篇一：Unit 2 What time do you go to school教学设计
Unit 2 What time do you go to school? The Second Period (Section A, 2d–3c)教学设计
一、教学设计思路分析
根据新课标与课改的要求，本着让每一个学生充分自主学习，合作探究的教学理念，本节课通过精炼的新内容导入，引导学生积极参与课堂活动，让学生在获得知识的同时，展示自我风采，激发学习英语的兴趣。让学生做课堂的主人，减轻学生学业负担。为此在教学设计过程中对教材内容做以下分析。 （一） 教材内容分析
本单元以学生最为熟悉的日常作息习惯为谈论话题，通过对句型What time do you usually ...? I usually ... at.... 练习时间的表达法，同时逐步的培养学生合理安排时间的能力。本课时继续学习询问时间的问句What time ...？（着重学习第三人称单、复数的表达）以及时间的简单表达法；并学习When...？2d学习如何表述他人的日常作息时间安排以及如何使用what time和when来询问他人的日常作息安排；对话中采访了一名在电台上夜班的工作人员，他的上班时间正好与多数人相反。Grammar Focus是对本单元语法要点的梳理；3a, 3b, 3c本单元语法的巩固性练习。 （二）教学目标
根据新课标要求、教材的编写意图、本节的特点、学生的现有认知水平、心理特点，我确定以下的三维目标：
【知识目标】1.会读、能写下列词汇：job,work,station,radio station,o’clock, night,funny,exercise,on weekends,best,group。
2.学会运用what time 和when引导的特殊疑问句及其回答。 3.学会频度副词 always, usually and never的基本用法。 【能力目标】1.能用第三人称就日常活动进行问答。 2.能正确运用频度副词 always, usually and never。
【情感目标】通过谈论作息时间及日常活动，我们应该学会合理安排作息时间，并学会关注、关心家人和朋友的日常活动，增进彼此之间的感情。 （三）教学重难点
1．教学重点：学会运用频度副词 always, usually and never。
2．教学难点：能用第一、三人称就日常活动进行问答，区分what time 和when引导的特殊疑问句。 二、学情分析
本单元以学生最为熟悉的日常作息习惯为谈论话题，学生学起来容易接受；本课时主要练习第三人称的使用学生已在七年级上册的Unit5、6学过，尽管如此，相当一部分学生仍然不能正确运用第三人称单数；另外，本课时学习的内容比较多，学生学起来也很吃力，一节课难以完成，所以我整合了Grammar Focus和2d的内容做为新课导入，简要地呈现给学生；课堂上重点学习Grammar Focus和2d。
三、教学方法
现代学习观认为，学习是一个主动的、有目标的过程。课堂的主人是学生，实现“师——生”、“生——生”多方面有效互动才能实现课堂效果最优化。本节课通过引导学生自主学习和合作探究相结合的教学方法，教会学生阅读技巧，引导学生学会归纳语法要点，完成教学重点。此外采用学生先自主学习，合作交流，教师适当点拨的形式来突破难点。教学过程面向全体学生，挖掘学生潜力。 四、学法指导
（一）合作学习法：通过合作探究，培养学生合作互助的团队意识。 （二）学案导学法：引导学生根据学案进行合作探究，学会自主学习。 五、教具、学具准备
多媒体课件，双色笔、夹板、导学案。 六、教学过程： （一）教学流程图
课前自主学习→新课导入→学生对学、群学交流→预习展示→学生点评→新课展示→对话展示→小结提升→达标检测 （二）教学过程设计
八、作业设计：
1、用always，usually，never写你家人(father,mother,...and you)星期天的活动(get
up,exercise,eat breakfast...)。
2、与对子练习2d 对话，下节课课前脱稿表演。
篇二：Unit_2__What_time_do_you_go_to_school教学设计
Unit 2 What time do you go to school? The Second Period (Section A, 2d–3c)教学设计
一、教学设计思路分析
根据新课标与课改的要求，本着让每一个学生充分自主学习，合作探究的教学理念，本节课通过精炼的新内容导入，引导学生积极参与课堂活动，让学生在获得知识的同时，展示自我风采，激发学习英语的兴趣。让学生做课堂的主人，减轻学生学业负担。为此在教学设计过程中对教材内容做以下分析。 （一） 教材内容分析
本单元以学生最为熟悉的日常作息习惯为谈论话题，通过对句型What time do you usually ...? I usually ... at.... 练习时间的表达法，同时逐步的培养学生合理安排时间的能力。本课时继续学习询问时间的问句What time ...？（着重学习第三人称单、复数的表达）以及时间的简单表达法；并学习When...？2d学习如何表述他人的日常作息时间安排以及如何使用what time和when来询问他人的日常作息安排；对话中采访了一名在电台上夜班的工作人员，他的上班时间正好与多数人相反。Grammar Focus是对本单元语法要点的梳理；3a, 3b, 3c本单元语法的巩固性练习。 （二）教学目标
根据新课标要求、教材的编写意图、本节的特点、学生的现有认知水平、心理特点，我确定以下的三维目标：
【知识目标】1.会读、能写下列词汇：job,work,station,radio station,o’clock, night,funny,exercise,on weekends,best,group。
2.学会运用what time 和when引导的特殊疑问句及其回答。 3.学会频度副词 always, usually and never的基本用法。 【能力目标】1.能用第三人称就日常活动进行问答。 2.能正确运用频度副词 always, usually and never。
【情感目标】通过谈论作息时间及日常活动，我们应该学会合理安排作息时间，并学会关注、关心家人和朋友的日常活动，增进彼此之间的感情。 （三）教学重难点
1．教学重点：学会运用频度副词 always, usually and never。
2．教学难点：能用第一、三人称就日常活动进行问答，区分what time 和when引导的特殊疑问句。 二、学情分析
本单元以学生最为熟悉的日常作息习惯为谈论话题，学生学起来容易接受；本课时主要练习第三人称的使用学生已在七年级上册的Unit5、6学过，尽管如此，相当一部分学生仍然不能正确运用第三人称单数；另外，本课时学习的内容比较多，学生学起来也很吃力，一节课难以完成，所以我整合了Grammar Focus和2d的内容做为新课导入，简要地呈现给学生；课堂上重点学习Grammar Focus和2d。
三、教学方法
现代学习观认为，学习是一个主动的、有目标的过程。课堂的主人是学生，实现“师——生”、“生——生”多方面有效互动才能实现课堂效果最优化。本节课通过引导学生自主学习和合作探究相结合的教学方法，教会学生阅读技巧，引导学生学会归纳语法要点，完成教学重点。此外采用学生先自主学习，合作交流，教师适当点拨的形式来突破难点。教学过程面向全体学生，挖掘学生潜力。 四、学法指导
（一）合作学习法：通过合作探究，培养学生合作互助的团队意识。 （二）学案导学法：引导学生根据学案进行合作探究，学会自主学习。 五、教具、学具准备
多媒体课件，双色笔、夹板、导学案。 六、教学过程： （一）教学流程图
课前自主学习→新课导入→学生对学、群学交流→预习展示→学生点评→新课展示→对话展示→小结提升→达标检测 （二）教学过程设计
八、作业设计：
1、用always，usually，never写你家人(father,mother,...and you)星期天的活动(get
up,exercise,eat breakfast...)。
2、与对子练习2d 对话，下节课课前脱稿表演。 一、教学内容
七年级英语第十一单元section A第一课时。
二、教材分析：
1、教材内容及其地位：时间的重要性不言而喻。生活中我们经常谈论某人何时做某事，在计划何时做某事。可见表达时间与我们的生活密切相关，在学生学过了一些数词和日常行为动作术语的基础上，教材在本单元的开篇安排了关于谈论日常作息时间的对话来让学生学习认知时间，表达时间，适时而合理。学好此课又是为学习本单元乃是今后学习更多的有关时间的对话和短文打基础。因此，学好本课至关重要。
2、教学目标
A、语言目标：
a:数词1—60和频度副词usually。
b：日常行为动作名称短语：get up, eat breakfast, take a shower, go to school, run.
c: 句型：What time is it? It’s 7 o’clock.
What time do you usually get up?
I usually get up at 6 o’clock.
B、能力目标：使学生能用英语来表达时间和谈论日常作息时间安排。
C、德育目标：使学生懂得时间的价值，教育他们珍惜时间，很好利用时间，形成良好
的作息习惯。
3、教学重点：
核心句型What time do you usually get up? I usually get up at 6 o’clock.的运用。
4、教学难点：
一般现在时第三人称单数谓语动词的运用。
三、教学用具：投影仪，图片，自做的大时钟。
四、教学方法：五步教学法和交际法。
篇三：Unit_2_What_time_do_you_go_to_school教案
Unit 2 What time do you go to school?
一、教材分析
1．教学内容分析
本单元是教材的十一单元，它以学生最为熟悉的日常作息习惯为谈论话题，通过对句型：
--What time is it? --It is six.
--What time do you usually get up? --I usually get up at six a.m.
练习时间的表达和询问方式，同时逐步的培养学生合理安排时间的能力。整个单元以谈论日常作息时间安排为主线，将日常生活中所涉及到的语言、词汇和时间的表达法融入一系列的小任务中，初一的学生通过完成一个个的任务达到交际的目的，从而能够合理的安排自己的作息时间；且初步了解时差。
2．教学对象分析
学生通过前段时间的学习，对一般现在时态的用法已经有了一定的语感和模仿运用的能力，也能够用简单的英语表达个人意见。通过本单元学习能基本掌握时间的表达法并能用英语谈论作息时间安排。 二、教学目标
通过本单元的学习，使学生掌握相关的时间表达方法以及相关的词汇，能够就生活中的时间安排及日常活动来交谈；通过情景设计来激发学生学习的学习兴趣，并培养学生的自主学习和与他人合作的精神；通过谈论作息时间及日常活动，培养学生合理安排作息时间的意识。 三、课时安排
第一课时 Section A 1a-1c 第五课时Section B 2a-2c 第二课时Section A 2a-2d 第六课时Section B 3a-3b 第三课时Section A 3a-3c 第七课时 复习课 第四课时Section B 1a-1f
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七年级下册第二单元Section A 1a-1c教案 Unit 2 What time do you go to school?
第一课时
2
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七年级下册第二单元Section A 2a-2d教案 Unit 2 What time do you go to school?
第二课时
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