篇一：题目f7b4ae6fb84ae45c3b358ca6
一、整体解读
试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。
1．回归教材，注重基础
试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。
2．适当设置题目难度与区分度
选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。
3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察
在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。
篇二：安徽省六安市2015年高三教学质量检测-语文(含答案)
六安市2015年高三教学质量检测
语文试题
提示：请将所有答案写在答题卷上
第Ⅰ卷 （阅读题 共66分）
一、（9分）
阅读下面的文字，完成下列各题。
雾霾天气是一种重要的城市气象灾害。大范围雾霾天气主要出现在冷空气较弱和水汽条件较好的大尺度大气环流形势下，近地面低空为静风或微风。由于雾霾天气的湿度较高，水汽较大，雾滴提供了吸附和反应所需的场所，加速了反应性气态污染物向液态颗粒物成分的转化，同时颗粒物也容易作为凝结核加速雾霾的生成，两者相互作用，迅速形成污染。随着冷空气来临，风速增强，雾霾逐渐消散。研究表明，雾霾天气的形成和发展与气象条件关系密切。
一次持续性的雾霾天气过程往往具有显著阶段性特征，是一次持续时间长、阶段性特征明显的雾霾混合性天气。持续性雾霾天气的第一阶段是霾阶段，该阶段PM2.5浓度增加显著，是能见度降低的主要原因；
第二阶段是大雾阶段，该阶段迅速增大的相对湿度，是导致能见度下降的重要因素，在持续性大雾天气的静稳条件下，导致PM2.5浓度累积增加；第三阶段，由于北方冷空气的入侵，大雾天气结束。可以看出，雾霾过程能见度的变化和相对湿度、PM2.5浓度、温度、风速的变化具有很好的阶段性对应关系。相对湿度与能见度在整个过程中保持稳定的负相关线性关系。由于温度决定了相对湿度的水平，因此温度与能见度的关系实际上反映了相对湿度与能见度的关系；而从整个过程来看，PM2.5与能见度是明显的非线性关系，在第一阶段PM2.5对能见度影响的速率要明显高于第二阶段，而在第二阶段中，PM2.5对能见度的影响水平几乎保持不变。风速与能见度是正相关的线性关系，从整体上看，风速越大能见度越好，而从风速对能见度影响的线性趋势上看，第一阶段风速对能见度的影响速率要大于第二阶段风速对能见度的影响速率，第三阶段能见度随着风速的增加而迅速增大，反映出风速对雾霾过程能见度的转好有重要的作用。 以北京为例。研究发现：无论是年均水平还是月均水平，霾日都要远远高于雾日，说明霾天气比雾天气对北京的影响更为严重。从月际变化上来看，大雾天气月变化十分明显，更集中于10—12月份；而霾天气在各月差异相对较小，除8—10月份的其他各月均有较多霾天气出现。从空间分布来看，雾霾天气在北京东南及城区发生频率最高、强度最大，北京西北部雾霾发生频率最低、强度最小。城区和东南地区是霾天气影响最为严重的地区，而大雾天气虽然在东南发生频繁，但是大霁强度在城区相对较弱，在城区的西北和西南大雾强度最大。
雾霾天气频繁发生，对城市大气环境、群众健康、交通安全、农业生产等造成的影响日益显著，极易酿成雾霾灾害。研究雾霾气候特征和影响因素是雾霾灾害风险评估的基础性工作，对雾霾防灾减灾和雾霾风险防范具有重要意义。同时，由于大部分严重的雾霾天气一旦形成往往很难消散，此类持续性雾霾天气对城市环境的危害往往尤其严重，并容易带来较强的社会负面影响。2011年，雾霾天气第一次入选中国十大天气气候事件，反映出社会公众对雾霾天气关注程度的进一步提高。
（选自《雾霾天气的影响及对策》）
【小题】：下列对于雾霾天气的理解，不正确的一项是（ ）
A．雾霾天气是一种重要的城市气象灾害，对城市大气环境、群众健康、交通安全、农业生产等影响较大。
B．雾霾天气的大范围出现，主要是在冷空气较弱和水汽条件较好的大气环流形势下，而且近地面低空为静风或微风。
C．雾霾天气的湿度较高，水汽较大，最后的消散往往受到冷空气入侵的影响，它的形成和发展与气象条件的变化有密切关系。
D．雾霾天气之所以形成污染，是由于反应性气态污染物向液态颗粒物成分的转化和颗粒物作为凝结核加速雾霾生成的相互作用。
答案：D
【解析】
试题分析：此题考查学生对重要概念的理解能力。因果关系太绝对，文中只是说“两者相互作用，迅速形成污染”。
考点：理解文中的重要概念
【小题】：下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）
A．从具有显著的阶段性特征的雾霾天气过程来看，雾霾过程能见度的变化和PM2．5浓度、相对湿度、温度与风速的变化具有良好的阶段性对应关系。
B．在持续性雾霾天气的整个过程中，PM2．5与能见度是明显的非线性关系；在第二阶段，它对雾霾能见度的影响水平几乎保持不变。
C．在持续时间长的雾霾混合性天气的全过程中，相对湿度、温度与能见度保持稳定的负相关线性关系，风速与雾霾天气能见度则成正相关线性关系。
D．北京的雾霾汞气有以下特点：霾日多，雾日少；霾日分散，雾日集中；雾霾天气中，大雾在东南地区发生频繁，但强度在城区相对较弱。
答案：C
【解析】
试题分析：此题考查学生对信息的筛选能力。无中生有，原文无“温度”。
考点：筛选整合文中信息
【小题】：根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）
A．雾天气与霾天气虽明显不同，但严重的雾霾天气一旦形成，大多很难消散，对城市环境的危害很大，容易酿成雾霾灾害。
B．尽管雾霾天气在北京东南及城区发生频率最高、强度最大，但是雾天气和霾天气对这些地区的影响却有着明显不同。
C．雾霾天气人选中国十大天气气候事件，体现7民众关注度的提高，也可以反映出政府关注民生、直面问题的工作态度。
D．雾霾天气极易酿成雾霾灾害，如果对它的气候特征和影响因素进行深入研究，采取针对措施，就有利于防范雾霾风险。
答案：A
【解析】
试题分析：此题考查学生对信息的筛选整合能力。过于绝对，原文是“往往”很难消散。“往往”与“大多”有较大差异。
考点：筛选整合文中信息
二、（33分）
阅读下面的文言文，完成下列各题。
贾生名开宗，商丘人也。少落拓不羁，十四岁从其师学。师故儒者，喜绳墨。贾生慕司马相如之为人，学击剑鼓琴，嗜远游。师以弗类己，诮之。贾生固谓：“我非儒，奈何以儒者责我？”即日除弟子籍，更去与里中少年伍。间读书为文词，于谒当世，举茂才第一；是时贾生年二十余，益负才。
陈腾凤来校士，寓意郡太守，欲贾生充饩县官，贾生曰：“我当不日为卿相，何至谋升斗！”却不就。共郡人张渭等仿阮嗣宗纵饮六十日，白昼射箭，中夜击鼓。宋俗上元夜张灯饮酒。贾生率其徒，疾驰百余里，漏下三鼓抵睢阳。司马氏者，睢阳巨族也。张银瓢，容酒数斗，约能胜饮者持瓢去。群少皆醉卧，窘甚。贾生忽叱咤登阶，举瓢一饮，即掷瓢付奴持之，不通姓名，坐宾骇散。 久之，贾生贫益甚，盛夏，服短褐不完，过市，儿童随笑之，贾生浩歌不辍。会太原孙传庭调商丘令，知贾生，下车引见，日往谒。为计赀财，复田舍。
凡七应举不第，因大悟，尽焚其素所读书，闭户揣摩十余年，驰骛于先达师说十余年，最后而冥坐穷思，与侯方域、徐作肃往复辨论又几十年，卒轨于正，天下以“纯儒”称之。
既老，更追忆少游京洛，集所闻见述《帝都》《君德》《相术》三篇。已，买舟金陵，泛吴越。与侯方镇、方域为忘形之友，又自称为“野鹿居士”。
侯方域曰：“以余观贾生，所谓羊质①善变，然每变必趋上者耶？抑依隐曼世，所称大人先生②者欤？少年类邯郸侠，而后乃大雅卓尔。鸣乎，彼终身守一，众矣。倘非其与道屈伸，亦焉能知之哉？”
（选自侯方域《贾生传》，有删改）
【注】①羊质：典出扬雄《法言》“羊质而虎皮，见草而说，见豺而战，忘其皮之虎矣。”谓徒具外表而无其质。②大人先生：阮籍有《大人先生传》，通过虚构人物“大人先生”，抨击虚伪礼法。
【小题】：对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．师以弗类己，诮之 诮：担忧 ．
B．陈腾凤来校士 校：考评 ．
C．卒轨于正轨：遵循，依照 ．
D．彼终身守一，众矣 众：多 ．
答案：A
【解析】
试题分析：此题考查学生对文言实词的理解和识记。诮是“责备”的意思。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。
【小题】：下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A．①师故儒者，喜绳墨②求人可使报秦者，未得 ．．
B．①久之，贾生贫益甚②天下以“纯儒”称之 ．．
C．①凡七应举不第，因大悟 ②游于三辅，因入京师观太学 ．．
D．①以余观贾生，所谓羊质善变 ②愿以十五城请易璧 ．．
答案：C
【解析】
试题分析：此题考查学生对文言虚词的理解和识记。C都是连词，“于是”的意思。A①助词，句中停顿。 ②助词，定语后置的标志。B①音节助词，无实义。 ②代词，他。D①介词，从 ②介词，用，拿。
考点：理解常见文言虚词在文中的含义。
【小题】：下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．贾生年轻时就放浪形骸，十四岁从师学习，与老师循规蹈矩的性格不合，于是离开自己的老师，与村里的年轻人为伍。
B．贾生酒量过人，还因此赢得过一个银瓢。他还在盛夏之时，穿着破旧的衣服，路过集市放声歌唱，全然不顾儿童的嘲笑。
C．贾生因为参加了七次科考都没有结果，就大彻大悟，遵循当初老师教导，潜心研究儒学十余年，最终成为一个纯粹的儒者。
D．作者认为贾生年轻时有侠客之风，后来却成了学识渊博之士，与不知变通的人相比，是一个依道行事、善于变化的人。
答案：C
【解析】
试题分析：此题考查学生对内容的理解。“遵循当初老师的教导”错，应是“研习前贤老师的学问”。 考点：归纳内容要点。
【小题】：把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）我非儒，奈何以儒者责我？
（2）我当不日为卿相，何至谋升斗！
（3）会太原孙传庭调商丘令，知贾生，下车引见，日往谒。
答案：（1）我不是儒生，为何要用儒生的标准来要求我？
（2）我不久就要做卿相，何至于谋取微薄的俸禄呢？
（3）恰逢太原的孙传庭调任商丘令，了解贾生，到任就引见贾生，每天前往拜谒。
【解析】
试题分析：此题考查学生文言翻译的能力，尤其要重视关键词的翻译。（1）句中“非”1分，“奈何”1分，“责”1分；2句中“不日”1分，“谋”1分，“升斗”1分；3句中“会”1分，“下车”1分，“日”1分，“谒”1分
考点：文言文的翻译。
阅读下面两首诗，完成下列各题。
月 夜
杜 甫
今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。
夜雨寄北
李商隐
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
【小题】：这两首诗在内容和写法上有很多相似之处，请做一比较分析。
答案：内容：两诗情感相同，都怀念家乡、怀念亲人，期望团圆。写法：都借助意象来抒情，都采用了虚写（想象）的表现手法。
【解析】
试题分析：两首都是抒情诗，内容的相同就是情感的相同，要抓住“独”“忆”“双照”和“问”“话”“共剪”等词，写法的相同就是表现手法的相同，两诗抒情都委婉含蓄，分别借助“夜月”“巴山夜雨”等意象，杜诗想象故乡亲人思念自己，李诗想象未来与妻子团聚时的情形。
考点：把握诗歌的情感，鉴赏诗歌的表达技巧。
【小题】：这两首诗描写的角度、表达情感的方式又有所不同，请做一比较分析。
答案：《夜月》不说自己望月而思念妻子，偏说妻子见月而思念自己、彻夜难眠的情景；不说自己望月而想念儿女，偏说儿女随母望月，想象儿女幼小，尚不解望月而思念身陷长安的慈父，以此表现对家人的怀念。《夜雨寄北》前两联一问一话，以对话的形式写诗人目前的凄凉景况，后两联是诗人想像与爱人相聚时的情形，前后对比，表达出对爱人的无限思念。
【解析】
试题分析：杜诗描写的角度是反客为主，情感表达委婉含蓄，李诗描写的角度是将将来相聚的喜悦与目前分离的凄凉对比，情感表达蕴藉深沉。
考点：鉴赏诗歌的表达技巧。
10．补写出下列名篇名句中的空缺部分。（甲、乙两题任选一题作答；如果两题都答，则按甲题计分。）（6分）
甲：有志与力，而又不随以怠，①，②。③，④，⑤；⑥ ，可以无悔矣，其孰能讥之乎？ （王安石《游褒禅山记》）
答案：①至于幽暗昏惑而无物以相之 ②亦不能至也 ③然力足以至焉 ④于人为可讥 ⑤而在己为有悔 ⑥尽吾志也而不能至者
乙：①浊酒一杯家万里，。 （范仲淹《渔家傲·秋思》） 答案：燕然未勒归无计
②亦余心之所善兮，。（屈原《离骚》） 答案：虽九死其犹未悔
③或因寄所托，。 （王羲之《兰亭集序》）
答案：放浪形骸之外
④，烟光凝而暮山紫。（王勃《滕王阁序》）
答案：潦水尽而寒潭清
⑤开琼筵以坐花，。 （李白《春夜宴从弟桃花园序》） 答案：飞羽觞而醉月
⑥，水面清圆，一一风荷举。 （周邦彦《苏幕遮》）
篇三：七年级诗词
《月夜》
作者：杜甫
今夜鄜州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，双照泪痕干！
【注解】：
１、州：现陕西省富县。
２、云鬟：妇女的鬓发。
３、清辉：指月光。
４、虚幌：薄而透明的帷帐。
５、双照：月光照着诗人和妻子。
今晚圆圆的秋月多么皎洁美好，
你在州闺中却只能一人独看。
我遥想那些可爱的小儿幼女们，
还不理解你望月怀人思念长安！
夜深露重你乌云似的头发湿了？
月光如水你如玉的臂膀可受寒？
何时能依偎共赏轻纱般的月华？
让月华照干我俩满是泪痕的脸！
【评析】：
这首诗作于至德元年（７５６）。是年八月，杜甫携家逃难州，自己投奔灵武的肃宗行在，被叛军掳至长安。诗是秋天月夜的怀妻之作。
望月怀思，自古皆然。但诗人不写自己望月怀妻，却设想妻子望月怀念自己，又以儿女（因为年幼）“未解母亲忆长安”之意，衬出妻之“孤独”凄然，进而盼望聚首相倚，双照团圆。反映了乱离时代人民的痛苦之情。词旨婉切，章法紧密，写离情别绪，感人肺腑。
《月夜忆舍弟》
作者：杜甫
戌鼓断人行，秋边一雁声。
露从今夜白，月是故乡明。
有弟皆分散，无家问死生。
寄书长不达，况乃未休兵。
【注解】：
１、戌鼓：戌楼上的更鼓。
２、边秋：一作“秋边”，秋天的边境。
３、长：一直，老是。
【韵译】：
戌楼响过更鼓，路上断了行人形影，
秋天的边境，传来孤雁悲切的鸣声。
今日正是白露，忽然想起远方兄弟，
望月怀思，觉得故乡月儿更圆更明。
可怜有兄弟，却各自东西海角天涯，
有家若无，是死是生我何处去打听？
平时寄去书信，常常总是无法到达，
更何况烽火连天，叛乱还没有治平。
【评析】：
诗作于乾元二年（７５９），这时安史之乱尚未治平，作教师于战乱中，颠沛流 离，历尽国难家忧，心中满腔悲愤。望秋月而思念手足兄弟，寄托萦怀家国之情。全 诗层次井然，首尾照应，结构严密，环环相扣，句句转承，一气呵成。“露从今夜 白，月是故乡明”句，可见造句，的神奇矫健。
《送人东游》
作者：温庭筠
荒戌落黄叶，浩然离故关。
高风汉阳渡，初日郢门山。
江上几人在，天涯孤棹还。
何当重相见，樽酒慰离颜。
【注解】：
１、荒戌：荒废的防地营垒。
２、浩然句：指远游之志甚坚。
３、郢门山：即荆门山。
４、樽酒：犹杯洒。
【韵译】：
在荒凉的古垒，在落叶的时分；（转载自第一范文网，请保留此标记。）
你怀浩气东去，离别久居乡关。
高风正好挂帆，直达古渡汉阳；
待到日出之时，便到了郢门山。
你在汉阳那边，还有几个友人？
孤舟漂泊天涯，盼你早日归还！
不知要到何时，你我才能重见；
还是多饮几杯，暂慰别离愁颜。
【评析】：
这是一首送别诗。起调太高，地傍荒凉古垒，时值萧瑟金秋。此时此地送友远 行，别绪离愁，将何以堪？！二句话思陡然转迭，写友人远行心怀浩气而有远志，气 象格调，可谓不凡。颔联两句互文，意即：“初日高风汉阳渡，高风初日郢山门。” 汉阳、郢门相去千里，岂可同时尽取眼中？只是统指荆山楚水，展示辽阔雄奇境界而 已。颈联对友人远去前程深表关怀，并寄托对他的怀念。末联当此送别之际，开怀畅 饮，设想他日重逢，更见惜别之情。但结句无甚深意。虽文饰脱去温李（商隐）之纤 丽艳作风，起调亦高，但情弱味淡。由此可见晚唐诗不及盛唐诗之一斑。
《积雨辋川庄作》
作者：王维
积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。
山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。
野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。
【注解】：
１、空林：疏林。
２、烟火迟：因久雨林野润湿，故烟火缓升。
３、藜：这里指蔬菜。
４、黍：这里指饭食。
５、饷：致送。
６、东：指东边田地上的农人。：本指初耕的田地，这里泛指田亩。
７、夏木：高大的树木，犹乔木。夏：大。
８、啭：鸟的宛转啼声。
９、黄鹂：黄莺。
１０、山中句：意谓深居山中，望着槿花的开落以修养宁静之性。槿：也叫，落叶 灌木，其花早开晚谢。故以此悟人生荣枯无常之理。
１１、清斋：这里是素食的意思。
１２、露葵：经霜的葵菜。葵为古代重要蔬菜，有“百菜之主”之称。此诗也是他晚 年生活的自我写照。
１３、野老：指作者自己。
【韵译】：
久雨不停，林野潮湿烟火难升；
烧好饭菜，送给村东耕耘的人。
水田广漠，一行白鹭掠空而飞；
夏日浓荫，传来黄鹂宛啭啼声。
山中养性，观赏朝槿晨开晚谢；
松下素食，和露折葵不沾荤腥。
村夫野老，已经与我没有隔阂；
海鸥疑心，为何不信飞舞不停。
【评析】：
诗意在描写积雨后辋川庄的景物，叙述隐退后闲适生活。首联写田家生活，是诗 人山上静观所见：连雨时节，天阴地湿，炊烟缓升；农家早炊，饷田野食，怡然自乐 的农村生活。颔联写自然景色：广漠平畴，白鹭飞行，深山密林，黄鹂和唱，积雨后 的辋川，画意盎然。颈联写诗人独处空山之中、幽栖松林之下，观木槿，食露葵，避 尘世的幽居生活。末联连用两典：一是《庄子·寓言》载的阳子居学道归来后客人不 再让座，却与之争座。说明诗人与村夫野老打成一片了。二是《列子·皇帝篇》载： 海上有人与鸥鸟亲近，互不猜疑每日有百来只与他相游。一天，他父亲要他把海鸥抓 回家去，他再到海边时，鸥鸟都在天上飞舞、不肯停下。说明心术不正，就破坏了他 与鸥鸟的关系。两典正反结合，抒写了诗人淡泊的心志。
这首诗唐人李肇《国史补》说王维：“维有诗名，然好取人文章佳句??漠漠水 田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂，李嘉佑诗也。”据传李有“水田飞白鹭，夏木啭黄鹂” 句，但李集中无此。明人胡应麟《诗薮·内篇》说：“摩诘盛唐，嘉佑中唐，安得前 人预偷来者？此正嘉佑用摩诘诗。”李与王同时而稍晚，谁袭谁诗，难以说清。宋人 叶梦得《石林诗话》说：“此两句好处，正在添‘漠漠’、‘阴阴’四字，此乃摩诘 为嘉佑点化，以自见其妙。如李光弼将郭子仪军，一号令之，精彩数倍。“王维诗中 的意境，显然要比嘉佑的来得开阔，深邃，色彩更为明朗。
《八阵图》
作者：杜甫
功盖三分国，名成八阵图。
江流石不转，遣恨失吞吴。
【注解】：
１、八阵图：由八种阵势组成的图形，用来操练军队或作战。
２、三分国：指三国时魏、蜀、吴三国。
３、石不转：指涨水时，八阵图的石块仍然不动。
４、失吞吴：是吞吴失策的意思。
【韵译】：
三国鼎立，孔明的功勋最为卓著，
他创制的八卦阵，更是名扬千古。
任凭江流冲击，石头却依然如故，
千年遗恨，在于刘备失策想吞吴。
【评析】：
这是一首咏怀诗。作者赞颂了诸葛亮的丰功伟绩，尤其称颂他在军事上的才能和 建树。三、四句，对刘备吞吴失师，葬送了诸葛亮联吴抗曹统一中国的宏图大业，表 示惋惜。末句照应开头，三句照应二句；在内容上，既是怀古，又是抒怀，情中有 情，言外有意；在绝句中别树一格。
《一剪梅》李清照
红藕香残玉簟秋①，轻解罗裳，独上兰舟②。云中谁寄锦书来③？雁字回时④，月满西楼。
花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 注释
①红藕：红色的荷花。玉簟（diàn）：光滑似玉的精美竹席。
②裳（cháng）：古人穿的下衣，也泛指衣服。兰舟：用木兰木造的舟，词中多只泛用作舟的美称。
③锦书：前秦苏惠曾织锦作《璇玑图诗》，寄其夫窦滔，计八百四十字，纵横反复，皆可诵读，文词凄婉。后人因称妻寄夫为锦字，或称锦书；亦泛为书信的美称。
④雁字：群雁飞时常排成“一”字或“人”字，诗文中因以雁字称群飞的大雁。 译文
荷已残，香已消，冷滑如玉的竹席，透出深深的凉秋。轻轻脱换下薄纱罗裙，独自泛一叶兰舟。仰头凝望远天，那白云舒卷处，谁会将锦书寄来？正是雁群排成“人”字，一行行南归时候。月光皎洁浸人，洒满这西边独倚的亭楼。
花，自顾地飘零，水，自顾地漂流。一种离别的相思，牵动起两处的闲愁。啊，无法排除的是——这相思，这离愁，刚从微蹙的眉间消失，又隐隐缠绕上了心头。
鉴赏
这首词的上片开头三句写分别的时令和地点；下片起句‘花自飘零水自流’回应这三句。这些都是写分别时情景，其他各句是设想别后的思念心情”。有的选本则认为，“就词的内容考察，是写别后的思念，并非送别”；开头三句也是写“别离后”的情景。
词的起句“红藕香残玉簟秋”，领起全篇。一些词评家或称此句有“吞梅嚼雪、不食人间烟火气象”，或赞赏其“精秀特绝”。它的上半句“红藕香残”写户外之景，下半句“玉簟秋”写室内之物，对清秋季节起了点染作用，说明这是“已凉天气未寒时”。全句设色清丽，意象蕴藉，不仅刻画出四周景色，而且烘托出词人情怀。花开花落，既是自然界现象，也是悲欢离合的人事象征；枕席生凉，既是肌肤间触觉，也是凄凉独处的内心感受。这一兼写户内外景物而景物中又暗寓情意的起句，一开头就显示了这首词的环境气氛和它的感情色彩。 上阕共六句，接下来的五句按顺序写词人从昼到夜一天内所作之事、所触之景、所生之情。前两句“轻解罗裳，独上兰舟”，写的是白昼在水面泛舟之事，以“独上”二字暗示处境，暗逗离情。下面“云中谁寄锦书来”一句，则明写别后的悬念。词人独上兰舟，本想排遣离愁；而怅望云天，偏起怀远之思。这一句，钩连上下。它既与上句紧相衔接，写的是舟中所望、所思；而下两句“雁字回时，月满西楼”，则又由此生发。可以想见，词人因惦念游子行踪，盼望锦书到达，遂从遥望云空引出雁足传书的遐想。而这一望断天涯、神驰象外的情思和遐想，不分白日或月夜，也无论在舟上或楼中，都是萦绕于词人心头的。
词的下片“花自飘零水自流”一句，承上启下，词意不断。它既是即景，又兼比兴。其所展示的花落水流之景，是遥遥与上阕“红藕香残”、“独上兰舟”两句相拍合的；而其所象喻的人生、年华、爱情、离别，则给人以“无可奈何花落去”之感，以及“水流无限似侬愁”之恨。词的下阕就从这一句自然过渡到后面的五句，转为纯抒情怀、直吐胸臆的独白。
“一种相思，两处闲愁”二句，在写自己的相思之苦、闲愁之深的同时，由己身推想到对方，深知这种相思与闲愁不是单方面的，而是双方面的，以见两心之相印。这两句也是上阕“云中”句的补充和引申，说明尽管天长水远，锦书未来，而两地相思之情初无二致，足证双方情爱之笃与彼此信任之深。这两句既是分列的，又是合一的。合起来看，从“一种相思”到“两处闲愁”，是两情的分合与深化。其分合，表明此情是一而二、二而一的；其深化，则诉说此情已由“思”而化为“愁”。下句“此情无计可消除”，紧接这两句。正因人已分在两处，心已笼罩深愁，此情就当然难以排遣，而是“才下眉头，却上心头”了。
《蝶恋花·送春》朱淑真
楼外垂杨千万缕，欲系青春，少住春还去。犹自风前飘柳絮，随春且看归何处？绿满山川闻杜宇，便作无情，莫也愁人苦。把酒送春春不语，黄昏却下潇潇雨。 简析
春天终于又要离去了。任凭垂杨用千万缕柳丝，想把春天留住，可她却停不住匆匆的脚步。那末就让我们随着纷纷飘飞的柳絮，去追妹春的归宿吧。但追寻的结果却仍莫明其踪迹----只见到满眼的山川已恋得碧绿一片，而杜鹃鸟则啼叫得令人发愁。无奈之下，词人只好举起酒杯，默默为春天送行，春却缄口不语，飘然洒下蒙蒙的细雨，似向词人挥泪告别。 赏析
宋代有不少“惜春”词。暮春景色不外乎柳絮纷飞，杜鹃哀呜，暮雨淅沥，抒发的不过是作者的惋惜之情。然而，女词人朱淑真却通过丰富的想象力和贴切的拟人手法，将暮春景色表现得委婉多姿、细腻动人，在宋代诸多惜春之作中，显出它自己独有的艺术特色。
朱淑真在少女时期也曾“天资秀发，性灵钟慧”，写过欢快明丽的《春景》诗：“斗草寻花正及时，不为容易见芳菲。谁能更觑闲针线，且滞春光伴酒卮。”──她要趁春光明媚而及时地去寻觅鲜花，去与女伴们斗草戏耍。这不仅因芬芳秾艳的春景不易常见，更重要的是由大自然的春光唤醒了自己的青春之感，激发了对自己美好青春的珍惜之情，因而她不肯为闺中“女训”“女诫”所拘钳去拿针缝线学什么无味的女红，而要欢欣喜悦地举起酒杯，邀请春天这少女般的伴侣陪自己共度人生之良辰。然而，曾几何时，在经历了人世的辛酸折磨之后，朱淑真却给后人送来了悲凄幽悒的《送春》词。扫视这前后的强烈反差，读者既可
《“今夜鄜州月,闺中只独看,遥怜小儿女,未解忆长安”的意思》出自：百味书屋
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