篇一：《声声慢 寻寻觅觅》导学案教师版
《声声慢·寻寻觅觅》导学案教师版
编写者 宛玲
【学习目标】
1、背诵并默写这首词。
2、了解作者生平，学会“知人论世”。
3、品味语言，把握意象，体会意境和感情。
4、把握这首词的艺术特色。
【教学重难点】
1、品味语言，把握意象，体会词的意境和作者的思想感情。
2、感受鉴赏作品的意象美、意境美、韵律美。
【学习难点】
1、理解李清照在词中的表达出的“愁”。
2、李清照此词表现出来的艺术风格。
【学法指导】 自主学习（诵读、研读、赏析）、合作探究、展示交流、教师点拨。
【课时安排】1课时
【作者简介】
李清照：（1084－约1155）南宋著名女词人。号易安居士，齐州章丘（今属山东济南）人。父亲李格非为当时著名学者，丈夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与丈夫共同致力于书画金石的搜集整理。靖康之变，北方沦陷，夫妇辗转下江南。后赵明诚病死，她过着悲苦孤独的晚年生活。晚年的李清照无儿无女，孑然一身，始终居无定所，
饱尝了颠沛之苦、亡国之恨、丧夫之痛、孀居之哀，最后在杭州凄然死去，确切死期竟无人知晓，足见清照晚年之孤独凄凉。 综上所述，我们可以用三个词语来概括李清照的一生：少历繁华、中经丧乱、晚景凄凉。
李清照是婉约派的代表，她的创作以南渡为界分为前后两个时期。南渡前（前期）多写其悠闲生活，闺怨离愁，词风清丽柔媚；南渡后（后期）多悲叹身世，怀旧悼亡，有的也流露出对中原的怀念，词风情调感伤，凄婉哀怨，形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。作品散失很多。今有《漱玉词》 《李清照集校注》辑本传世。
一、自主学习
1、熟读课文，给下列字注音：
戚戚 qīqī乍zhà 还huán 将jiāng 憔悴 qiáocuì
解释下列词语：
戚戚：悲愁、哀伤的样子。
乍暖还寒时候：忽暖忽冷，气候变化无常。
将息：调养、保养、休息。
敌：抵挡、抗拒。
损：“煞 ”很。 堪：能够。
怎生：怎么。次第：光景、状况。
2、在理解字句的基础上再读词，概括词写的内容。（时间，地点，人物，事件，情绪）
时间：“雁过”，秋天南飞。“晚来风急”，傍晚。
地点：“最难将息”，“守着窗儿”，家中。
环境：秋天的傍晚，天气忽冷忽暖，秋风萧萧，北雁南飞，黄花满地，梧桐滴雨，满目冷清凄凉景象。
事件：找动词。寻觅，难将息，淡酒，见雁过，看黄花，独守寒窗，听梧桐滴雨。
情绪：凄凄惨惨戚戚，伤心，孤独，怎一个“愁”字了得。
本文的词眼就是一个“愁”字。
二、合作探究（小组讨论）
1、品味语言，赏析词作。
（1）词中直接抒写“愁”的句子有哪些？
1寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。明确：○
2这次第，怎一个愁字了得。 ○
（2）从人物描写的角度感悟“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚
戚”意蕴。
明确：
寻寻觅觅————→动作——→若有所失
冷冷清清————→环境——→寂寞冷清
凄凄惨惨戚戚——→心理——→凄凉惨淡
感情基调：哀婉、凄凉、愁苦
追问：这一句话被历代词家异口同声赞为千古绝调，请从手法和内容两方面赏析
①艺术手法：三句十四叠字，巧妙发挥了双声叠韵的作用，既增强了词的节奏感和韵律感，又形象地丰富了内容，产生了强烈的艺术感染力。（徐虹亭语“真是大珠小珠落玉盘也”读来徘徊低迷，婉转凄楚，有如听到一个伤心之极的人在低声倾诉。）
②从内容上来看，实分三层，由浅入深，文情并茂。
“寻寻觅觅”，这是她的动作，她在寻找什么？可能是流亡以前的太平生活，可能是丈夫在世的爱情，还可能是心爱的文物或者别的什么。心中若有所失，想要抓住点什么，结果却什么也得不到，所得到的只是空虚，感到“冷冷清清”，既明指环境，也暗指心情，或者说由环境而感染到心情，由外而内。接着“凄凄惨惨戚戚”，则纯属内心感觉的描绘，文情并茂地描写了女主人公凄苦无言的凄凉心情。同时奠定了全词哀怨凄凉的感情基调。
（3）“这次第，怎一个愁字了得。”包含了哪些情感？
愁之一：山河沦陷 悲 故园荒废难回
愁之二：夫妻永别 悲 美满姻缘难全
愁之三：形影相吊 悲 漫漫余生难度
（4）间接抒写“愁”的句子有哪些？
明确：三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？
雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘？
守著窗儿，独自怎生得黑？
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
（5）在这些间接写愁的词句中，选择典型意象,联系所学诗文,说说词
人是如何通过意象来抒发心中的哀愁的？
明确：淡酒、秋风、秋雁、黄花、梧桐细雨等。
追问一：“酒”有何意蕴？为何说是“淡酒”？
——引导：结论：酒是“愁”的象征。如：酒入愁肠，化作相
思泪。（范仲淹《苏幕遮 怀旧》
——引导：“淡酒”表现了酒的无力，没有烈性。其实并非酒
淡，而是为了表现词人的愁苦之深、思念之痛。
追问二：“秋风”有何象征意义？
古典诗歌里，秋风往往表现环境的凄冷和自己处境的悲凉。如：
怅秋风、连营画角，故宫离黍。（张元干《贺新郎》）
追问三：“雁”有何象征意义？为什么作者看到“雁”会伤心?
——引导：结论：“雁”是离愁的象征，是亲友音讯的象征。 ——明确：因为“雁”是“旧时相识”，也是从北方来到南方。
再者“雁”是传递信息的使者，作者正愁苦时看到曾为她和
丈夫传递相思的大雁，如今大雁依旧而收信的丈夫却不人
世，所以看到大雁睹物思人，不禁伤心。
追问四：“黄花”有没有寓意呢？
——引导：黄花喻憔悴的容颜, 孤苦伶仃的晚境。
追问五：“梧桐细雨”的象征意义？
——引导：梧桐是落叶植物，秋天一来，叶片纷纷坠落，容
易给人萧瑟、凄凉之感，往往与雨结合表现一种寂静、孤
篇二：《雨霖铃》与《声声慢》风格
浅析《雨霖铃》与《声声慢》的风格
摘要：柳永和李清照分别为北宋和南宋婉约派的代表人物，通过对他们的代表作《雨霖铃·寒蝉凄切》和《声声慢·寻寻觅觅》进行对比，从写情、写景、用语等三个方面进行分析，感受同是婉约词作，却有着截然不同的艺术风格与魅力。
关键词：中职语文；婉约词派；比较分析；艺术风格
宋词有豪放、婉约之分，柳永和李清照分别为北宋和南宋婉约派的代表人物，他们的名篇《雨霖铃·寒蝉凄切》和《声声慢·寻寻觅觅》同时入选职高语文课本，这两首词同属于婉约词，有很多相似点，如何更好地进行教学呢？笔者认为应采用比较阅读的方法。
一、同为婉约，写情：离愁别恨，如泣如诉
柳永是宋词开拓期的代表之一，是第一个专力写词的作家；李清照主张“词别是一家”，反对以诗文之法为词。他们都把婉约词的创作推向新的水平。他们的词在内容上、在反映社会生活的深度广度上，虽然有着明显的局限性，但他们抒写个人身世、在表露与亲人离愁别恨上，其情态之深厚、细腻，又是其他词人无法比拟的。《雨霖铃》《声声慢》在总体风格上未超出婉约词的范围，并被后人誉为婉约词中极有代表性的千古名作。
《雨霖铃》抒发的是词人离亲之痛。柳永早年屡试不第，仕途坎坷。面对“生离作死别”的红粉知己，由于双方感情极深，所以这种感情表现得尤为缠绵、深厚。“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，细节刻画，在执手、相看、无语中，泪眼达万绪，使人伤心落魄。真
篇三：《寻寻觅觅》的歌词
《寻寻觅觅》歌词
整片樱花森林 已开满
一眨眼都落尽 白花瓣
减弱我的跫音 声声慢
风在树梢弹琴 曲中断
问你 寻寻觅觅 寻寻觅觅 你在找什么 一点点 一滴滴
此刻已过了
争分夺秒 毕竟人生如梦
挺身跟我一起乘风
没什么不可能
早春带来暖度 溪急流
波纹中一步步 水渗透
已喝干的酒壶 远漂游
乍见早已涉渡 继续走
问你 寻寻觅觅 寻寻觅觅 你在找什么 一点点 一滴滴
此刻已过了
争分夺秒 毕竟人生如梦
挺身跟我一起乘风
没什么不可能
岁月入流 将我夺走
趁时间还来得及牵我的手 一起走
问你 寻寻觅觅 寻寻觅觅
你在找什么
一点点 一滴滴 此刻已过了
争分夺秒 毕竟人生如梦
挺身跟我一起乘风 没什么不可能
《《声声慢·寻寻觅觅》》出自：百味书屋
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