。
二、活动目的
学校作为一种特殊的育人场所，师生不能仅仅拥有“技能”，更重要的是要有“文化”。诵读《经典晨读》是熏陶学生思想、规范学生行为的一种好方法。通过引导学生诵读《经典晨读》，能够使学生弘扬国学文化，传承国学精髓，接受圣贤智慧的教育，使学生在思想和行为上都得到教育，有助于拥有健康美好的人生，从而有助于和谐校园的构建。
三、活动形式
（一）讲：在全校一、二年级开设《经典晨读》课程，每周1课时，由语文老师任教讲解。
（二）读：每天各班根据实际情况安排早自习进行朗读。
（三）背：要真正使学习起到潜移默化的作用，对《经典晨读》中的内容必须熟读会背。“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。
（四）写：这里的写有两种方式，一是与学生的日记结合起来，二是让学生写学习《经典晨读》后，生活中行为、思想等发生转变的小故事。
（五）行：既然《经典晨读》是启蒙养生的好读本，那么学习《经典晨读》就不能“纸上谈兵”，而必须落实在具体的行为行动中。落实日常行为规范和养成教育。
（六）评：通过形式多样的评比活动，使学生保持学习活动的兴趣，使学习活动开展得更广泛，更深入、更持久。我们拟开展的活动有：成果展示、朗读比赛、书法比赛、知识抢答赛等。
教务处、学生处和团委协同组织的活动与评价
（1）甄选内容，印制资料，组织语文老师每周1课，进行讲解。
（2）班主任和语文教师组织早自习诵读，每班举行朗诵比赛，每班选派１－２名选手参加全校《经典晨读》朗诵比赛。（11月26日前后）
（3）全校举行《经典晨读》知识抢答赛。（12月10日前后）
（4）全校举行《经典晨读》原文书法比赛。（12月20日前后）
（5）《经典晨读》读后感征文比赛。（1月10日前后）
（６）《经典晨读》学习成果展示。
四、奖励办法
１、所有活动都设立单项奖，分别取一等奖２名，二等奖５名，三等奖８名，学校发放奖金与奖品。
２、设立整个《经典晨读》学习活动班级团体优胜奖，取一等奖一名（奖金300元），二等奖３名（奖金200元），三等奖５名（奖金100元）。团体总分根据各单项活动的获奖名次计算。各单项奖按一等奖３分，二等奖２分，三等奖１分计入团体总分。
湘乡一职教务处、学生处、团委
2014年9月13日
篇二：国学经典方案
马路小学校“诵读经典 传承礼仪”国学教育活动
实 施 方 案
一、指导思想
国学经典是我国古典文学的精华，是文学史上最具有生命力的瑰宝。它历经岁月陶洗，千锤百炼，积淀了中华先民几千年的价值观念，人格精神和审美意识。根据市县教育局文件精神，结合我校特色，决定进一步开展“诵读经典 传承礼仪”国学教育活动。
二、活动目标
通过诵读国学经典，充分挖掘国学深刻思想内涵和文明礼仪规范，使师生明白文明礼仪的重要性，培养其健康向上的公民道德意识并努力践行在日常行为中，全面提升师生道德素质。
三、组织机构
组长：马向阳，全面监控国学教育活动的开展。
副组长：王丹华 刘华 唐以德，负责国学教育活动的业务培训、指导，组织实施国学教育活动的各项工作。
成 员：
语文教师：经典国学诵读的具体实施者，负责指导学生进行诵读，开展诵读活动等。各班主任及相关学科教师，协助、配合语文老师开展工作。
音乐教师、舞蹈老师：利用音乐课教会学生进行了经典美文诵唱，组织编排节目，利用唱的形式表现经典作品。
美术教师：抓住契机对学生进行中华优秀文化的艺术熏陶，把中
国最有名的书画作品引入校园，并且力求让学生学会自己创作与经典美文相关的画作。
书法老师：选取国学经典篇目，展出名家作品，教师以身示范，树立学生榜样，营造浓郁的书香、国学气息。。
四、诵读内容
1、国学经典：包括《三字经》《弟子规》《论语》《道德经》《增广贤文》等经典文献中的名篇、名段、名句。
2、格言警句：历代文献中体现文明、向上、励志精神的格言警句、经典语录等。
3、诵读重点：小学1-3年级《三字经》，4—9年级《弟子规》。
五、活动安排
第一阶段（2015年9月）宣传启动阶段
一是制定具体实施方案；二是打印诵读内容，编印成册；三是举行启动仪式（10月16日），在校内外及教室、寝室、食堂、楼道等位置张贴经典语句，营造浓厚的诵读氛围。
第二阶段（每年3——12月）
将诵读活动纳入课程，每两周一节课。
1、每日一读。没接语文课前3分钟为学生国学经典集体诵读时间。语文教师负责指导学生诵读，明确诵读要求，落实奖惩措施，培养学生养成良好的诵读习惯，把诗文诵读真正落实到学习中、生活中，使整个校园成为诗文乐园，充满诗文的芳香。
2、每周一背。在每周星期一升旗仪式结束后的诵读时间（语文老师
负责）、语文课前3分钟、班会课(班主任）诵读、星期二大语文活动的基础上，1——3年级每周背20行；4——9年级背25行。
1、每月一会。每月召开一次主题班会，班主任老师要备好讲稿，通过开展专题讲座、成果展示、演讲等形式交流学校体会，畅谈学习感受，做好班级活动记录，上交学校。
2、每期一赛。每学期开展一次经典诵读活动成果展、赛活动。上半年定在校园艺术节，下半年定在 ，可采用吟、诵、唱、弹、舞、书等表现形式，节目风格、体裁不限，对获奖班级和指导教师进行表彰。
3、每年一评。每年评选一批先进班级和先进个人并公开表彰。
第三阶段（总结展示）
六、实施措施
1、教师先行，示范诵读，每一学年，进行一次教师诗文诵读比赛展示。
2、每学期举行“国学经典教学暨诵读研讨会”，共商朗读策略，总结提炼诗文诵读的方法及有效运行机制。
3、语文教师指导学生收集、整理推荐诗文，学校归类印刷成册，统一汇编形成诵读的国学经典校本教材，为诵读提供内容保证，语文教师负责指导学生诵读，为学生提供方法和技巧的指导。
4、语文教师利用每周星期二的诵读课，引导学生开展各种形式的诵读活动，激发诵读热情。
5、严格坚持每日一读，熟读成诵，并做好诵读记录。
6、班内、校内开展办手抄报，板报专栏，让学生学以致用，展
示诵读特色。
7、每学期在学校组织下开展“国学经典诗文诵读比赛活动”，对优秀班级、个人进行表彰。
8、开办“校园广播”诗文诵读特别节目，由负责播音的同学按节律朗读的要求，配乐朗读一定数量的古诗，这样既培养了学生节律美读的能力，又使学生受到了美的熏陶，整个校园也充满了诗的芬芳。
仪陇县马路小学
二0一五年十月
篇三：《国学经典》活动方案
都兰县第二完全小学
“国学经典”特色项目建设方案
特色学校建设是学校健康发展、和谐发展、可持续发展的有效途径，是社会发展、时代发展的迫切要求。为进一步提高办学质量、品味和效益，注重“内涵发展、质量提升、特色建设” ，根据学校目前的发展现状及在广泛调研的基础上，我校决定开展“国学经典”特色项目建设，其意义在于通过传诵国学经典，弘扬传统文化，积淀人文底蕴，孕育民族精神，彰显国人本色。
一、特色建设分析
（一）社会条件分析
党的十七大发出了“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园”的号召，提出了坚持育人为本、德育为先的教育方针，随之教育部、国家语委开始举办以“雅言传承文明、经典浸润人生”为主题的“中华诵”系列活动，举办了首届“中华诵·经典诵读大赛”，“中华诵·2012经典诵读大赛”已经是第六届。在这个大的社会背景下，各大社会媒体，电视广播也积极开展一些讲座式栏目，如“百家讲坛”节目已家喻户晓。目前全国上下已形成“学经典、诵经典、历行经典”的浓厚社会氛围。
（二）师资条件分析
我校有一支爱岗敬业、无私奉献的教师队伍，他们对传统文化有比较深刻的认知和继承，而且身体力行了传统文化所提倡的优秀美德。基于师生的共同发展和学校管理的发展趋势，开展“国学经典”活动，促使学生在学习的过程中，不仅学会文化知识，还能学会如何做人，这无疑是一件很有意义的事情。
二、特色项目建设定位
（一）学校办学思想
坚持以“经典文化”为特色，树立“传诵国学经典，弘扬传统文化，积淀人文底蕴，孕育民族精神，彰显国人本色”理念，把学生培养成为四有新人，实现“创文明环境、树良师形象、育创新人才、兴特色学校”的目标。
（二）学校特色表示
学校特色以“传统文化”为主体，开展以“国学经典”为核心的校本课程研究，是弘扬民族文化的有效途径，将经典文化与学科知识交融、互渗，整合校内与校外、课内与课外的各项资源。
学校特色的实践具有开放性和自主性，重视行动和问题解决，以“经典文化”为系列，以学生感兴趣的问题为主题，逐步形成学生个性化的、未定的有主体经验基础的、长时期学习的，主体可自由判断的和主体可建构的知识结构。这一过程将给学生的一生发展夯实民族文化根基，给学生打下爱国、爱人的情感底色。
学校特色的实施需要教师的智慧和创造性，也要依靠家长的关心、社会的支持和学生的积极参与。师生将与家庭成员对话，探讨和创新经典文化，构建学习型家庭和学习型社会，有助于拓宽合力教育的途径。
因此，学校特色的开展将以“经典文化”为切入口，依托开发的校本课程资源，采取学习中实践、实践中总结、总结中提高的方法，通过各学科教学、主体教育活动、经典文化实践活动相融合的教学模式，实现课程内容不断丰富活跃。
三、特色项目建设目标
1、通过全体师生的共同努力，探索出一条以国学经典为基础，符合我校实际和学生发展为特点的特色学校创建的途径。从而增强学校的办学动力和活力，为学校创造发展的良好条件，充分发挥学校的优势，力求走上一条个性化特色的道路。
2、通过特色项目的建设，培养学生对传统文化的浓厚兴趣，感悟经典的品性，提高自身的人文修养和现代意识，激发学生的创新意识。
3、通过特色项目，建设一支具有较高文化底蕴的教师队伍，提高本校教师的教育教学水平和教育科研水平，促进学校整体素质的发展。
四、特色项目建设构想
（一）以“经典文化”为核心的校本课程开发
营造氛围，搜集素材。学校结合学生特点编写打印了以《弟子规》、《少年中国说》为学习内容的《国学经典》，作为校本，每天全体集体诵读，感悟中华经典的千古风韵。发动学生去搜寻、积累更多经典，全校组织大型的“经典诵读”比赛活动，营造人人参与的氛围。课余让学生和父母一起通过上网、看书、采访、调查、实践等各种途径搜集名人名言、经典诗歌等，并以班级为单位举行交流。
（二）以“经典文化”为核心的校本课程实施
1、构建宣传专栏。通过对国学经典的认识和理解，挖掘丰富的人文内涵，激发学生对经典文化的热爱，培养乐观积极的生活态度，会用心体会经典文化。向着这一目标，我们结合学校的校园建设，发挥文化的育人功能。利用宣传窗和黑板报开设“经典文化”专栏，使之成为学生亲近经典文化的桥梁。真正做到让学校的每一面墙壁都说话，让每一块土地都育人，构建一个底蕴深厚、和谐健康、催人奋进的校园环境。
2、打造一些活动。学校组织学生每天上午大课间进行集体诵读，定期开展一些班级诵读比赛，国学经典学习笔记展览，个人诵读风采展示以及一些经典文化故事演绎比赛等系列活动。让学生在活动的过程中提高实践和创新能力，让学生用心感受经典的优美。
3、营造经典课堂。每班每周设一节《国学经典》课程。教师精心备课，悉心讲解，引导学生体会领悟传统文化的魅力。
4、形成校园文化。在课程实施的过程中引导学生去感悟，去升华，去提炼把它变为一种骨子里挥之不去、一种血液里时时流淌、一种无论身在何处都难以忘确的民族精神。这种精神在校园里就是一种文化——校园文化。
五、特色项目建设
1、坚持整体性原则。学校在今后的发展中，一切均围绕着“经典文化特色学校建设”来进行，每一项工作的安排，都要反思对此核心特色的意义何在，从而让学校的各项工作都形成有机整体，推动学校特色的发展。此外，学校也要做到四个结合：（1）研究要与管理、教育教学紧密结合，统一筹划；（2）教育教学要和教师专业发展紧密结合，统一筹划；（3）德育与教学要紧密结合，统一筹划；（4）国家课程、地方课程和校本课程要紧密结合，统一筹划。
2、坚持发展性原则。首先，所有的发展，都是在现有基础上的发展，必须立足于现有基础，对现有基础进行总结和反思，不脱离现有基础另搞一套；其次，所有的发展，必须是在现有基础上有所提高，不断探索新的领域，不断有新的发现和新的成果；再次，发展是一个长期的过程，需要长期坚持不懈的努力，需要持续地跟进，更准确地说，特色学校创建不是
一种结果，而是一种历程，在这过过程中，我们需要包容、接纳和精益求精。
3、坚持个性化的原则。特色就是个性的展现。学校要在校风、学风、师资队伍、制度规范、专业设置、课程开发等方面大胆革新，办出特色，有个性化的办学理念、教育教学模式，也有个性化的教师队伍和校园文化，最终打造出都兰二小强烈的个性符号。
4、坚持参与性原则。特色项目的建设，并非校长一个人的事情，也并非管理团队的事情，而是全校教师每一个人的事情。因此，学校必须通过特色项目的创建，描绘愿景，提供支持，重新激励每一个教师的士气，激励每一个教师积极地参与其中，为特色项目的建设贡献力量。
《国学经典活动方案》出自：百味书屋
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