篇一：中小学创客教育论文
中小学创客教育论文
摘 要：尽管创客教育存在问题和缺陷，但是它在课程中应用的目标之一就是改变传统教育的模式，弥补传统教育方式的不足之处，转变教师的教学思维，使学生更有利地学习、成长。创客教育使科学教学在教学观念、教学方式、教学手段、学生学习方式等方面发生深刻的变革。
一、创客与创客教育
创客（Maker/ Hacker）起源于美国，由克里斯·安德森在《创客新工业革命》一书中提出，是指把具备相当的技术挑战的创意转变为现实的人需要具备一定的知识含量和创新、实践、共享、交流的意识。互联网时代使得人们的创新项目得到了及时的分享和交流，也鼓励和促进越来越多人加入创客的行列。创客空间应运而生——一个具有加工车间、工作室功能的开放的实验室，它可以为年轻的创客提供交流合作的场所，以及各种线上线下的服务，同样学校的创客空间大多以Arduino硬件平台开发为基础，和互联网相结合的以学习小组构成的大班制的学习，在这里广大师生能够通过交流合作，加以实践，通过网络创客空间这个大平台推广出去，通过和大范围人的交流，不断总结经验，吸取教训，不断的改进，让师生的创意更加完善。创客教育是一种融合信息技术，秉承“开放创新、探究体验”教育理念，以“创造中学”为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式。做中学、快乐教育、大成智慧、构造论是创客教育背后的核心理念。
篇二：创业论文
创业论文
随着大学应届毕业生人数迅速增加就业压力不断增大，与急剧增加的就业需求相比，就业职位的供给却在不断下降，国有企业的减员增效、政府部门的精简、机构事业单位的下岗分流进一步加剧了人才需求的下降。今后一段时间大学生的就业竞争只会更加激烈，就业压力也会更加巨大。 面对严峻的大学生就业压力社会各界及国家相关的政府部门都给予了高度的关注。国家也相继出台了一系列促进大学生就业的政策，这些政策当中就提到大学生自主创业是就业的重要性。
因为相应的环境，自主创业已经存在着必要的趋势，但是对于我们这些大学生来讲，一没有创业的经验，二也没有创业的资金。我感觉现在大学生盲目的创业已经成为了一种流行的时尚，所以失败也成为了必然！就像我们自己在大学期间也去吧尝试过所谓的创业的，但是最后没坚持多久都以失败告终。在创业失败后不可避免的会打击到一些人的自信心，从而使在以后的生活中都有可能不会再走上创业这条路。
所以我认为我们在创业前有必要恶补一下对于创业的理解，创业的目的，创业的方法和万一失败以后我们应该怎么做，而不是因为一时兴起便去漫无目的的“自主创业”。当然事先我们应该了解一下我们做这一行的最基本的东西，大学生自主创业就是大学生通过个人及组织的努力，利用所学到的知识、才能、技术和所形成的各种能力，以自筹资金、技术入股、寻求合作等方式，
在有限的环境中，努力创新、寻求机会，不断成长创造价值的过程。而且对于我们大学生来讲，不仅在资金是上有着大量的不足，就连我们的生活的环境可以说对我们创业来讲有着很大的阻碍，现在大多数的大学生都没有独自一个人在外生活的经历，认为社会都像在学校那么单纯，没有一定的社会经验又怎么经得起浪涛的考验呢？当然大学生对于创业这一块的不了解不仅是我们自己的原因，就我们在大学而言大学生的创业意识弱，这与长期缺乏创业教育有关。西方国家的大学生创业教育已经发展了几十年，而我国才刚刚起步。培养适应未来经济和社会发展需要的创新性人才为己任的大学教育，一定要补创业教育的课，并且为我们创造更多的实践机会！
在愈演愈烈的创业风潮中，国家政府也给予了高度的重视： ①建立信用服务体系。为大学生建立信用档案、提供信用记录、开展信用培训，并设立创业基金，发放创业贷款，使大学生创业能够通过政府的引导获得贷款，从而顺利启动资金。
②加大宣传引导力度。政府可以加强宣传力度，积极营造支持创业、鼓励创业、保护创业的社会舆论环境；积极宣传鼓励大学生自主创业的优惠扶持政策； 积极策划开展“创业论坛”、“创业设计大赛”等创业主题活动。
③建立奖励表彰制度。建立大学生自主创业奖励表彰制度，对优秀的大学生创业者进行表彰，并给予适当创业补贴，激励大学生自主创业。
我相信在以后的日子里，我们的创业机会还会逐渐增多，所以提高自己的创业创兴意识刻不容缓，努力吧！
篇三：高中创客教育实践研究(论文)
高中创客教育实践研究
所谓“创客”，指努力把创意转变为现实的人。当计算机全面介入个人学习后，学生们将会运用之前未曾接触过的新技术新设备，以全新的方式实现跨学科的融合，在设计中学习创造。今后的孩子将要进入“创客”式学习的新时代，今后的学校教育，特别是素质教育的方向必然是STEAM教育。
但是来自高考和各方面的压力，使这种体现素质培养的良好形式很难在普通高中顺利落地，急需要探索一种适合普通高中的创客教育落地形式。因此，我以我所在的淄川一中这所普通高中学校为创客教育落地研究的主要阵地，在我们学校成立创客教育的推进团队、建立ZX创客工坊和创客社团、创客教育专题网站、STEAM教育视频资源平台、开发了创客教育的课程和教材、研发生产了适合教学的3D打印机。经过一段时间的摸索，研究制定了一整套普通高中创客教育的方案、课程、和活动设计。现在我把我们所做的努力和获得的收获以论文形式分享给大家。希望在大家共同参与到创客教育中来。
一、明确高中学校的创客教育内容：以3D打印、开源软硬件为主要发力方向，包括视频媒体特效、微电影制作、电脑绘图、航模、航拍器、陶艺、剪纸、动漫、科技制作、科技竞赛、校园科技节，形成完整的、各部门各学科分工明确、有梯度的创新教育体系。信息中心负责3D打印基础教学、创客空间负责开源硬件的深度研究、各类社团负责创客内容的扩展。
二、明确培养理念和目标，以社团活动和校本课程为主要落地形式，做到兴趣为先、支持全面、人尽其才，各展其长，为提高学生综合素质服务，为学生创业服务，为全面推进信息化建设服务。
三、根据我校实际情况构建“三级五线”创新教育体系
“三级”就是从学校层级建设创新特色学校塑造创新型管理队伍，从教师层级打造创新型教师，从学生层级培养创新型学生。
“五线”就是通过五条路线来实施创新教育。第一条线，开设创新课程，举办创新讲座。第二条线，成立创客工作室进行拔尖人才的培养。第三条线，开展网络教学与宣传、发动促进创新氛围的形成。第四条线，与民间组织、政府部门、电教部门、教研室联合建立开放式教研团队。第五条线，优秀创意发明作品申请专利，促进成果转化，实现“教转产”“产学研”一体研究。
四、成立推进团队，深度交流、清楚创客教育特色项目内容，多头协作、明确分工。
技术头：科技教育处完善学校创客工坊、3D打印工作室、创客网站，视频平台、完成3D打印机自主研发和制造工作，协调电教馆、科技教育中心、科技局、淄博创客空间、人社局所属淄川创客空间、信息通用研习校本等教研室的创客教育推进工作，形成产学研亮点
课程头：（1）信息中心，在完成信息技术课的前提下，安排3D打印基础教学内容形成课程亮点
（2）美术组。美术教师中的创客艺术教师，开展剪纸、木刻、陶泥、扎染等创客教育的艺术创新部分，形成艺术课程亮点。
教研头：市区信息、校本、通用、研习教研员及电教、科协、民间和大学创客空间组成开放式研究团队，建立淄川一中创客教育QQ推进群，形成教研亮点，同时兼具宣
传推广作用。
活动头：团委、创客社团，美术类社团、视频类社团、整合NOC大赛、校园微电影、陶艺剪纸与校园科技节内容形成“校园创客”系列活动，把与创作有关的所有社团活动都整合为校园创客活动。各类社团完成创客教育的拓展任务，形成活动亮点。
宣传头：能做还得会说会宣传，宣教室及时通过视频、网络、报纸、官网、微信等热门媒体向社会宣传学校创客教育的进展和亮点。在方便参观的信息办公楼一楼布置创客教育的展厅，建议把校史馆更改为综合展厅，与我校其他成果一起集中展示。以优酷官方认证频道、YOUTUBE全球认证频道和视频平台宣传展示创课教育活动与成果，形成自动化、无障碍、全时段宣传亮点。
网络头：科技教育处负责，完善创客教育网站、论坛、视频平台，开展开源硬件网上授课和创客空间微电影、班级故事、“草根”课展评。组织网络学习，形成网络学习亮点。
五、研究步骤和过程：
1、建立学校创客空间和创客社团。完成3D打印机、配件、配套设备、ARDUINO、树梅派等开源硬件及传感器、耗材购置。
2、协调信息中心及教学部门在高一信息技术渗透创客教育。与淄博创客空间、理工大创客空间、市电教馆、区信息中心、基教科、区科技局、区人社局人才中心、区教研室联合组成创客教育研究团队，并建立推进工作QQ交流群， 课程研究与宣传同步。
3、联合淄博创客空间和市电教馆做技术落地工作，对信息技术教师进行技能培训。组织教师外出学习3D制图、3D打印课程、SCARTCH创意编程、开源硬件。
4、采购DIY 3D打印机所需零配件，以早前购买的3D打印机为基础、自主研发制作4到8台3D打印机，充实教学。
5、积极参加市教育局、基教科、市科技教育中心3D打印竞赛、创客嘉年华成果展示。
6、建设和完善创客空间网站学习平台、师资培训、创客团队、课程建设、及外部协调，形成由低到高的梯形创客教育结构，成为淄博市首家拥有完善的创客教育理论、教学教研团队、梯形教学体系的学校。
7、出台具有吸引力的创客教育科技辅导员考评和支持办法，吸引包括信息技术教师、美术教师在内的有兴趣的老师迎难而上学习新技术开拓新的教学领域，把创客教育这个蛋糕做大做强。
8、招聘对软陶泥、剪纸、烙画、视频特效制作等有兴趣的教师，充实创客教育科技辅导员队伍，购买软陶泥、烧陶器、扎染器材等艺术创客器材，参加创客系列科技节活动。布置创客教育成果专用综合展室。
9、开发适合教学使用的3D打印机及配套教材，形成产学研的完善运行机制，坚持参加创客分享活动，并作宣传。
10、参加的 “创客工作室建设成果展示”参加淄博市科普示范学校评选。以榜样的作用带动整个创客教育事业。学校创客团队提前准备，努力研发各种具有领先意义的物联网作品和开源硬件创意作品，参加创客嘉年华，形成社会效应。
11、使学校的创客成果、教育理念、课程建构清晰完整的展示出来，提供必要的帮助，带动其他普通高中参与到创客教育的实践。
六、遇到的困难及解决对策。在创客教育的实践研究中，我们遇到了一些困难。这些困难在其他普通高中也可能会遇到。我们解决困难的对策是这样的：
1、师资和团队问题。创客教育是有难度的，是跨学科的，需要教师利用大量课余时间上网学习和外出学习新技能。必须把激励机制作为组织团队的前提，不解决人的动力问题不可能干好。激励教师投身创客教育学习新技术、参加教学实践的选拔措施：要待遇厚、定名额、定技能标准、公开聘、能者上、不合格者下。
2、课程问题。STEAM创客教育进入教学实践、课程落地是信息化推进工作、科技教育工作、信息技术课程改革的要求。我校没有更多师资、也没有课时提供创客教育落地。我们采取校本选修和学科整合的办法解决，在通用技术和信息技术课程中加入创客教育的课程，在社团活动中进行具体的动手实践。
3、硬件及场所添置。3采购D打印机，采购教学用开源硬件（香蕉派、树莓派等单片机、传感器）。充分利用校史馆，把校史馆改为综合展室。
4、经费问题。制作具有领先意义的物联网作品和开源扩展作品，需要比较大的投入。每年或每学期提供创新教育经费，解决经常从淘宝购买开源软硬件、电子元件耗材的问题，解决制作资金问题。。
5、科技教育网站平台问题。开设优酷学校官方频道、开YOUTUBE全球认证频道，开设创客教育网络社区。
七、我们的创客教育实践研究是成功的，我们成为了8个第一的普通高中，对学校发展极为有利，对进一步推进创客教育获得了极大帮助，对其他普通高中有明显的借鉴作用。
1、第一个把开源硬件、3D打印、scratch编程等创客技术纳入高中课堂实践的学校。
2、第一个建立完善的创客教育梯形教学结构，把教育创客空间落地普通高中的学校。
3、第一个整合电教、信息中心、科技教育、教研室、科技部门、科协、民间组织形成团队，开展创客教育课程研究的高中学校。
4、第一个自主研发制造3D打印教学设备、充实教学实践的高中学校。
5、第一个建立学校创客教育专题网站和论坛，拓展STEAM教学的高中学校。
6、第一个把创客教育与国家课程、地方课程整合起来，集中教研的学校。
7、第一个开展课程研究、师资培训，把创客工坊、创客社团、校园科技节、创业孵化整合起来形成产学研一体化的高中学校。
8、第一个把信推工作与平台建设、课程研究、STEAM教育、团队活动、网络学习有机整合的学校。
创客教育是必然趋势，当更多的教师成为创客，当更多的学校参与进来，必将引爆素质教育的巨大变革。
李浩
《我身边的创客论文》出自：百味书屋
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