篇一：《金色的草地》阅读答案
金色的草地 蒲公英成熟的时候，这是我和我的兄弟最开心的日子。常常是这样，我们随便到什么地方去狩猎——他在前面，我跟在他后面。 “谢廖沙!”——我一本正经地喊他，等他回过头来，我便把蒲公英的绒毛吹到他脸上。于是他也开始窥伺我，假装打呵欠似的也把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，我们总是为了寻开心，揪掉这些不引人注意的小花。但是有一次，我有了一个新发现。 我们住在乡下，窗前就是一片草地。许许多多的蒲公英正在开放，这片草地就变成金黄色的了。可真是关!大家都说：“金色的草地，太芙了!”有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。快到中午的时候，我返回家来，整个草地又都变成了金色。我开始注意观察，傍晚时草地又变绿了。我便来到草地，找到一朵蒲公英。原来它的花瓣都合拢了，就像我们的手，手掌张开时它是黄颜色的，要是攥成拳头，黄色就包住了。清晨，太阳升上来，我看到蒲公英张开了自己的手掌，因此，草地也就变成金色的了。 从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的花的一种。因为它和我们孩子们一起睡觉，也和我们一起起床。1．请你用简要的语言全面准确地叙述本文的主要内容。 2．第二段中划线的句子，从全文看有什么作用? 3．从文中画出表现兄弟亲情的句子。你读这些句子有何感受? 4．文章末尾说蒲公英“和我们孩子们一起睡觉，也和我们一起起床”，句中运用了什么修辞手法?蒲公英“睡觉”、“起床”的真正含义是什么? 5．童年时的作者对蒲公英一直是最喜爱的吗?尽力从文中找一点文字作依据说明你的看法。《金色的草地》答案1．文章叙述了兄弟两个发现蒲公英傍晚花瓣合拢、日出重新开放这一奇特的自然现象，从此非常喜爱蒲公英的过程。2．这是一个过渡句，在全文两个内容层次间起承上启下的过渡连接作用。
3．应该画出的句子是：“我一本正经地喊他，等他回过头来，我便把蒲公英的绒毛吹到他脸上。于是他也开始窥伺我，假装打呵欠似的也把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。”这些语句，描写了兄弟之间嬉戏玩乐的情景，表现了他们两小无猜、团结和谐的亲情。4．拟人。蒲公英睡觉，是指它傍晚时花瓣合拢的现象；起床是指它日出后重新开放的现象。5．并非一直最喜爱蒲公英。最初，只是兄弟间寻开心时才揪掉“这些不引人注意的小花”；后来，通过观察发现了蒲
公英的奇妙变化，“从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的花的一种”。
篇二：金色的草地
2、金色的草地
严雯
一、教材分析：
义务教育课程标准教科书人教版语文三年级上册。《金色的草地》是一篇精读课文，讲的是俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。作者先写这种带有调皮和开玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟俩真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写“我”（哥哥）无意中发现草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的。再写通过仔细观察，发现了草地颜色变化的原因。最后总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索自然现象的喜悦。教学本课，重在让学生感受广阔的大自然的美丽可爱，童年生活丰富多彩；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；引导学生结合语文学习，学会观察大自然，观察社会，并能表达自己的观察所得。
二、教学目标：
1、会认2个生字，会写13个生字。正确读写：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。培养初步语感。
3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。
4、初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。
三、教学重点、难点：
重点：通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
难点：联系实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。
四、教具准备：
1、搜集有关蒲公英的资料。（有关蒲公英的挂图、照片）
2、生字词语卡片。
五、教学时间：2课时。
六、教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、上节课，我们参观了富有特色的民族小学，这节课，让我们一起来到苏联乡下，去看看一片金色的草地。（图片，欣赏完后出示第一自然段）
2、学生自读该段，请一生朗读。读后你有什么感受？
3、是啊，这里不仅有金色的草地（出示课题），而且还长满了美丽的蒲公英。（板题+蒲公英）
4、在这片草地上发生了怎样有趣的事呢？这又是一片怎样的草地？怎样的蒲公英呢？让我们一起走进课文去看看。
二、自读课文
1、读课文前，我们先来认识兄弟俩，你知道他们分别叫什么名字吗？（哥哥叫普里什文，弟弟叫谢廖沙），你是从哪里知道的？（出示ppt）真是会读书的孩子。让我们一起亲切地叫叫他们吧！
2、分小节朗读课文，边读边出示该自然段中的生字新词。
第二段：玩耍 使劲 绒毛 假装
这些 朝向
一本正经 引人注目
（1） 有2个多音字，并组词。指导读好句子：弟弟也假装打哈欠，把蒲
公英的绒毛朝我脸上吹。
（2） 学一学“一本正经”的样子，说说什么是“引人注目”，你觉得哪些
事物可以用引人注目来说？
第三段：钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌
第四段：有趣
3、读完了课文，再来读读这些词语，在这些词语中，有些字很容易看错或者写错，你能指出来告诉我们吗？ “耍”和“要”， “钓”和“钩”，“瓣”和“辩”“辫”“辨”，“拢”和“扰”。
4、小组开火车赛读。
5、这是一片怎样的草地？怎样的蒲公英呢？文中有一句话写出了课文的主要内容，请你划一划。（出示：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！）齐读。
6、那请大家想一想，课文的第几自然段写草地？第几自然段写蒲公英呢？（第三自然段写草地，第二自然段写蒲公英。）
三、学习第2自然段
1、谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。（出示：蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。）
想象一下二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？
2、那么这片草地上的蒲公英给兄弟俩带来怎样的感受呢？自己自由读一读第二自然段段，想一想：这一自然段讲了一件什么事？兄弟俩的心情怎样？（讲了兄弟俩常常在草地上玩耍，把蒲公英的绒毛往对方脸上吹。点红：不少快乐）
3、你是从哪些词语中感受到的？圈出段落中能表现玩耍快乐的词语。（板书：一本正经、使劲一吹、吹到脸上、打哈欠等）展开想象，说说你所想象到的快乐的情景。（想象当时看到了什么，听到了什么、感觉到了什么。）
4、指导学生有感情地朗读，并加上动作读一读。
5、看图复述（结合黑板上的词语，加上自己的想象说一说。）
6、所有的快乐是蒲公英带给我们的，这真是有趣的蒲公英啊！（出示：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！并点红后半句。）
7、让我们也怀着快乐美好的心情，跟随着兄弟俩到草地上去玩一玩吧！有感情地朗读第二自然段。
四、作业
1、抄写生字，指导学生正确书写“耍”“钓”。
2、完成相应的《语文课堂作业本》上的作业。
第二课时
一、复习
1、“摘蒲公英”游戏。认读生字。
2、感情朗读朗读一、二自然段，说说每段大意。
二、教学第3自然段
1、指名朗读第3自然段，想一想这一段写了几层意思？
2、理清段落结构：这段话按照发现草地变色以及变色的原因写了两层意思，中间用“这是为什么呢”来连接过渡。
出示填空：课文第三自然段先讲了_____________________，然后讲了______________________。两个内容中间是用“_______________”这句话连接起来的。
3、出示连接句：这是为什么呢？联系上下文，请学生读读“这”字前面的话，然后用自己的话来说一说“这”是什么意思。
4、说一说草地为什么会变颜色？
出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因：
蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；傍晚，花朵又（），是（）色的，草地就变成（）色的。
5、学生上台讲述蒲公英变色的原因。（出示表格）你知道这个秘密后，想对蒲公英说什么？能得知这个秘密，从中看出小作者是个怎样的人？（小作者是个善于观察，善于思考的人。）
5、是呀，多么美妙的发现，多么新奇的原因，难怪课文说“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”呀！
6、齐读第三自然段。
三、学习第四自然段，回归整体。
１、美丽的蒲公英、金色的草地带给兄弟俩快乐与惊喜，也给我们带来了快乐和惊喜。课文中哪一句话表达了兄弟俩这种感情？用笔画出来，有感情地朗读。２、我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰当不恰当？你怎么理解？
联系上文所讲的早、中、晚蒲公英花瓣的开、合情况的体会。
3、小结：一片金色的草地，一个难忘的金色的童年。让我们再来读一读课题——金色的草地。
四、拓展延伸
１、大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱??人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。
２、用自己喜欢的方式，想画画的画画，想写话的写话。（作为课后的作业）
五、写字指导
１、默读田字格中的生字，想象用什么办法记住。
２、全班交流。
３、教师着重指导“绒、瓣、察、假”，提出要注意的地方。
４、学生练习写字。
板书设计：
金色的草地
绒 瓣
早晨 合拢 绿色
中午 张开 金色 可爱的草地
傍晚 合拢 绿色
一本正经 使劲一吹 吹到脸上 打哈欠有趣的蒲公英
篇三：人教版语文三年级上册2《金色的草地》
【教学内容】三年级上册第一单元《金色的草地》
【教学目标】
1.认识2个生字。会写13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、引人注目”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上的欢快及对草地和蒲公英的喜爱之情。
3.在具体的语言实践中感受草地之美，体会草地之趣，探究自然之谜。
4、体会句子表情达意的作用，畅谈自己的理解和体会。积累并自主背诵优美语句。
【教学重难点】
重点：结合相关的语句感受草地的可爱、蒲公英的有趣。
难点：理解草地颜色的变化及原因，产生对大自然的热爱之情。
【课前准备】
1、教师：多媒体课件。
2、学生查找有关蒲公贡的图片及文字资料。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
一、导趣—自读（自读体验）
1、板书“_____ 的草地”并提问：你们见过的草地是什么样的呢？
2、把课题补充完整并设置悬念。
（板书：金色）读到这里，爱思考的小朋友脑海里会有什么问题呢？
这金色的草地在哪里呢？为什么这草地是金色的？请你自己读一读这段话吧（出示第一自然段），相信你一定会找到答案的。（请你用“因为_______，所以这片草地是金色的”说话）。
3、齐读课题。你见过“金色”的草地吗？看到这个课题，你想知道什么？
4、过渡：同学们有这么多的问题，那么就让我们一起走进这片金色的草地，去领略它的风采，去探索它的奥秘。
5、请你自己试着读课文。（1）给课文标出自然段。（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。（3）思考：课文主要讲了哪几件事？
二、导思—细读（细读积淀）
1、检查自学情况。
（1）出示词语：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣（指名读、小老师领读、开火车读、全体读、）
2、交流识字方法。（点生说说这些生字的读音、识字上有哪些疑难，当小老师教一教；当学生，问一问）
3、着重分析指导“瓣、绒、耍、钓、察”字的书写。
重点指导：“瓣”与“辨”、“辩”的区别，“耍”与“要”的区别；“察”与“查”的区别。
4、再读课文，理清课文顺序
（1）小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：课文主要讲了哪几件事？
（2）学习反馈（填空）：课文主要写了两件事，一件是：（兄弟俩在草地上快乐玩耍），第二件事是（“我”发现了草地会变色及变色的原因）。
三、小结。
1、这节课，你有什么收获？说一说。
2、蒲公英到底有怎样的奥秘，你不妨去搜集资料、了解探密。
第二课时
一、导悟——品读（品读感悟）
课文中写道“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英”，你认为蒲公英的可爱、有趣体现在哪？让我们来探究课文。
出示默读要求：请你默读课文，一边读一边勾画出体现草地可爱、蒲公英有趣的句子。说说你的感受。
（一）学习第2自然段，感受草地的可爱。
过渡：看大家读得笑眯眯的，肯定发现了不少快乐的地方，谁愿意来读一读？
（1）学生读相关语句。
（2）理解“一本正经”：在什么情况下你见过“一本正经”的表情？学一学。作者为什么要装着“一本正经”？谁能用“一本正经”的语气读一读这句？
（3）演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。
（4）汇报表演。学生评价。
（5）教师小结：这片草地带给童年的我们无穷的乐趣。真是——（学生接读：）多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
（二）细读第3、4段，探讨变色之谜。
1、指着板书说——兄弟俩在这金色的草地上尽情地玩耍着。有一天，“我”发现金色的草地还会变颜色呢。草地的颜色是怎样变化的呀？你找到了哪些句子，读一读。
A．出示这段话，请你自己读一读，圈一圈有关的词语，草地的颜色是怎样变化的呀？
B．你能用下面的填空连起来说说草地的颜色是怎样变化的吗？
我发现早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的时候，又
变成了_____________。
2．草地的颜色变化真多，当时的“我”会有怎样的心情呢？（惊奇、惊讶、不解）
真是多变的草地，你能把这令人多变使人惊奇的草地通过朗读带到大家面前吗？
3、同学们带着惊讶地语气读得很好，心里可能也在想：是啊，这是为什么呢？请小朋友们赶紧读课文，找出答案。找到了用波浪线划出来。自己自读自划。
（1）（出示句子：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。）（出示两张蒲公英图片传达直观感受）
（2）演演读读：拿出你的小手，让我们来做做蒲公英花变化的样子。合上、张开，合上、张开。（相机指导朗读：点生读，齐读）
4．是啊，多么有趣的蒲公英，多么可爱的草地啊！大自然真是奇妙。老师也想和小朋友们合作着来读一读这段话。师生合作读。
现在，你知道了草地变颜色的原因了吧？请你选择其中的一句来说一说。 早晨，（），所以草地是绿色的。
中午，（），所以草地是金色的。
傍晚，（）。所以草地又是绿色的。
交流。
5、师小结：这两次发现一次比一次深入，观察越来越仔细！能够探究出大自然的奥秘是一件多么快乐的事呀！真是——学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
二、导练—扩读（扩读升华）
1、大自然的奥秘真是无穷无尽呀！你也一定是生活中的有心人。你曾经在大自然中有怎样的发现？把你的发现简单地写下来吧！
2、课后积累
（1）把你喜欢的部分背下来。
（2）把你觉得写得好的句子抄下来。
板书设计：
1、金色的草地
草地上玩耍——带来快乐
探寻变色秘密——十分有趣
《金色的草地》出自：百味书屋
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