2019年小学《综合素质》笔试真题
1.【单项选择题】小学生王某在课间玩耍时，把同学赵某碰伤，依据《学生伤害事故处理办法》的规定，对赵某受伤负主要赔偿责任的是()
A . 王某的监护人
B . 学校
C . 王某的班主任
D . 王某
选A。参考解析：《学生伤害事故处理办法》第十条规定，学生或者未成年学生监护人由于过错，有下列情形之一，造成学生伤害事故，应当依法承担相应的责任：(一)学生违反法律法规的规定，违反社会公共行为准则、学校的规章制度或者纪律，实施按其年龄和认知能力应当知道具有危险或者可能危及他人的行为的;(二)学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻、拒不改正的;(三)学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告知学校的;(四)未成年学生的身体状况、行为、情绪等有异常情况，监护人知道或者已被学校告知，但未履行相应监护职责的;(五)学生或者未成年学生监护人有其他过错的。第二十八条规定，未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人依法承担相应的赔偿责任。所以答案选A选项。
2.【单项选择题】依照《中华人民共和国宪法》规定，行使解释宪法职权的是()
A . 最高人民法院
B . 全国人民代表大会常务委员会
C . 最高人民检察院
D . 中国人民政治协商会议
选B。参考解析：《宪法》第六十七条规定，全国人民代表大会常务委员会行使下列职权：(一)解释宪法，监督宪法的实施，所以本题选B选项。
3.【单项选择题】李老师在班级设立了“生日祝福墙”，每当有学生过生日时，同学们纷纷在祝福墙上留下祝福的话语，还相互赠送自制小卡片，李老师的做法()
A . 不恰当，会加重学生的负担
B . 不恰当，会助长物质攀比之风
C . 恰当，能够让学生感受班级温暖
D . 恰当，能够让学生提高消费意识
选C。参考解析：在班级教室内设立了“生日祝福墙”，感受在班级中学生们之间友爱，增强班级凝聚力，自制小贺卡，表达祝福之意，有创新、有爱意、消灭攀比的歪风。
4.【单项选择题】小刚自习课与同学说话，被学校扣了分。班主任王老师把小刚叫到办公室训斥了一顿。小刚解释说，“老师，今天主要是因为……”王老师更生气了:“每次你都有理由。按班规，再这样叫你家长来!”王老师的做法()
A . 恰当，制定了班规就应该严格执行
B . 恰当，对屡教不改的学生就要批评
C . 不恰当，应该听小刚解释清楚再处理
D . 不恰当，应该杀一儆百在教室里处理
选C。参考解析：老师应该关心爱护全体学生，尊重信任每一个学生，题目中老师不让学生说清楚原因，剥夺学生申诉权利，让学生觉得教师太武断，容易失去学生的信任，是错误的做法。
5.【单项选择题】学校安排优秀教师刘老师和新入职的邓老师“师徒结对”。刘老师悉心指导，邓老师也总是主动向刘老师请教，经常观摩刘老师上课，并在教学设计、教学方法甚至在教学语言上都尽量模仿刘老师，但教学效果并不佳，其原因是()
A . 邓老师缺乏自我反思
B . 邓老师没有得到专业引领
C . 刘老师指导有所保留
D . 刘老师的教学示范性不强
选A。参考解析：师傅领进门，修行在个人，不光学外在形式，还要不断反思，改进教学方法，充实自己，才能青出于蓝，而胜于蓝。
庄严的科学殿堂其实是一座仅靠几根“虚空支程”撑持起来的“空中楼阁”。
它很像北县恒山的那座悬空寺——离地五十余米，唯见十几根碗口粗的木柱支撑“上起宵客，下绝器浮”。
庄严的科学殿堂其实是一座仅靠着几根“虚空支柱”撑持起来的“空中楼阁”。
它很像北岳恒山的那座悬空寺——离地五十余米,唯见十几根碗口粗的木柱支撑，“上延霄客,下绝嚣浮”，嵌于万仞峭壁之中。
全部科学体系仅仅依靠几条基本假设撑起。这些人为的假设定律你只能接受,必须承认,别问为什么,也完全无须和你讲明道理----“能量守恒原理”、“物质不生不灭”、“绝对零度不可达”、“动者恒动,静者恒静”,相对论假设“光速不变”,量子论假设“能量不连续”.......
虽说科学的所有理论都经历过严格的验证,但唯独支撑全部科学的这些看似武断的基本假设与定律却全都没有经过任何论证。没有谁知道它们为什么会是这样,也没有哪一位权威向你解释过其中的道理。
在这些足可视为“天条”的基本假设面前,再桀骜不驯的科学家也得俯首听命，再惯于怀疑一切的科学家也会坚信不疑。
都说“人生识字糊涂始”，其实科学理论才是真正的“糊涂始”,打从根上就没想让你知晓这些基本律则之所以然。
然而令人折服的是,这些根本性假设却是那么的傲睨自若,安如磐石,经得起任何诘问----纵然无须证实我对,但任何人休想将我“证伪”!
全部需要严格证实的科学体系却是靠着几条完全未经证明的假设来支撑----真乃普天之下最大的“悖论”!
然而令人击节叹赏的是,依靠“假设"支撑起来的这座神圣庄严。坚实无比的科学“悬空寺”竟是何等的宏伟壮观,前来朝拜的科学信徒又是多么的敬畏虔诚!
假说自有假说的威力!其中最具魅力的莫过于化学关于“原子”的假说。
自古希腊留基波和德谟克利特创立《原子论》假说以来,19世纪初英国化学家道尔顿结合‘定比定律”。“倍比定律”把“原子说”变成为一个科学概念。
此后通过一系列化学实验,人们精确地测出了每个元素的原子量，定出了每种原子的化合价,给出了每一元素的“原子序”,写出了由各种原子组成的分子式,搭出了立体的分子结构模型,排出了“化学元素周期表”,甚至建立了庞大的化学工业,按照化学反应方程式定量生产出了数不胜数的化学制品,用于人们的日常生活。
但是又有谁见过原子，证实过原子存在呢?完全没有!无怪乎日本诺贝尔物理奖得主汤川秀树在其《基本粒子》一书中承认：关于原子的概念仍旧只是一种“假说”!
当我们习以为常地享受各种琳琅满目的化学制品的时候,又有谁会去想,独自支撑整座化学殿堂的最主要的支柱,长达两千多年来竟然只是一种虚之又虚,未经证实的“原子假说”!
值得庆幸的是,只是在近几十年人们通过扫描隧道电子显微镜(STM)总算看到了原子的直观图像。
科学从源头上就已成功地驾驭了“真”“假”相反相成的依存关系,不仅删繁就简地设立一些假想的，现实并不存在的理想状态(质点，点电荷，点，线，面),还通过精深的悟性确立一些假设定律来作为整个科学殿堂的支撑。
(摘自詹克明《参悟“科学”》)
1)以“悬空寺”作比，是为了表明科学体系的什么特点?请结合文本，简要概括(4分)
2)文章以“原子假说”衍生出完整的化学科学大厦为例，证明的观点是什么?文章反复提及假说的“威力”，这样的“威力”源自哪里?请结合文本，简要分析。(10分)
【答案要点】
1)以“悬空寺”做对比，表现了庄严的科学殿堂其实是一座仅靠几根“虚空支程”撑持起来的“空中楼阁”。
文中的“悬空寺”就是一个离地五十余米，由十几根碗口粗的木柱支撑起来的。
用“悬空寺”作对比，一方面是为了比喻说明我们现有的全部科学体系也仅是依靠几条基本假设撑起，科学的所有理论都经历过严格的验证,但唯独支撑全部科学的这些看似武断的基本假设与定律却全都没有经过任何论证。
二是表明正如“悬空寺”受人虔诚叩拜，依靠“假设”支撑起来的这座神圣庄严，坚实无比的科学“悬空”宏伟壮观，引来朝拜的科学信徒也是那么的敬畏虔诚。
2)文章以“原子”假说衍生出完整的化学科学大厦为例，证明的观点是：
①假说自有假说的威力!化学关于“原子”的假说，此后通过一系列化学实验排出了“化学元素周期表”,甚至建立了庞大的化学工业,生产出了数不胜数的化学制品,用于人们的日常生活。但是在最初，谁都没有见过“原子”。
②先是通过假设了“原子”的存在，然后引申出了“化学元素周期表”，最后在近几十年人们通过扫描隧道电子显微镜(STM)总算看到了原子的直观图像，说明科学从源头上就已成功地驾驭了“真”“假”相反相成的依存关系。
文章反复提及假说的“威力”，这样的“威力”源自人们根据古希腊留基波和德谟克利特创立《原子论》假说通过一系列的化学实验推出了“化学元素周期表”，并且还建立了庞大的化学工业，生产出了数不胜数的化学制品，用于人们的日常生活之中。
但是在最初的时候，人们谁也没有见过“原子”。先是有了“《原子论》”的假说的存在，人们不断实验，推断出了“化学元素周期列表”，最后在近几十年人们通过扫描隧道电子显微镜(STM)总算看到了原子的直观图像。
科学从源头上就已成功地驾驭了“真”“假”相反相成的依存关系,不仅删繁就简地设立一些假想的。现实并不存在的理想状态(质点.点电荷.点.线.面),还通过精深的悟性确立一些假设定律来作为整个科学殿堂的支撑。
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