篇一：我最喜欢的教育名言
我最喜欢的教育名言
“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心
灵的深处。”
———陶行知
出 处：
北京师范大学2011年6月出版的新书《从中小学讲坛成长起来的杰出人物》第244页
正 文：
温家宝总理题序的新书《从中小学讲坛成长起来的杰出人物》，此书246页和我们的远程教育教材一样，甚至更详细地记录了陶行知先生的这一段教育佳话《四块糖的故事》。由于故事内容的细节和我们的教材有较大的出入，先实录如下：
在育才学校的校园里， 陶行知校长看到一名学生用泥块砸同学，当即上前制止，让同学放学后到校长室。当陶行知来到校长室时，这位叫王友的学生已等在门口准备挨训了。没想到陶行知却给了他一块糖，并说：“这是奖给你的，因为你很准时，我却迟到了。”王友惊疑地瞪大了眼睛。陶行知又掏出第二块糖，对王友说：“这第二块糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就停止了。”接着陶行知又掏出第三块糖：“我调查过了，你砸的那些学生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励
你啊！”王友既惊讶又感动，哭着说：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学??” 陶行知笑了，马上掏出第四块糖：“因为你正确地认识错误我再奖励你一块糖??我的糖分完了，我们的谈话也结束了。”
这已经是我第四次看到这个故事。每一次看到，我都被陶行知先生的人格魅力和教育方法所折服。正是这样真诚平等的态度，使得陶行知赢得了所有学生的由衷爱戴，是他自然而然地走进了学生的心灵世界。为人师者应当与学生共生活、共甘苦，做他们的朋友，帮助他们形成积极向上的作风。这正是陶行知先生的观点。
下面选取的是我的一个较为成功的案例：
2005年3月至2008年7月，我作为班主任，从三年级下一直到小学毕业送过一届学生。开始一年多班里学生班风学风都不佳，管理费劲且效果不好，后来一遇到重大活动或班里有了一些明显进步时，我就以公开信的形式，与全班学生沟通，班里还设置了一个专用本——“沟通新干线”。老师与学生，学生与学生，可以实名也可以匿名，把自己对老师或对同学想说又不便当面说的心里话写在“沟通新干线”上面。这是一封我写给学生的公开信：
亲爱的同学们：
你们好！好久没有给你们心对心沟通交流了，在这月光如水的夜晚，抬头望着洁白的柔柔的月光，我想此时你们早已进入甜蜜的、幸福的梦乡。我漫步在马路边，想着今天一整天你们卓越
的表现，我陶醉了，我的心情好久都没有今天如此舒畅过。 咱们接触一年多了，而我作为你们的班主任却总有很多很多的无耐：这个不值日，那个不站队逃跑；这个违纪吐痰向楼下，那个又不戴红领巾被扣分；这个不写作业，那个作业乱画??太多了，太多了！我经常无数次地反问过我自己，这样一个不求上进的集体，你能把他们带成最优秀的班集体吗？我也无数次地对自己的能力产生过怀疑，这到底怎么办？班上那么多男生破罐子破摔，我行我素，几个主要女生干部自私自利，嫉妒成风??冯新祥呀，你有何德何能，让如此这般糟糕的一个班集体中的每一个人都能手拍胸脯骄傲地大喊一声：“我骄傲，我自豪，我们五
（三）班！” “我以班级为荣，班级以我为荣”、“我以老师为荣，老师以我为荣”。
然而今天，就在开完运动会的今天，就在我们五（三）班这个大家再也熟悉不过的，素质课上经常乱成一片的教室里，我们每一个人真正做到了手抚胸膛高声地喊出了：“我骄傲，我自豪，我为班级争了光，我真棒！我们五（三）班真棒！”，今天，做为你们的老师，我真为你们自豪，你们的表现太棒了！当你们拔河比赛取得最后胜利的一刹那，我和你们一样的欢呼，一样的雀跃，因为我们有着同样欣喜、兴奋的心情，更因为这样的胜利我们太需要了，我们太需要这种团队合作下取得的最艰苦的胜利。当然我们班在其它项目上也取得了骄人的战绩：A、男、女集体项目4×200米接力均获第2名；B、个人项目成绩一点也不逊色：
女子200米，张乔菲、严欣、徐佳丽分获1、2、4名； 女子60米，秦鈺雅获第2名；
女子400米，颜淼法获第4名；
男子400米，张昊男、兀晨豪、时明辉分获1、2、4名； 男子200米，孙超、李午阳分获2、3名。
这些都是个人努力为集体争了光，添了彩，这份光荣属于个人，更属于我们五（三）班每一名同学，有些项目我们虽然没有拿到名次，甚至没有资格参加决赛，但我们该拿的分都拿了回来。既使我们拿不了总分第一名，我们的心情也是畅快淋淋的，因为我们班团队精神经历了风雨的洗礼！
欣喜之余，我做为大家的大朋友，看到大队部门前五（三）班那三颗可怜巴巴的红星，我不得不再说几句真心话，班上目前为止还存有不少问题，具体表现在：
①语、数之外的素质课堂纪律混乱，部分同学经常不带课本及学习用品，学习质量不高。
②学习上仍有一部分同学课堂不努力，好说好动，浪费时间，课下作业不完成（如：刘龙祥、刘雪倩、张志杰、时明辉、梁浩博、徐梦楠）。
③每天的卫生十分钟，值日小组、值日生不能提前到位，上下楼梯时大部分同学仍不能主动捡拾杂物。
④放学路队，特别是北路队杂乱，经常被扣分。
⑤课间操入场时和退场时推搡、打闹的，只顾自己说话的，
盯着别处看而不管班级队乱的现象仍很严重。
同学们，要想成为一个真正优秀的班集体，我们每一名同学还需要做很多工作，特别是严格约束自己的行为，不成规矩哪里有方圆？！
★ 守纪方面，大家要学习狄志青、孙超、严欣；
★ 主动劳动方面，大家学习王博、王杨杨、茹甜甜、高一琳、周侗；
★ 个人仪表、卫生方面，大家学习赵睿、徐佳丽、马小琳； ★ 操场站得稳，大家学习常梅、王泽；
★ 为了集体不惜力，大家学习刘雪倩、闫玥双、范欣怡； ★ 关键时刻显身手，大家学习时明辉、张昊男、李午阳； ★ 班级管理方面，大家学习刘梦鸽、孙岩、颜淼洁、兀晨豪； ★ 时时处处以大局为重，敢于说话，大家学习李柯侠； ★ 课堂学习投入，发言积极，大家学习梁浩博、王杨、燕腾飞；
★ 学习主动，作业工整，大家学习赵腊梅、宋江涛、刘展歌； ★ 朗读方面，大家学习张乔菲、董良、秦鈺雅、翟元明； ★ 读书成长册方面，大家学习陈思媛、赵勇、王洁颦； ★ 书写美观大方，大家学习刘龙祥；
★ 组长负责方面，大家学习张鹏、张志杰。
只要我们努力地发扬优点，克服缺点，取人之长，补已之短，我们书读兼优，团结和谐，乐学上进的优良班风一定能够早日形
篇二：我喜欢的教育格言
1、一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。 ——洛克
2、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。 ——洛克
3、儿童的过错有时不能不加以斥责，因而斥责不独应当出之以严肃的、不任情的词句，并且应当背着别人私地里去执行；至于儿童受到赞扬的之后，经过大家一番传播，则奖励的意义就更大。而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。若是你当众宣布他们的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人的好评的心思也就愈加淡薄。 ——洛克
4、最有效的教育方法:不是告诉他们答案,而是向他们提问.(苏格拉底)
5、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。 --[苏] 瓦.阿.苏霍姆林斯基
6、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。 --[苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基
7、教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。……教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美（包括自然界的美和你的学生的内心美）。 ——[苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基
8、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。---爱因斯坦 (1879-1955)
9、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。 —— [苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基
10、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。 思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。 --[苏] 瓦·阿·苏霍姆林斯基
11、教学要合一，有三个理由： 第一， 先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。 第二， 教的法子必须根据于学的法子。 第三， 先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。 -- 陶行知
篇三：我喜欢的教育格言
我喜欢的教育格言
1、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
2、今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？
3、有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
4、在集体教学中，要尽可能多地要求每个孩子，也要尽可能多地尊重每个孩子，让每个孩子对自己都有信心。
5、教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
6、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
7、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！
8、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
9、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
10、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
11、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
12、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
13、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
14、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。
15、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
16、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
17、教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
18、尊重和爱护孩子的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
19、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
20、师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
21、教师之所以伟大，在于他（她）永远消耗自己，照亮别人。
22、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
23、感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
24、老老实实做人，认认真真教书。
25、学高为师，身正为范。
26、爱就是教育，没有爱便没有教育。
27、其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
28、教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
29、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
30、教师的人格是教育的基石。
31、教师要融于师生的相互理解中。
32、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
33、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
34、坚持启发式，避免注入式。
35、博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。
36、教师应该善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
37、不尊重学生，就是不尊重自己。
38、以仁治校，以爱执教，以诚待人，才可融社会、学校、师生为一体。
39、为师者当高风亮节，动之以情，付之以爱。
40、教与学理当为一体，即师生融洽是鱼与水、血与肉的亲情之融合。
41、先学会做人，再学会知识。
42、非学无以立身，非教无以立国。
43、耕耘在绿草地，此生无怨无悔。
44、给学生一个世界，给老师一片天空。
45、纳百川，容学问，立德行，善人品。
46、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
47、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。
48、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
49、教师的对象是富有情感的、具有纯洁心灵的学生，教师的辛勤劳动和坦诚之心一旦感染了学生，就会引起学生对教师由衷的敬爱。
《我喜欢的教育格言》出自：百味书屋
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