篇一：苏州园林
《苏州园林》教学设计
教学目的：
1、运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的图画美。
2、学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。
3、了解苏州园林的特点，领略我国江南宅第园林建筑的风貌，激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
教学重点及难点：
调动学生合理的想象，引导学生感知园林的画意美，从反复诵读、重点词句赏析中，体会文章的语言美。
教学准备：多媒体课件，苏州园林相关图片
教学方法：诵读法，合作探究法
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1. 配乐播放苏州园林的相关图片，激发学生兴趣，引入课题。
2. 向学生说明本文是为摄影集《苏州园林》所写的序，引出文章体裁。
二、自读课文，整体感知
（思考）：1. 苏州园林的总体特征是什么？
2. 课文是从哪些方面说明的？
3. 这篇课文的结构顺序和语言有何特点？
三、走进园林，品味课文
1. 快速浏览课文1-2段，找出作者对苏州园林的评价是什么？ 苏州园林的整体特征是什么？
明确：“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本”
“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”
2. 为了达到这个目的，苏州园林是如何讲究体现它的“图画美”的？
明确：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究
近景远景的层次。
3. 具体感受苏州园林的图画美。
（出示图片，以对比为主要手法，教师重点分析苏州园林某处景观的图画美，学
生合作探究，领悟苏州园林的图画美，学会抓住事物特征进行说明。）
4. 总结苏州园林的结构。（学生试着归纳，教师予以补充）
明确：总—分—总，整体—局部
完美的图画讲究亭台轩榭的布局（3段） 讲究假山池沼的配合（4段） 讲究花草树木的映衬（5段） 讲究近景远景的层次（6段） 整体讲究角落的图画美 （7段）
讲究门窗的图案美 （8段）
讲究色彩的搭配（9段） 局部不止这些
总说
5. 体会苏州园林的语言美。
（1） 教师选段示例，品味语言的美感。
（2）学生自由发言，感悟文章的语言美。
四、拓展迁移
片段写作：用 一段简短的话描述自己的校园。
要求：
1、 运用总分总的说明顺序；
2、 采用生动的语言进行描绘。
五、课堂小结。
板书：
苏州园林
叶圣陶
图画美——特征突出
苏州园林结构美——层次分明
语言美——生动精准分说 总说
篇二：苏州园林
《苏州园林》教学实录
《苏州园林》是八年级上学期第三单元的一篇讲读课文，这堂课作为第一课时，也是本单元第一篇说明文。设计的重点放在回顾说明文的有关知识基础上理清说明顺序，辨析说明方法，明确阅读说明文的一般方法，并能实际运用。上课前我搜集了相关资料，做了充分的准备。设计“情景导入——整体感知——合作式解读——写作拓展”四大环节。实施过程中，以学生的自感、自悟、自学探究为基础，大力倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 上完这一课，同学们都感到很满意，既掌握了很多说明文知识，又领略了本文丰富有趣的语言。 以下为课堂实录：
师：上课。（师生问好）同学们，常言道：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。”苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩。当代作家、教育家叶圣陶先生将苏州园林凝化为一幅古朴优美、自然典雅的水墨画，展现了苏州园林的独特风姿。今天，让我们一同走进《苏州园林》，来领略它的艺术风采。（板书课题）生：（齐读课题）
师：首先，我们来一睹苏州园林的风姿。（出示苏州园林图片，教师解说）苏州园林以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内，点缀假山、树木，安排亭台楼阁，以景取胜，景因园异，小中见大，创造了具有诗情画意的景观，简直是无声的诗、立体的画、凝固的音乐！ 师：这样迷人的景观，叶老是怎样运用文字展现出来的呢？。叶圣陶先生曾说：“大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事，按作者的思路去理解，理解才能透彻。”本节课，我们将从写作角度出发，深入阅读，揣摩作者的思路，理清文章的脉络，学点文章结构的方法。
（一）整体感知 请大家用大声自由的朗读课文。思考以下问题：屏幕提示 1. 找出表述苏州园林的整体特征的句子 (找出本文的主旨句) 师：文章的主旨句，是一篇文章的灵魂，就像三军的总司令，它将统帅和制约着各段甚至各句的内容。
2. 苏州园林的美具体表现在哪些方面呢？ (画出每段的中心句（或首括句）。勾画关键语句，并作批注)（5分钟后）
师：相信大家已经读完了课文，苏州园林有一百多处，它们的共同特点是什么？生：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。师：很好！请大家齐读一下。生：（齐读） 师：那么，苏州园林的美表现在哪些方面呢？--建筑不讲究对称；假山和池沼的配合追求自然美；栽种和修剪树木着眼在画意；花墙和廊子讲究层次；每一个角落都注重图画美；门窗注重图案美；极少使用彩绘。
师：作者就是从这七个方面展开说明,突出苏州园林的共同特点。（大屏幕展示）：
(二）理清文章的说明顺序
师：以小组为单位，依据首括句，合作探究文章的思路。（屏幕显示）
（1） 文章第3、4、5、6段的顺序能否颠倒？（补充一点，从布局到配合；映衬到层次，这
样的顺序符合游览者观察的顺序，由浅入深，由大到小）
（2第2段的四个”讲究”能颠倒吗？第四段中的“假山”跟“池沼”的顺序能否互换？
（3）文章的7、8、9段能否调到第3段之前？（文章的第2段跟3、4、5、6段衔接紧密，是总分关系。而7、8、9段的内容是介绍苏州园林“角落的图画美”及“色彩的搭配美”。这样安排，由主到次，条理清晰。）
（4）第2段能约束第7、8、9段吗？
（5）文章第7、8、9段的顺序能否互调？（交流理清顺序---整体-局部-细处 主次）
（6）全文的总体结构是如何安排的？（小组讨论交流文章结构总分，感悟写作方法。） 师：同学们归纳的很好，通过分析，我们可以看出，作者在结构文章时，不是随心所欲安排段落，而是从游览者的角度出发，按观察顺序一一写来，这显示出作者严谨的写作态度。我们读过的文章中有好多里面都有首括段或首括句，它们是作者精心打造的句子，在文章的结构上起至关重要的作用。它的内容，制约着以后各段的顺序。为了印证我们学的知识，下面请同学们阅读梁衡的
《晋祠》，勾画出文章的主旨句、首括句。重点探讨文章二、三、四、五段，并简单总结。1：文章的第二段是一个首括段，“晋祠的美，在山、在树、在水。”以后各段就是按山、树、水的顺序来写的。2：文章第四段写的是“树”，这段文字紧扣了“古老”“苍劲”这两个关键词，并且在顺序上先写“古老”再写“苍劲”。3：第五段的首括句是第一句“这里的水多、清、静、柔”。这一段的顺序也是按这四个词的顺序来写的。可见文章的结构都经过作者的精心安排，非常严谨。
师生归纳总结：读文章找主线， 理清思路是关键。主旨句是文眼， 所有段落归它管。首括句、首括段，布局谋篇太重要。
(三)辨析说明方法
师：生活中不但要发现美，还要善于表现美。叶老在认真观察的基础上，用他的生花妙笔将苏州园林的图画美展现出来，让我们如临其境，下面请同学们自由朗读自己喜欢的段落，然后给大家介绍一下你最喜欢那副画面（请结合课文内容，抓住某个画面的特点，运用恰当的说明方法，准确的解说。））（5分钟后，生讲生评师补充。评价：1、抓住了事物什么特点；2、运用了什么说明方法；3、哪些语言准确。
师：我们同学在讲解的过程中，不自觉的已经掌握了阅读说明文的方法。谁能说一下阅读说明文应从哪些方面入手？
师：请同学们看大屏幕。齐读“说明文阅读思路与方法”：1、抓住特点2、理清顺序 3、辨析方法 4、揣摩语言 ---在以后的阅读与写作中学会运用这些方法。
(四)写作拓展
师：同学们，苏州园林以它的图画美折服了中外游客。其实，美是无处不在的。（校园图片）师：这些照片熟悉吗？师：请你在这些图片的提示下，说一段话，注意抓住景物的特点，运用至少2种说明方法，用恰当的语言准确介绍。
师：很好。咱们同学都抓住了学校的特点，用恰当方法准确介绍。时间关系，我们就介绍到这儿，回去以后，可以将它写下来。
附：板书设计：
苏州园林
叶圣陶
配合 映衬 主总
布局
分
图案
我感觉本节课最大的亮点就是在最大程度上激发了学生的学习兴趣，并为学生的持续兴趣提供可能。学生所面对的不再是一篇枯燥乏味的说明文学习，不再是死板地了解每一段的说明内容，而好似一群游览的诗人在美丽如画的园林中漫步，不仅调动了学生原有的知识积累，锤炼了语言，而且使他们在实际的阅读与写作中更加牢固地掌握学习目标。
1．这堂课流程比较流畅，目标突出，各环节紧凑，环环相扣，语言精练到位。重点、难点都放在让学生掌握这篇课文的说明顺序和结构上。
2．分析文章结构顺序时，适时引导学生理解文章里的重点词句，使学生可以更好地理解课文的内容，引导比较详尽、到位。分析四个“讲究”时，给学生充足思考的时间，
充分调动学生自主合作学习的积极性。并通过课外语段《晋祠》拓展练习，深入理解，学生学有所得。
但这堂课也有遗憾之处：写作拓展环节，目的是结合学校图片和课文的写法，培养他们的观察能力和语言表达能力，同时有效训练说明顺序和说明方法的运用。但是，给学生想和说的时间不够充分，没有很好地完成这个环节。
通过反思，我深刻体会到，语文课堂上，教师一定要尊重学生的个性化阅读，珍惜学生独特的感受、体验和理解，营造让学生充分施展才华、放飞自由心灵的空间，培养学生的质疑能力和敢于表达的能力。教师应当更多关注“你是怎么理解的”“说说你的理由”“谈谈你的看法”等等,使学生能够尽情地“自由参与”。教师要点燃学生的思维火花善于适时引导学生去发现学习中的疑问，敢于质疑，培养学生的求疑精神。要引导学生通过对疑问的讨论研究，最终获得提高，“有疑者却要无疑，则此方是长进”。 同时，教师要善于创设一个宽松的氛围，应用恰当的形式，引导学生把自己思维的结果表达出来，从而形成学生之间的交流和碰撞。并通过教师的评价，在学生中积极倡导一种敢于争论、敢于发表不同见解的精神。
篇三：13 苏州园林
教育城中考网：/retype/zoom/55a25d8caeaad1f346933fd6?pn=2&x=0&y=1848&raww=106&rawh=75&o=png_6_0_0_194_65_66_47_892.979_1262.879&type=pic&aimh=75&md5sum=c73beedee82a62804f817db340a9e534&sign=09b99bba2a&zoom=&png=19480-39010&jpg=63925-117296" target="_blank">点此查看
教育城中考网：/retype/zoom/55a25d8caeaad1f346933fd6?pn=3&x=0&y=1848&raww=106&rawh=75&o=png_6_0_0_194_65_66_47_892.979_1262.879&type=pic&aimh=75&md5sum=c73beedee82a62804f817db340a9e534&sign=09b99bba2a&zoom=&png=39011-58490&jpg=117297-169976" target="_blank">点此查看
教育城中考网：/retype/zoom/55a25d8caeaad1f346933fd6?pn=4&x=0&y=1268&raww=106&rawh=75&o=png_6_0_0_194_65_66_47_892.979_1262.879&type=pic&aimh=75&md5sum=c73beedee82a62804f817db340a9e534&sign=09b99bba2a&zoom=&png=58491-77991&jpg=169977-230725" target="_blank">点此查看
有崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。
三、朗读第二段，找出苏州园林具有怎样的总体特征，才能成为各地园林的标本?
明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 提问：为了达到这一标准，作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫? 明确：四个讲究。 四、分析第三自然段
(4) 本段的说明顺序是什么?
七、提问：作者在写完苏州园林的四大特点后，为何又写了7、8、9段?
这三段主要从哪几个方面来说明苏州园林的? 八、整理说明顺序：概括——具体 主要——次要 九、归纳说明文阅读的重点：
(1)明确说明对象
(2)弄清所说明的事物的特征 (3)划分段落层次，概括段意 (4)了解文章使用的说明方法 (5)明确说明顺序 (6)把握说明文的结构
(7)在说明文中描写、抒情、议论等表达方式的运用及效果
教学后记：
通过本课的学习，同学们基本上掌握了阅读说明文及写说明文的方法。
《苏州园林图片》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/43940.html
转载请保留,谢谢!