篇一：七年级上册成语解释及造句
七年级上册
小心翼翼：
〖解释〗翼翼：严肃谨慎。本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。
〖示例〗母亲～地起床做饭，心里欣喜地想，让儿子多睡一会，不要惊醒他。
肃然起敬：
〖解释〗肃然：恭敬的样子；起敬：产生敬佩的心情。形容产生严肃敬仰的感情。
忍俊不禁：
〖解释〗忍俊：含笑；不禁：无法控制自己。指忍不住要发笑。不能与“笑”重复使用。
〖示例〗大熊猫憨态可掬，小猴子顽皮可爱，使得周围的大人们～，孩子们更是笑得前仰后合。
繁弦急管：
〖解释〗形容各种乐器同时演奏的热闹情景。
红灯绿酒：
〖解释〗形容繁华热闹的夜生活。
玲珑剔透：
〖解释〗玲珑：精巧细致；剔透：孔穴明晰。形容器物精致通明，结构细巧。也比喻人精明灵活。
〖示例〗走上冈子一看，有座天 ，直靠在海外，如建康燕子矶一样，～，文采可观。
具体而微：
〖解释〗具体：各部分已大体具备；微：微小。指事物的各个组成部分大体都有了，不过形状和规模比较小些。
〖示例〗所居有池五六亩，竹数千竿，乔木数十株，台榭舟桥，～。
不可磨灭：
〖解释〗磨灭：消失。永远消失不了。指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。
〖示例〗但是我又不知道这是～的事实。
回味无穷：
〖解释〗回味：指吃过东西以后的余味。比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。
〖示例〗这篇文章含义深刻，使人～。
无忧无虑：
〖解释〗没有一点忧愁和顾虑。
心旷神怡 ：
〖解释〗旷：开阔；怡：愉快。心境开阔，精神愉快。
〖示例〗又登海天阁，见万顷银涛，千山削翠，～。
举世无双：
〖解释〗全世界找不到第二个。
〖示例〗他说善于玩把戏，空前绝后，～，人们从来就没有看见过；一见之后，便即解烦释闷，天下太平。
多愁善感：
〖解释〗善：容易。经常发愁和伤感。形容人思想空虚，感情脆弱。
〖示例〗过去，我～，看什么都没有意思；父母对我不好，引起我对世界上一切都憎恨。
得失之患：
〖解释〗生怕失去个人利益的忧虑心情。
天灾人祸：
〖解释〗天：自然。自然的灾害和人为的祸患。也比喻害人精（骂人的话）。
突如其来：
〖解释〗突如：突然。出乎意料地突然发生。
〖示例〗其在前曰：真为素昧平生，～，难怪妾之得罪。
问心无愧：
〖解释〗问心：问问自己。扪心自问，毫无愧色。
获益匪浅：
〖解释〗匪：非，不。得到很多益处。
花枝招展：
〖解释〗招展：迎风摆动的样子。形容打扮得十分艳丽。
〖示例〗墙边一排一排的板凳上，坐着粉白黛绿，～的妇女们，笑语盈盈的不休。
海枯石烂：
〖解释〗海水干涸、石头腐烂。形容历时久远。比喻坚定的意志永远不变。
千姿万态：
〖解释〗形容姿态多种多样。同“千姿百态”。
〖示例〗长江三日，～，现在已不是前天那样大雾迷蒙，也不是昨天?巫山巫峡色萧森?，而是：“楚地阔无边，苍茫万顷连?了。
变化无常：
〖解释〗无常：没有常态。指事物经常变化，没有规律性。
〖示例〗近来天气～，一会儿晴空万里，一会儿又大雨倾盆。
弱肉强食：
〖解释〗原指动物中弱者被强者吞食。比喻弱的被强的吞并。
〖示例〗在这样“～”的情况下，“生活”是终于不易保全的。
隐隐约约：
〖解释〗指看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显。
惊慌失措：
〖解释〗失措：失去常态。由于惊慌，一下子不知怎么办才好。
〖示例〗遇到危险情况，应该沉着冷静，不要～。
津津有味：
〖解释〗津津：兴趣浓厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有兴趣。
〖示例〗话是这样说，可是谈起理论，许宁还是一套套地向道静谈得～，头头是道。
恍然大悟：
〖解释〗恍然：猛然清醒的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来。
〖示例〗袁太守和庄太守听了，方才～，彼此相视而笑。
苦心孤诣：
〖解释〗指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。
〖示例〗～地运动着做了一次大总统，后来被人赶跑了，跑向天津。
各得其所：
〖解释〗原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。
〖示例〗全国人民都要有说话的机会，都要有衣穿，有饭吃，有事做，有书读，总之是要～。
骇人听闻：
〖解释〗骇：震惊。使人听了非常吃惊、害怕。
〖示例〗任听部下逞艳于非时之候，献媚于世主之前，致令时序颠倒，～。
随声附和：
〖解释〗和：声音相应。自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。贬义词。
神通广大：
〖解释〗神通：原是佛家语，指神奇的法术。法术广大无边。形容本领高超，无所不能。
〖示例〗这孽畜更做你这般～，也不合佛顶上大惊小怪。
篇二：初一语文第十一周周测及答案定稿
七年级(上)语文第十一周周日检测题
班级 学号 姓名 成绩
一、基础知识（26分）
1.根据拼音写汉字或给加点字注音。（4分）
迸溅（ ） z h ù ( )立兑命（ ）学学半（） ．．．
2.解释“忍俊不禁”并造句。（4分） 解释： 造句： 3修改病句，在横线上写上修改后的正确句子。（4分）
（1）指南针是我国的四大发明。
（2）在学习中，我们要及时解决并发现存在的问题
4.默写或按要求填空（10分）
（1）知不足，；知困， 。
《礼记 . 虽有嘉肴 》
（2）枯藤老树昏鸦，
马致远《 天净沙.秋思》
（3），赚得行人空喜欢；
杨万里《过松源晨炊漆公店》
（4）《夜雨寄北》中诗人设想相逢之日再诉今日之情的诗句
是 ，（5）白居易踏春于钱塘湖，领略了 “
”莺燕争春的美景。
5．仿照例句的样式，在后面写一个与前边意思连贯的分句。（4分）
例句：感谢伤害你的人，因为他磨炼了你的心境；感谢遗弃你的人，
因为他教会了你独立。
感谢，因为
感谢，因为
二名著阅读 （7分）
为了打造绿色家园，学校开展了营造书香校园的“名著阅读”活动。
请你研读这则寓言，回答下列问题。
乌龟和老鹰
乌龟请求老鹰传授翱翔之术.老鹰告戒他,说他的本性不宜飞翔,切
莫异想天开.经不住乌龟一再请求,老鹰便使用双爪把他抓住,飞到高
空把他扔下了.乌龟掉到石头上,摔得粉身碎骨.
（1）本文选自《 》，作者相传是（国
家）的 （作者）。（3分）
（2）《乌龟和老鹰》的寓意是：
2分）
（3）你觉得乌龟的性格特点是怎样的？（2分）
三、文言文阅读（１７分）。
《虽有嘉肴》
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故
学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能
自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？
1、解释下列字词。（8分）
自反（ ） 自强（） ．．．．
学学半（ ） 学学半（ ） ．．
2、下列加点字古今意义相同的一项是（）（2分）
A、不知其旨也B、虽有嘉肴
C、教然后知困D、教然后知困
3.翻译下面句子。（4分）
虽有至道，弗学，不知其善也。 故曰：教学相长也。
4这篇课文告诉了我们一个怎样的道理？（3分）
5、“四书”是指《 》《》《 》
《 》。
“五经”是指《》《》《》《》
《 》。《学记》是《 》中的一篇，是中国教育史
上的 系统性的论文。其中许多看法和认识至
今仍然有着很强的现实意义。如“因材施教”“ ”等。
四、现代文阅读（１２分） 秋叶
①一场风雨后，街旁的树下就落了一层叶子。
②这是故乡的初秋，叶子也该是些早熟的叶子，从湛蓝旷远的天
空悠然飘落，百转千回之后遗落于地，并没有什么生命遗失的痉挛和
苦痛的挣扎，一如它们生时的超脱、潇洒和平静。
③这是秋叶生命的涅槃。
④由生到死，由死回生，它们附着于树，是为了丰富母体，并不
是做寄生虫，一味索取，不知奉献。而它们成熟后离开母体也只是一
种使命的完成。
⑤用不着唱赞歌，只需那一场风一场雨，秋叶便可于风雨中飘飘
落下。
⑥这是自然之秋徐徐拉开的序幕，把广阔天地作背景，把生命飞
旋成这大舞台上最真实的道具。
⑦树叶可为演员，而人却并非戏子，再好的戏剧于他们也只是戏
剧。然而他们还是被这壮观的落叶场面吸引了，他们观摩着这大自然
最好的舞剧，感到心神俱清俱纯。
⑧一个远来的游子，被这舞剧所演出的热爱生命的主题所感动。
他拾起一片落叶久久看着，看着，直到自己的身心也被那红得透明的
秋叶点燃，发出劈劈啪啪的燃烧声。
⑨游子于寂寞无声的街道上走了。那身影在白杨潇潇的原野上越
来越小，最后，终于也走成一枚秋叶，镶在了故乡初秋的风景里。
１. 联系文中内容，秋叶的生，是为了 ；秋叶的死，
是为了 。（４分）
２. ⑦段中的“树叶可为演员，而人却并非戏子”在文中有什么作用？
（２分）
３. 选文中能比较明显地表现文章主题的句子是：（２分）
４⑧段中“直到自己的身心也被那红得透明的秋叶点燃，发出劈劈啪
啪的燃烧声”一句中，“自已的身心”为什么会被“秋叶点燃”？“红
得透明”应怎样理解？（４分）
一、基础知识（31分）
1、 根据拼音写汉字或给加点字注音。（4分）
迸溅（ bèng） z h ù ( 伫 ) 立 兑命（ yuè ） 学学半（ xi
ào ）
2、 解释“忍俊不禁”并造句。（4分）
解释：忍不住笑
造句：略
3、修改病句，在横线上写上修改后的正确句子。（4分）
（1）指南针是我国的四大发明。
指南针是我国的四大发明之一。 （2 ）在学习中，我们要及时解决并发现存在的问题
在学习中，我们要及时发现并解决存在的问题
4、.默写或按要求填空（10分）
（1）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
（2）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
（3） 莫言下山便无难，赚得行人空喜欢；
（4）海日生残夜，江春入旧年。
（5）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
5 .感谢欺骗你的人，因为他增进了你的智慧
感谢藐视你的人，因为他唤醒了你的自尊。
二名著阅读
（1）伊索寓言 古希腊 伊索
（2）《乌龟和老鹰》的寓意是：通过乌龟非要学习飞翔不可，结果
摔死的悲剧，说明任何事情都有他的规律性，不可违背规律
（3）好高骛远，不切实际,不听劝说（任一特点即可）。
三、文言文阅读（13分）。
《虽有嘉肴》
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故
学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能
自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？
1.解释下列字词。（8分）
自反（ 反省自己 ） 自强（ 自我勉励） 学学半（教） 学学半（学习）
篇三：“忍俊不禁”能修饰“笑容”吗
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“忍俊不禁”能修饰“笑容”吗
作者：金衍军
来源：《外语学法教法研究》2014年第01期
【摘要】“忍俊不禁”作为经常使用成语，已经成为中考必考点。因此，有必要对其语义内容与使用拓展进行分析，以便为学生学习提供正确帮助。
【关键词】“忍俊不禁”；修饰
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0075-01请看这样一道题：
下面句子中加点的成语运用不当的一项是：（ ）
A.设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。
B.灵魂的快意同器官的舒适像一对孪生兄弟，时而相傍相依，时而南辕北辙。
C.在提倡自主学习的今天，各种活动课应运而生，给语文课增添了勃勃生机。
D.每一朵盛开的鲜花又像是一个个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
这是2006年广西百色市中考语文试题第一大题“语文基础知识及运用”中的第2题。A 项来自叶圣陶先生的《苏州园林》，B项来自毕淑敏女士的《提醒幸福》，D项来自宗璞女士的《紫藤萝瀑布》。这三项都是出自名家之手。唯独C项找不到出处，也许是笔者的孤陋寡闻，也许是C项为命题者所“独创”的，这些都不足为虑为。可巧合的是C项恰是题干的答案。可偏偏有人对题干的答案提出了质疑，说不当的不仅仅C项，D项也是错误的，理由是D项中的“忍俊不禁”运用不当，“忍俊不禁”本身就表示“笑”的意思，其后面就不能再带有“笑”的词语了，如果有了，就犯了语义重复的毛病了。
那么“忍俊不禁”这个成语运用得到底恰当与否呢？要想弄清楚这个问题，就必须先弄清楚“忍俊不禁”的含义。“忍俊”的意思是“含笑”，“不禁”的意思是“无法控制自己”，“忍俊不禁”的意思就是指“忍不住要发笑”。也就是说某种场合下的某件事、某个人或某个情景很惹人发笑，但当时情形不能笑，于是就憋着不笑，三憋两憋地憋不住了，最终还是笑了。
“忍俊不禁”，这个成语出自唐·赵璘《因话录》卷五：“柜初成，周戎时为吏部郎中，大书其上，戏作考词状：?当有千有万，忍俊不禁，考上下。?”意思是：“（放官印）的柜子刚做成的时候，周戎当时是吏部郎中，在柜子上写下大字，模拟考词状的语气戏谑地写道：“会有成千上万的人忍不住来看你，探索你的上下。”
《忍俊不禁的造句,忍俊不禁解释》出自：百味书屋
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