篇一：福字的书写软笔书法教案
“福”字的书写
一、教学目的：
1、了解欧体楷书福字的书写特点
2、练习欧体福字的书写
3、培养仔细观察、认真书写的习惯
二、教学重点：
楷书福字的书写
三、教学工具：
PPT课件、福字作品、毛笔、水和水写布
四、教学过程：
1、导入：给学生介绍和福字作品及相关故事，引入主体福的寓意，吸引学生兴趣，了解为什么要写福。
? 《御笔五福图》是一幅将五位清代帝王亲笔手迹：康熙、雍正、乾
隆、嘉庆、道光的御笔“福”字汇集一堂的国宝级书法名作，必定为万民带来吉祥与庇佑。五福并列,寓意“多子、多田、多才、多寿、多福”。更为有趣的，乾隆、道光、嘉庆三帝在民间还被昵称为“乾道嘉”，暗指“钱到家”，巧妙地满足了人们的美好寄望。
? 送福小故事：“天下第一福”康熙皇帝为久病不愈的孝庄太后祈福
而书，孝庄太后得此“福”后便身体病愈，所以这个震烁古今的“福”字也称为“天下鸿福”
? 清代三位皇帝都这么喜欢福字，谁能给福字组词呢？（学生回答），
可见与福字有关的都是很美好的寓意，那么今天我们就来一起学习一下福字的书写，就要过年了希望通过我们本节课的学习，过年的时候同学们也来亲自书写福字，把我们最美好的祝愿给我们的长辈家人及朋友。
2、新授
? 揭示课题，明确要求
认识不同字体福字的书写特点：老师这里也有两幅关于福字的作品，我们分别来看一下老师书写的福字都用到了哪些字体？——篆隶真行草
今天我们就以楷书的欧体为例：简单了解楷书四大家（欧颜柳赵）和欧楷特点（笔画方正，见方见角，结体严谨）
? 示范、讲解福字的写法：熟悉福字笔顺，学生说每个笔画的顺序，教师书写并讲解笔画的位置（结构），学生联系；
? 教师针对学生整体出现的问题给予纠正，并在黑板上分解每个笔画的运笔方法以及提按的变化；
? 学生再次书写，挑选优秀作品给予点评展示鼓励。
3、提高学生书写兴趣——书写数字“福”
77472712（数字的运笔方向）
? 教师书写，并和学生一起找出数字规律；
? 学生书写，教师巡回指导；
? 优秀作业展评。
4、总结并鼓励学生课后加强联系，传递爱心与祝福。
篇二：书法教学设计—写”福“字
篇三：我来写“福”字
我来写“福”字
教学目标：
1、通过练习书写实践，掌握福字斗方的写法。
2、通过观察初步了解书法家欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫的书法特色。
3、收集、交流、整理有关福文化和著名书法家的资料。
4、初步了解汉字和书法的文化内涵。 培养观察能力和审美情趣。 教学重点：
1、练习书写福字的红纸斗方。
2、了解书法家欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫的书法特色。 教学难点：
1、掌握好福字在红纸斗方的书写位置和比例关系。
教学准备
1、多媒体课件、奖励用的小福字。
2、红纸斗方、毛笔、墨汁
3、学生调查春节期间人们的活动；收集欧阳询、颜真卿、柳公权和赵孟頫等书法家的资料。
教学过程：
一、导入
1、出示过年的视频或图片。
2、交流： 师：这是中国的哪个传统节日？ 生回答：是春节。 师：在过春节的时候，人们都要做哪些事情？ 生：过春节时，人们要放鞭炮、包饺子?? 师：这些活动中哪些和我们的书法有关？ 生：贴春联、写福字。 师：今天我们就来练习写福字。（板书课题）
【设计意图】通过图片或视频为学生创设一个学习情景，进而用学生收集到的资料交流有关春节的民俗知识，引出本节课的主题——写副字。
二、介绍福文化
1、交流 师：福字是中国福文化的代表，你在课下收集到了哪些有关福文化的
资料？ 生在小组内交流，然后形成小组意见。 各小组回报福文化资料。
2、讲解： 出示福字的演变。 说明：这是福字的演变过程。最早的甲骨文福字，像双手捧酒樽往祭桌上进奉酒食的样子，表示以酒祭神来求得降幅，后来引申为神灵所降赐的“福气”。 每到春节，家家户户都要在屋门上、墙壁上、门楣上贴福字。有的甚至是将“福”字倒过来贴，表示“幸福已经到了”。春节在红纸上写福字，是我们由来已久的风俗，它寄托了人们对幸福生活的向往，也表达了对美好未来的祝福。
【设计意图】通过学生间的资料收集和交流，以及教师的讲解，使学生理解写福字的意义，了解中国的福文化，同时还渗透了汉字“福”的文化内涵。
三、学习名家的福字书写。
1、出示四位书法家的福字
2、学生观察，选出自己喜欢的福字。
3、师提问：你喜欢哪个福字，为什么？ 生回答：我喜欢XX福字，因为它书写的很饱满，看上去很漂亮。（教师鼓励学生描述出喜欢的福字的书写特点）。
4、师说明这四个福字分别选自：唐 欧阳修的《九成宫碑》，唐 颜真卿的《多宝塔碑》； 唐 柳公权《玄秘塔碑》； 元 赵孟頫的《妙严寺记》。
5、师提问：对于这四位著名的书法家，你了解到哪些？把你知道的说给同学们听一听。学生介绍各自收集到的资料。
6、教师出示图片和文字等进行小结。
唐 欧阳询：楷书世称“欧体”。书法作品显得清瘦但不纤弱，疏朗但不松散，具有朴素之美。
唐 颜真卿：楷书世称“颜体”。书法作品显得笔画方折工整，结构端庄严谨，具有雍容之气，横细竖粗。
唐 柳公权：楷书世称“柳体”。书法作品用笔较为平和，兼欧阳询的含蓄和颜真卿的张扬，结构疏朗笔画粗细变化不明显。
元 赵孟頫：楷书世称“赵体”。书法作品用笔圆润饱满，使转流畅，结构匀称优雅，严谨端和，内藏筋骨，流美于外。
【设计意图】通过学生观察四个名家书写的福字，选出自己喜欢的，激发学生的学习兴趣。进而引出四位著名的书法家，再在同学间进行资料收集和交流，以及
教师的讲解，使学生理了解中国著名的书法家以及他们各自的艺术特色和成就。渗透书法文化知识。
四、书法实践——写福字。
1、师：下面请你再次观察你喜欢的福字，找一找这几个福字的结构安排，和各部分的比例关系。学生认真观察，并汇报观察结果。
2、教师详细描述每个福字的书写特点。
3、学生先临摹自己喜欢的福字，在红纸斗方上练习书写一个。
4、小组内交流首次书写的福字，写得比较好和不太好的地方，以及改进的方法。
5、学生带着改进方法再临摹3——4个福字。
【设计意图】在观察的基础上，学生进行首次临摹，找到自己临摹成功和不成功的地方，并在小组内进行交流与评价，培养学生审美意识的同时，还能促进学生临摹出更好的福字。
五、评价交流
1、学生在自己书写的福字中选出一个最好的。
2、教师展出每个学生书写最好的福字，并在班内展出。
3、学生观察，投票选出5个自己认为最好的福字。
4、教师将选出的福字贴在教室门上和墙壁上。
《福的书法作品》出自：百味书屋
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