小学数学青年教师培训总结与反思

小学数学青年教师培训总结与反思

　　不知不觉中已然进入x月，骄阳似火，却也阻挡不住前进的脚步。回顾这学期在小学数学青年教师培训班的所获所得，真是感慨万千。这次培训安排的一系列活动形式多样，包括自主学习、网络研讨、集中研修、观课议课、在岗实践等，既丰富又实用。通过这段时间的学习，我感觉收获满满的。下面简单谈一下我的学习感悟。

　　概念教学是小学数学教学中的重要组成部分，也是许多知识点教学的基础。虽然它的重要性不言而喻，但是如何进行有效的概念课教学，却是一直困扰着我们广大小学数学一线教师的问题。在集中研修活动中，袁校长进行了专题讲座，他幽默风趣，深入浅出，分享了许多自己的教学经验，使我深深感受到：教学技艺无止境，教学创意无极限。

　　概念课相对于其它课型来说，比较抽象且单调乏味。在以往的教学中，遇到难讲明白的部分，我曾尝试过不加推理直接总结，然后让学生死记硬背。结果学生表面上背的滚瓜烂熟，一旦遇到稍有难度的题目便一头雾水。那如何才能让学生真正理解概念做到应用自如呢?袁校长在讲座中提供了很多实用的方法，他详细剖析了导创课堂的基本结构，建议教师“先学后导、以学定导、以导促创”，学会相机诱导，搭好“脚手架”，引领学生“爬高”。他还指出概念课课堂教学应做到五个关注，即关注问题发现、关注导创案、关注导创单、关注小组评价、关注学困生。

　　令我印象深刻的还有xx老师的示范课，xx老师教学基本功扎实，驾驭课堂能力高，为我们展现了一节充满智慧的高效课堂。听完她的课，我认真反思了一下，教学是一门艺术，教师如何定位自己在课堂中的角色直接影响着教学效果。虽然新课改一再强调以学生为中心，把课堂主动权还给学生，但是教师不能把所有的希望放在学生自学上，毕竟能自学成才的学生只是少数。因此，教师应该提前认真备课，精心设计导创单，在课堂上引导学生去发现问题、思考问题、解决问题，在学生探索的过程中，教师要实时关注课堂的动态，多关注学习有困难的同学。

　　“既然选择了远方，便只顾风雨兼程”，从踏上讲台的那一刻起，我们便肩负了教育的重任。一次次的学习，一丝丝的触动，一点点的进步，都将化为成长的动力。在今后的教学道路上，我会把学到的经验融合到自己的教学中，不断提升自己的能力，为xx县的教育事业尽绵薄之力!

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