篇一：泥塑教案
《泥塑》教案
林州市实验幼儿园 王 芳
幼儿对泥类的喜爱源自生活，泥塑活动更大的魅力在于幼儿园泥塑课教学以玩为载体,在玩中渗透技术练习,在玩中寻找表现内容,在玩中进行师生互动。
一、教学目标
1、发展幼儿的动手能力；
2、发展幼儿想象、推理及判断能力；
3、体验玩泥巴的乐趣。
二、教学准备
1、收集各种废旧内包装（幼儿人手个3-4件）
2、和好的红胶泥。
三、教学活动过程
（一）出示模型，引出课题
1、公示模型，展开思维想象
师：小朋友们，老师给你们带来了一个神秘的礼物，你们猜猜是什么？
师：现在找一个最棒的小朋友用手摸一摸是什么？ 师：这到底是什么呢？
2、对幼儿的猜测推理验证
3、出示模型
师：小朋友们，你们想知道老师的这个模型是怎么做成的吗？
（二）展示其它模具，展开想象推理
1、掀开布条，露出模具；
师：小朋友们，老师给你们带来了好看好看的这样的内包装盒，你们想看看吗？
2、小朋友们充分观察老师提供的内包装盒
师：你觉得这个盒子原来是装什么的，你怎么知道的？
3、鼓励幼儿用包装盒的模型。
师：你们想不想用这些包装盒的模型？今天老师就满足你们的愿望（出示泥巴），让你们来做一些好玩的模型吧。首先让我们在泥上印出自己的小手印。
（三）引导小朋友用泥来做模型，培养幼儿的动手能力，幼儿动手用手中的内包装盒制作模型。
（四）展示幼儿作品
幼儿的个性差异较大，有的幼儿胆小、内向，不敢表现、展示自己，对这些幼儿我为他们提出合理的建议，鼓励他们，让孩子们的作品摆在桌上。
（五）自然结束
篇二：泥塑教案
篇三：《小鸡、小鸡快出来》设计思路和意图
《小鸡、小鸡快出来》设计思路和意图
3班32号 徐晓懿 感知觉是认识的门户和基础，儿童感知觉能力的发展，对于他们以后认识世界，掌握知识，以及从事各种改造世界的活动，具有终生的实践意义。经常带孩子观赏大自然的风光，以扩大他们的视野及开阔他们的眼界，让孩子多看、多听、多摸、多闻以促进其各种感知觉功能的发展是非常有必要的。
幼儿所画的图形，就其视觉特征而言，与样式配置或偶发的图形有许多相同之处，但从发展的角度来看，这个时期的儿童在画线时除了更具有眼手协调能力外，也反映了儿童的记忆力已达到了一定的水平。在这个活动中拿实物鸡蛋做示范，让幼儿认识椭圆形，感知椭圆形，然后自己亲手操作来画鸡蛋（椭圆形）。通过这一活动培养幼儿观察力、思维力、想象力、创造力，是幼儿手、眼、脑协调活动。又因为鸡蛋是日常生活中常见的，这样就比较贴近现实贴近生活，引起幼儿观察生活事物的兴趣意识，同时培养幼儿在现实生活中发现美，感受美，是幼儿热爱生活热爱美术。同时，幼儿本身好奇心就比较重，只要教师稍微给予指导，支持与鼓励，幼儿们都是非常愿意、非常积极的。并且幼儿基本上又都是好表现自己的，因此有强烈的兴趣意愿，这是做好事情的关键，因此也就使幼儿更多更积极地参加投入于该活动中来。
此外也是培养幼儿观察力和记忆力的有效方法。大自然千变万化为孩子观察提供了最丰富的材料，家长有意识地带孩子多到户外活动，并引导他们观察自然景色及其变化，能大大提高孩子的观察能力；组织多种形式的活动如游戏、泥塑、图片、幻灯及各种实物等活动，练习儿童观察能力；引导孩子观察每件日用口的用途(基本及多种用途)等。同时要培养儿童观察地随意性、组织性及顺序。另外学龄前儿童的记忆是形象记忆，他们对具体形象的东西比较注意也容易记忆，年龄愈小，图片、实物、图画等在保持和再现所起的作用愈大，可以通过观察图像、实物等让孩子讲出所见的事物，通过讲故事后让他们复述等来培养其记忆力；要培养孩子的有意记忆﹑理解记忆及记忆的持久性与正确性。
思维能力和想象力的培养：人的想象力和思维能力是从小培养和发展起来的，学前期儿童的思维是形象思维，培养其思维能力时要注意与具体的形象相结合，如讲“动物”这个概念时，要联系孩子在动物园所见到的各种动物，说出这些动物各自特征及它们的共同点，使孩子真正懂得什么是动物。可以有意识、有计划地给小儿安排一些富于想象力的思维能力的活动，如做游戏、玩魔方等，使其在活动中动脑筋、想办法，培养其想象力及启发他们的思维能力，鼓励孩子多提问，让孩子预想事情的结果等。所以以实物鸡蛋来做示范也是既结合形象思维又是对于其发展思维的一种基础。
学龄前期儿童智力迅速发展,主要表现在随意运动及口头言语的发展,观察力﹑注意力﹑记忆力﹑思维能力及想象力的发展,创造力的萌芽及发展,好奇多问是其特点,这是学前儿童智力开发的基础.学龄前儿童早期智力开发的基本方法是:①组织和安排多种游戏活动,从中培养孩子的各种能力;②引导孩子到大自然中学习，不断发展孩子的感知觉,发展孩子的言语,以及孩子的各种能力,简言之就是在玩中学。
《幼儿泥塑小鸡教程图解》出自：百味书屋
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