篇一：二年级语文
二年级语文(上册)期中考试试卷分析
期中考试已经结束，从整个班级的情况来看，考试成绩还不是很理想。本次小学语文二年级期中试卷共十一个大题，总分为100分。分基础知识(占总成绩的80%。包括拼音、组词、加加减减在组词、照样子，写词语、找反义词，把词语连起来、给句子排序)， 阅读(占总成绩10%。)、看图写话(占总成绩14%)这几类组成。主要以课文的知识为主，约占75%，新知识占25%。总目标是掌握基础知识，突出各种能力。
一、全班成绩统计
人 数：全班41人，参考人数40人， 总 分3440、平均分86、及格率97﹪、优秀率95﹪.
二、考试试卷情况分析
1、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因有不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。
2、在加一加，减一减再组词，给熟字加偏旁再组词，找反义词，这几个小题中，组词完成得较好，少数同学失分。
3、照样子，写词语，学生没有弄懂ABAC的词语要注意一些什么。
4、写近义词和反义词，学生基本都会，但是任有部分同学基础知识掌握的不牢固。
5、给句子排列顺序`：大部分学生对课文熟悉，但还有小部分同学课文背不到，从而出现了失分。
6、口语交际：大部分学生完成得较好，小部分同学说话、想象能力较差而失分。
7、阅读：完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解能力也不大好，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有点困难。
8、看图用有的….有的….有的…..写话：要求学生介绍教室里面发生的事情，，大部分学生都通过好几个人物一起写，由于平常练习的不多而造成了失分。
三、改进措施
我打算在以下方面作出努力：
1、注重“双基”（即：基础知识和基本技能），提高学生的语文能力。知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件；能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓"双基"是一项务实工程，只有务实，才能创新。在平时的语文教学中，一定要遵照《课程标准》的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。
2、课内课外结合，树立大语文教学观。这次考试结束后，很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样，而且平均分不高。分析原因，我认为最关键的问题不是试卷的题型跟平时的练习是否一样，而应该从我们自身找原因。这次试卷，开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，而且一个知识点采用了跟以往所不同的呈现形式，学生就感觉无从下手了。因此，树立大语文教学观，培养学生诸方面能力便显得尤为重要。
3、立足于课堂，培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例
外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力，更要提高学生的阅读水平。
以上是本班语文期中考试情况分析，也许会有许多不当之处，但定会对我的教学有帮助，只要努力就一定会有收获！相信，我们的明天会更好！
分析人：柯昔琴
篇二：四年级语文试卷分析
小学四年级语文期末试卷分析
打开四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。
一、命题目的、范围及特点。
通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
二、成绩统计：
我所教学的四年级语文，此次考试：参考人数：17人，总分：1439.5分，平均分：84.68分，及格：17人，及格率：100 %。
三、学生答题情况。
试卷共分四大部分：基础知识、阅读、口语交际、习作。 通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：
1、基础知识
掌握较好的是基本知识题：“基础知识”中的第一、二、三、四题，学生的得分情况很好，基本上没有什么失分。个别学生“气氛”中的“氛”应是一声却写成了四声。“陷”用部首查字法是右面部分数不清有几笔。第五题按要求改写句子中多数学生不会用“既……又”这个并列关系的词语写话。第六题课文精彩回放。这个题应该说是送分题，可没想到的是好多学生不会写句子中的难字，错别字较多，所以失分较严重。
2、阅读理解
阅读理解这块分为了课内和课外阅读两部分。
课内阅读选的是课文《春联》中的片段，学生对这篇课文还比较熟悉，但是在词语理解的时候学生把握的意思不是太到位，因而失分过多。还有在对对子时多数学生把“古木参天”对的是“平湖飞瀑”不太工整，失分过多。
课文阅读时一首诗歌，对于四年级的学生来说有点难度，学生理解时会有一定的困难，导致下面的习题部分学生失分很严重。例如：写出幸福、净化、开阔的反义词，多数学生根本就不懂。还有理解飒飒歌唱和絮絮谈心的意思时，学生根本就不会根据课文内容解释。
3、口语交际
口语交际多数学生做的很好，个别学生没有用到礼貌用语。
4、习作
本次考题的习作是100年后的2113年，主要是一篇想象作文。对于学生来说，想象类作文是一个难点，虽然描写的空间很大，但学生平时学的比较死，不会合理的展开想象。今后应加强学生的习作训练，让学生能写出一篇文通字顺的文章。
四、从考卷中发现的问题。
这份试题做到全、新、活，难度略大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。
1、词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
2、综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我在教学中注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
3、书写不规范。
从整体卷面看，我班学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。
五、教学反思。
1、要继续重视识字和积累。
从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。
2、教会学习方法，提高学习能力。
“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。
3、要树立大语文观，拓展思维。
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求才行。
篇三：1四册词语
第一单元
生字组词：
意（意思）（满意）思（思考）（思念）教（教室）（教师）
室（办公室）（室内）尺（直尺）（尺寸）理（道理）（理由）
养（养成）（培养）良（良好）（优良）典（字典）（典礼）
登（登山）(登记)总（总是）(总结)答（回答）（答题）
读（读书）（朗读）造（创造）（造型）血（鲜血）（血液）
瓦（砖瓦）（瓦片）
重点词：
意思 教室 直尺 道理 养成 良好 糊里糊涂
摇头晃脑 鸦雀无声 讲解 流利 不懂就问字典
登门求教 总是 回答 读书 创造鲜血 添砖加瓦 拜访住址智慧
一字不错 一丝不苟 一声不响 一言不发 一成不变 一
毛不拔 一文不值
（流利）地背 （仔细）地讲 （主动）地问
（认真）地听 （耐心）地讲（满意）的回答
（不懂就问）的孙中山（良好）的习惯
第二单元
生字组词：
热（热闹）（热爱）凉（凉爽）（清凉）校（学校）（校园）
抱（怀抱）（拥抱）摸（抚摸）（摸着）批（批评）（批发）
评（评语）（评论）责（责任）（责备）井（水井）（井口） 第（第一）（门第）停（停止）（停留）痛（疼痛）（痛苦） 孩（孩子）（男孩）沉（沉甸甸）（沉重）
重点词：
炎热 清凉 学校 怀抱 抚摸 批评 评语 责备 亲切 着急 井口 第一 停止 痛苦 孩子 沉甸甸
表现母爱的语句：寸草春晖 母爱无言 儿行千里母担忧
背诵《游子吟》、《妈妈的爱》
第三单元
生字组词：
轻（轻重）（轻快）哨（口哨）（放哨）梢（树梢）（眉梢） 枝（树枝）（枝条）支（支持）（分支）除（除草）（除害）害（害怕）（害虫）晴（晴天）（晴朗）姑（姑娘）（姑妈）娘（新娘）（娘家）朗（开朗）（朗诵）狠（凶狠）（狠心）论（谈论）（议论）创（创新）（开创）换（交换）（换衣服）湖（湖水）（五湖四海）悄（悄悄话）（静悄悄）
重点词：
轻快 口哨 树梢 静悄悄 交换 一支笔除害虫晴朗 湖面 姑娘狠心 讨论 谈论 创造
背诵：《春风》、
四单元
生字组词：
照（照相）（照片）冒（冒汗）（冒失）始（开始）（始终） 吸（呼吸）（吸收）旁（旁边）（路旁）所（所以）（所有） 之（之前）（总之）喜（喜欢）（喜爱）亮（漂亮）（响亮） 感（感动）（感受）谢（感谢）（答谢）使（使用）（使命） 保（保护）（保卫）夹（夹住）（发夹）便（方便）（轻便）表（表扬）（表现）味（味道）（气味）羊（山羊）（羊角）惊（吃惊）（惊讶）棵（一棵树）（一棵白菜）
重点词：照相 冒出来 开始 始终 呼吸 旁边 所以 青葱翠绿 和暖 总之 喜欢 明亮 感谢 使用 一棵树 保护 夹子 方便 表扬 味道 吃惊 山羊 高耸入云 目瞪口呆
背诵：《植树的季节》2、3段、
五单元
生字组词：
拐（拐弯）（拐角）弯（弯曲）（弯路）垂（垂下）（低垂） 亏（幸亏）（吃亏）狗（狗叫）（狼狗）部（部首）（部门） 最（最美）（最多）通（通知）（交通）沙（沙土）（沙石） 景（景象）（风景）爬（爬树）（爬行）诗（古诗）（诗歌） 重点词：七拐八弯 低垂 多亏 小狗 左转右转 部首 弯曲回转 造型奇特 入诗入画 最美 通过 沙石
风景 爬山
描写山的词语：连绵起伏 崇山峻岭 悬崖峭壁 直入云霄拔地而起 峰回路转
背诵：《山寨》、《武夷山》2、3
第六单元：
生字组词：
期（日期）（期末）刚（刚好）（刚才）漂（漂亮话）（漂亮） 约（约定）（节约）汽（汽车）（汽油）等（等待）（等于） 票（车票）（买票）失（失信）（消失）灰（灰心）（灰尘） 晨（早晨）（清晨）操（做操）（操场）遇（遇见）（相遇） 误（错误）（耽误）咱（咱们）（咱家）顺（顺路）（顺便） 重点词：
期待 刚才 漂亮 约定 汽车 生气 等待 车票 失信 灰心 清晨 做操 遇到 耽误 咱们 顺路
言而有信 一言九鼎 言行一致 一诺千金 金口玉言 关于诚信的名言警句：
诚信为人之本。——鲁迅 一言既出，驷马难追。
言必信，行必果。
第七单元
生字组词：
帝（皇帝）（帝国）朝（朝阳）（朝气）岸（岸边）（两岸） 啼（啼叫）（啼哭）舟（轻舟）（龙舟）南（南方）（江南）
该（应该）（活该）虽（虽然）（虽说）系（关系）（ 系列） 担（担心）（担水）错（错误）（错题）靠（可靠）（靠近）初（初步）（当初）步（脚步）（跑步）船（船长）（船头）较（比较）（较量）内（内外）（内科）科（科学）（科技）越（飞越）（越来越远）
重点词：白帝城 朝阳 两岸 啼叫 龙舟 南辕北辙应该 虽然 关系 担心 越来越远 错误 固执己见
最初 靠近 初步 飞船 比较 内外 科学 天涯海角 川流不息 疾驶而过 好梦成真
表示时间快的词语：一日千里 光阴似箭 岁月如梭
转瞬即逝
背诵并默写：《早发白帝城》
八单元
生字组词：
球（足球）（打球）羽（关羽）（羽毛）跳（跳远）（跳高） 绳（绳子）（跳绳）板（木板）（老板）踢（踢球）（踢走） 运（运动）（运用）展（发展）（开展）育（体育）（培育） 练（练习）（练功）观（观看）（观众）线（毛线）（光线） 参（参加）（参观）竞（竞赛）（竞争）争（争气）（争吵） 重点词：羽毛球 跳绳 黑板 踢球 运动 发展 体育 练习 炼钢 观众 线条 参观 竞争 争论
关于体育项目的词语： 滑冰 举重拳击 棒球 击剑
《务实的反义词》出自：百味书屋
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