篇一：2016-2017个人研修计划
2016-2017体育教师个人研修计划
王仲亮 随着课程改革的不断深入，作为一名教育工作者，我送走了上届学生重新接起了高一的学生，深感肩上责任重大。为了使自己的教学能力有进一步的提升，要抓住时机，力争提高与发展自己。本学期，我将努力提高理论水平，更新教育教学观念，扎实有效地作好日常教育教学工作，更好地服务于广大学生。本年度我将认真学习课外教学等书籍和《体育新课标》，认真研修以求自我发展，制定个人校本研修计划如下：
一、指导思想
在新的时代背景下，教学工作也需要有新的改变。努力改变自己，学习新的知识和教学方法以适应现代课堂，提高自身专业技能和提升师德素养是现代教师的必修课。以教师的可持续发展为目标，努力提高教师课堂教学能力、教育科研能力、现代化教育技术和网络应用能力；积极开展教学方法和学习方式的研究，深入发挥骨干教师作用，提高自身的师德修养、业务素质、教学基本功。
1、积极参加校本培训与教学研究。
2、坚持理论与实践相结合，注重在教育实践中运用所学的新课程理论，并及时发现、解决课改中的问题，以教研促教改。
3、校本教研要面向学生，以人为本，关注人的全面发展。
二、研修主题
关注学生，提高体育课的有效教学。本学期的研修重点将围绕“小学体育课堂的有效性”展开研修活动，加强学习与研究，更新理念与手段，重视总结与交流；推动自身教研能力与素质和水平的整体提高。
三、研修目标
1、积极进行读好一本书，做好一份读书笔记，写好一篇心得体会，上好一堂课，写好一份教案，讲好一口普通话，写好一手字，用好一种信息技术。
2、完善自身校本研修、加强理论学习、提高教学质量。
3、结合教育教学实践中的具体问题，通过实践、研讨等活动方式，提高研修的质量，促进教学发展。
4、加强自身的业务培训，不断的提高自身的修养，注意体育资料积累工作，坚持听课，取人之长，补已之短。
四、校本研修的内容及措施
本学期，校本研修内容是继续加强师德建设，进行新课程实践，利用新技术，开展教研活动，提高教学质量，推进教学发展。
1、认真参加集体组织的学习培训做好培训记录。使自己的业务素质在原有的基础上得到进一步的提高，加强自身的实际能力和教育创新能力，转变教育理念、教育行为，把教育理论落实到实处。
2、认真参加学校的校本研修活动，提高教育教学科研意识和能力，努力争做反思、研究和学习的教师，为学生做好榜样。吸取其他老师的成功经验。
3、精心准备自己的研修课程，掌握现代教育技术能力，熟练运用计算机备课，能借助网络查找有关教学资料，能应用软件制作课件，运用计算机辅助教学。努力提升使用现代教学设备的能力。
4加强自身的师德修养，争做具有强烈的事业心，崇高的使命感，乐于奉献，勇于吃苦，勤洁廉正的教师。
5多读书，善思考，勤积累。空余时间利用电脑进行网络研修 6注重自我反思。坚持做好教学反思，反思自己备课时是否遇到什么困惑，反思上课时是否发现了预料之外的问题，自己是怎样及时地处理这些问题的；反思自己本节课有那些比较满意的地方或有什么困惑。在此基础上，做好教学常规工作，使自己的课堂变的更有意义，更加贴近新课程改革的需要，最大限度的调动学生学习的主动性。
7向同行学习。同伴协作、加强交流 ，促进教师之间的对话，鼓励教师互助学习、探讨、彼此支持、资源共享。
总之，本学期要积极开展教育教学工作，充分利用现代技术的丰富资源，时时学习，处处学习，不断提高自身素质，完善自我，成为一名适应时代发展教育工作者。
篇二：2016~2017学年第二学期校本研修计划
2014~2015学年第二学期个人校本研修计划
XX小学XXX
一、指导思想
随着社会的进步和发展，竞争越来越激烈，肩负人类文明责任的教育发展也是“日新月异”，教育改革早已步入征程。作为新时期的老师，不断的更新自己的教育理念就显得意义巨大。校本研修为教育工作者业务水平的提高和教育观念的转变搭建了良好的平台，对于我们年轻教师来说尤为重要。
二、研修目标
⒈注重常规，有质量意识，提高教学质量。
⒉加强教育教学研究，寻找适合自己学生的教学方式和方法，努力提高课堂教学效率。
⒊树立终身学习的理念，自愿接受继续教育，不断提高自己的文化底蕴、理论水平和实践能力。
⒋要结合教学实践，把个人校本研修工作做好，为整个学校的校本研修付出最大努力！
三、研修措施
⒈做好“六认真”：课前认真钻研教材和课标，备课注重教法，更注重学法指导。合理利用多媒体辅助教学，努力提高课堂教学效率。课堂上尊重个体发展，并鼓励创新。课后认真反思，不断提高，用心辅导，做好“培优、帮中、扶差”，让每位学生都能有最大程度的发展。
⒉学习提高：积极参与校、片区、县级组织的教研活动，主动承担公开课任务，每学年不低于2节公开课，听课不少于30节，并做好听课评课记录。虚心向有经验的教师学习，并经常与同学科老师研究教材和学生，不断寻找适合自己学生的教学方式和方法。坚持终身学习，自愿接受继续教育。通过各类媒体，特别是网络资源不断为自己充电，提高自己各方面的素质和能力。
⒊努力提高理论水平和实践能力：多看教育教学类的书籍，写好随笔。联系教学实践，从写教育教学叙事文章开始，并尝试写理论文章，不断提高自己的教育教学理论水平。积极撰写与学科有关的教学论文，并争取获得市级以上的奖励。
四、具体安排
1.积极参加“一师一优课，一课一名师”活动，相互学习，打磨精品课，不断促进业务水平。
2．每个月做好日常教学的备课，上课及课后反思。
3.每日都准备好、上好每堂课。通过各类媒体，特别是网络资源提高自己各方面的素质和能力。
4.本学年上好公开课，认真听课30节，拟写一篇教育叙事和一篇教学研究理论文章，争取发表。
5.每月完成两篇教学反思，一份教学设计以及教学随笔。
篇三：2016-2017年校本研修工作计划1
郑教发?2016? 23 号
关于印发《郑家镇小学2016—2017
学年度校本研修工作计划》的通知
各小学、幼儿园：
现将《郑家镇小学2016--2017学年度校本研修工作计划》，印发你校(园)，请组织全体教师认真学习,全面抓好此项工作落实。 附：2016—2017年度校本研修工作安排表。
郑家镇小学
2016年9月1日 抄送：县教育局 镇政府
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郑家镇小学2016-2017学年度
校本研修工作计划
为进一步加强我镇小学校本研修工作，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，全力抓好高效课堂的优化与提高，切实抓好校本研修的规范实施，确保教研制度的完善与提高，认真做好课题研究工作的规范与管理，进一步提高教师队伍建设水平，努力促进我镇小学教育事业可持续发展，特制定如下计划：
一、 指导思想
以高效课堂为导向，以学生的发展和教师的专业化成长为宗旨，以教师为研究主体。以学校教育教学面临的实际问题，特别是实行高效课堂中遇到的问题为研究对象。以提高教育教学质量和学校的可持续发展为目的，着眼于教师队伍综合素质、专业水平的提高。立足校本，面向学生，聚焦课堂，多向反思，特色发展。完善以校为本的教学研究机制，加快教师个人的专业成长，提升学校办学的理念与品位，为每一个师生的全面而具个性的发展搭建良好的平台。
二、基本目标
在校本研修中，要突出一个中心：促进教师专业发展；实现二个转变，转变教学观念，转变教学行为；三个提高：提高教师课堂教学能力，提高教师教研能力，提高教师科研能力；做到五个结合：理论学习与经验交流相结合，教研与科研相结合，学习与考核相结合，理论与实践相结合，点与面相结合。促进教师自我更新、综合发展与研究能力的提高，做有信念、有理想、不断 - 2 -
创新的学习型、研究型、反思型、智慧型、发展型教师，形成丰富多彩的研究型团队。
三、具体内容
1、现代教育理论的学习与研究。包括课程改革理论、校本教研理论、学校办学理念、创建学校特色的理念等。
2、新课程教材教法的研究。主要是研究各学科的教材及教法，促进教师教学观念的转变，促进学生学习方式的转变。
3、课程开发研究。包括校本课程的开发研究、综合实践活动课程的实施等。
4、学校德育工作研究。包括班主任工作培训、少队工作培训、学科教学中渗透德育思想等。
5、现代教育技术开发和应用的培训和研究。
6、教育科研基本方法的培训与研究。大力推进课程改革和信息技术在教学领域的广泛应用，以学生能力培养为突破口，努力创办“特色教育”。
7、定位于课堂教学的活动与研究。课堂教学的活动与研究要充分发挥骨干教师的引领作用，实施学校领导随堂听课制度。发动教师对课堂教学评价的研究，有效地促进教学。
8、充分利用有效空间，展开有主题的学术研讨活动。每学期设计两到三个研讨活动的主题，供教师自由选择参加，让教师在广泛的交流中相互学习。
9、搭建教师展示才华的舞台，组织教科研竞赛，比赛内容的选择上坚持以贴近教师实际为原则。通过教师基本功竞赛等活动提高教师业务能力。
10、开展“三个层次”的研究，即反思性研究、专题性研究、课题研究，促进教师在原有基础上得到不同的发展。 - 3 -
A、反思性研究：研究主体定位于每位教师，最终成果是以论文和案例为标志。
B、专题性小课题研究：研究主体定位于学校中层及骨干教师。最终成果是专题讲座、调研报告。
C、课题研究：以学校名义整体规划讲究操作规范性，代表学校的研究水平。
11、积极倡导建立教师的自我设计、自我更新与自我发展的教师个性化成长机制，学校将对老师成长提供尽量多的帮助。并建立起对教师成长过程的管理和阶段成果的展示与反思的评价机制。创设新机制促进教师自我更新、综合发展与研究能力的提高。
12、多层次开展活动：学校每学期组织一次教师培训，一次业务竞赛，召开一次课改经验交流会。各片区每学期举办一次课改专题讲座，组织一堂新课程教学观摩课和一场课改论坛。各教研组每学期开展一次主题教研活动，上一堂课改研讨课，组织一次教法与学法研讨活动。课题组每学期上一节研讨课、一节汇报课，撰写一份实验总结。骨干教师确定一名帮扶对象，上一节特色示范课，承担一项课题实验。全体教师认真学习一本教育理论著作，撰写一篇教学案例和一篇教学经验总结或教研论文。
13、认真组织开展“手拉手帮教帮学”活动，积极探索增加学生巩固率和提高学生成绩的有效途径。
四、保障措施
1、根据学校研修活动方案制定活动计划，认真做好宣传、动员工作，组织教师制定研修活动计划及时检查指导。
2、模式推动活动深入开展。第一个层面即每个教研组中的几个有经验的骨干教师集体带教几个青年教师，互相探讨，各取 - 4 -
其长；
第二个层面是组织骨干教师、优秀教师担任校本研修活动的领头人，负责对教科研活动进行具体指导。
3、建立课堂教学反思三级管理制度。每月各片区进行一次个人、区内和校内研究课，形成以个人反思为基础，区内反思为桥梁，校内反思为导向的教学中反思机制。每学期末教师反思日记随笔集评比机制，促进教师反思能力的提高和反思意识的加强。
4、充分利用科研载体，努力营造良好教科研氛围在教科研实践活动中，创造、完善活动载体。通过“教研组、课题组”活动，使学校教科研的氛围日趋浓烈。
5、拓宽教师的视野，扩大学校对外交流活动，通过校外听、评课交流，参加教师集体备课。鼓励教师参加各类的学术交流活动等形式，加强校际间的交流。
6、依据本校实际和特色，多渠道的构建校本培训模式从实际出发，构建以下模式：即课堂教学达标争优模式、自我反思模式、骨干示范模式、课题驱动模式、问题研究模式。
五．活动安排
1、课堂教学研究：骨干教师引领课
2、教师基本功竞赛
3、新课程教师专业能力的培养与训练系列：（1）教师探究教学能力的培养与训练；（2）新课程资源开发与利用能力的培养与训练；（3）教师创设教学能力的培养与训练；（4）教师创新能力的培养与训练；（5）教师教学评价能力的培养与训练。
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《2017年个人校本研修计划》出自：百味书屋
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