教育心得_记一位后进生的转变

教育心得_记一位后进生的转变

　　“你在干嘛?为什么写话部分一个字都不写?不会写?不想写?我在课堂上教你们如何写话的时候，你没有听吗?……”泡珠似的问题脱口而出，极力压制的火气还是不听话，从胸膛里窜了出来。可站在我跟前的一个小男孩，把头深深地低下，小脸涨得通红，一句话也没有回答我。

　　这也让我陷入沉思中：记得刚进校时，这个小男孩非常活泼、开朗。校园里，总能看到他笑盈盈地向我跑来，甜甜地叫老师好;总能看到他乐呵呵地和同学一起嬉戏打闹;总能看到他，喜滋滋地举着写好的拼音本，让我给他批阅。我原本以为，他会这样一直努力、认真下去，成为同学学习的榜样，老师的得力助手。可渐渐地，他有了一丝丝变化。课堂上，举手发言的时间少了，即使是我点到他的名，他也支支吾吾答不上来;作业也不像之前那么认真积极了，甚至出现了拖拉的现象。课下，他倒是越发打闹得厉害，有时打了上课铃，还见不到他的身影。为了不影响其他同学上课，我决定课后找他谈谈。可年幼的他，我那些语重心长的话，他完全是左耳朵进右耳朵出，有些时候还会变本加厉。

　　对于他的这些变化，我看在眼里，急在心头。我深知，做好后进生的转化工作,不让一个学生掉队，是我们教育工作者一个不可忽视的艰巨任务,是全面提高教学质量的客观要求。苏霍姆林斯基曾感叹:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们:对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将浓浓的师爱洒向他们,让这些迟开的“花朵”也能沐浴阳光雨露,健康成长。

　　为了让这朵迟开的花不错过成长的季节，我不断反思，不断总结，采取了以下方法去引导改变他。

　　追根求源。每个问题的出现，都有一个原因。孩子这些问题的根源到底是什么呢?从他的口中，我得不到有用的答案，便从他的家庭入手。我找到他的妈妈，与她促膝长谈，得知，每日的作业，必须要她坐在孩子面前，孩子才能认真完成;孩子的爸爸出门挣钱了，孩子对父亲的思念越发浓郁，常常在读书时都要念叨父亲;觉得学习任务越来越重，自己有点吃不消，甚至有一点点厌学的念头。

　　对症下药。找到了问题的根源，就像医生认定了病因。接下来，我就该对症下药，做到药到病除了。首先，我和她母亲约定，每天不再陪着他写作业，而是规定时间，让他在规定时间内完成作业，再检查，对于检查出的问题，可以和他一起讨论解决，绝不能直接说出问题所在。其次，和他爸爸通话，不管自己每天多忙，让他记得抽出时间与孩子说说话，聊聊天，让孩子的思念得到安放。最后，学习上的问题，我决定放弃自己的课余休息时间，一对一地进行辅导。每天新学的字词在我面前过关;会写的字，一笔一画在我面前写漂亮;会背的课文、古诗词，绝不能落下;短板写话部分，每天写一点，一次一个话题，梯度合适，让他每天进步一点。

　　激发兴趣。学习优秀的学生对学习兴趣浓厚,而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣,不愿动脑,害怕困难,会产生厌学情绪,以至做出违纪的事。为从根本上对这个孩子有所改变，我最大限度地去激发他的学习兴趣,帮助他养成良好的学习习惯。一是在日常学习中,制定切实可行的奋斗目标,例如，“跳一跳”就能实现的目标,使他能体会到战胜困难获取成功的喜悦。二是丰富他的精神生活。经常陪着他阅读课外优秀读物,培养他读书的兴趣,鼓励他参加有益的兴趣活动,使他在活动中能发挥自己的特长,体验自身的价值。这时,再不失时机地加以引导,调动他学习的内在动力。三是常抓不懈。学习底子薄,非一朝一夕就能提高,而其身上的毛病会时常重犯,必须持之以恒,花大功夫。只有不折不扣的付出,才会有显著的成效。如果忽冷忽热，就会事半功倍。

　　蹲下来看学生。是它，使我从唯我独尊的、传统的旧式教学中走出来,明白了新课改的真谛。“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。”它使我不断设想:假如我是孩子,我最需要的是什么?假如是我的孩子,我会怎么做?蹲下来看学生使我彻底明白，多一些理解,就会让自己、让学生多一份快乐;多一些宽容,多一些耐心和等待,就会多一种教育的方法。蹲下来看学生让我不知不觉地打开学生的心窗、走进学生的心扉,感受他们的喜怒哀乐,感受他们细腻、透明、五彩的童心,蹲下来看学生成了我和孩子们真情交往的一条无阻的通道。

　　一枝独秀不是春，争奇斗艳春满园。每个孩子都是这世上独一无二的花朵，只是他们的花期不同，绽放姿态不同。作为花园的园丁，我们要认真浇灌每一朵含苞欲放的花儿，然后，扶其枝，修其叶，使之花香四溢。

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