《氓》研讨课教案
教学目标：
1、指导学生通过朗读体会诗歌中的情感
2、引领学生把握诗歌中的人物形象和主题
3、引导学生领会诗歌中运用的写作手法：对比手法和赋 比 兴
教学重难点：
引导学生领会课文中的赋、比、兴手法
教学方法：
诵读体味法、启发探究法
课时安排：2课时
第一课时
一、导入新课
中国是一个诗歌大国。诗歌也是我国文学发展过程中产生得最早的文学样式之一，春秋时代编成的《诗经》，是我国上古社会五百多年漫长历史的真实写照。今天我们来学习《卫风氓》。
二、范读课文
三、诵读指导
诗经以四言为主，四言诗读时以“二二”为节拍。
四、学生初读课文，校准字音
五、考查重点字音
六、归纳文中的文言知识：
通假字①女之耽兮，不可说也 “说”通“脱”
②淇则有岸，隰则有泮 “泮”通“畔”
③于嗟女兮，无与士耽 “于”通“吁”
古今异义：至于，古义：到;今义：达到某种高度
以为，古义：把……当作;今义：认为
涕泣，古义：眼泪;今义：眼泪和鼻涕
贿，古义：财物;今义：用财物贿赂
词类活用:黄，变黄(名词作动词) 二三：经常改变(数次作动词)
七、学生精读课文并就疑难字词质疑，解决不了的师生共同讨论。
八、请学生串译课文。
九、概括诗歌具体内容
作为叙事诗我们必须先鉴赏其情节，概括每节诗的内容，理清故事发展的脉络，然后才能更好地理解和鉴赏人物性格和形象。
明确：
一 男子求婚，女子许婚。 “将子无怒，秋以为期”
二 男女恋人的相思，结婚。 “以尔车来，以我贿迁”
三 劝诫女子不要沉溺于爱情 “于嗟女兮，无与士耽”
四 控告男子移情别恋 “女也不爽，士贰其行”
五 补叙多年的苦楚处境 “静言思之，躬自悼矣”
六 今昔对比的怨恨和痛苦 “反是不思，亦已焉哉”
第二课时
教学过程：
一、导入
回顾上节课概括的故事大意。(学生复述)
二、请同学概括一下这个恋爱故事可以分为几个阶段?
明确：第一至第二章：恋爱——热情 幸福
第三至第五章：婚变——怨恨 沉痛
第六章：决绝——清醒 刚烈 坚强
三、朗读全诗，注意体会文章的情感
(1)找出文中最能表现主人公情感的一句话。
及尔偕老，老使我怨。 诗眼：怨
(2)全诗的主要情感是一个“怨”字，这种深深的怨恨是怎样产生的呢?让我们回过头来看看这位女子是如何从相恋到被遗弃的，从中感受一下这种深深的怨恨如何慢慢地产生。
①恋爱阶段男女双方的表现是怎样的?
氓：嗤嗤，抱布贸丝，谋，怒
女：送，乘，望，泣涕涟涟，载笑载言
总的感受：甜蜜
②婚后男子，女子的表现如何?她为何被弃?
女子婚后表现：自我徂尔，三岁食贫。靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。“女也不爽”(勤劳可爱，令人敬佩)
男子婚后表现：士贰其行，士也罔极，二三其德。
通过对比，把男子负心背义的形象刻画得更加突出，从而更突出了女子的怨恨和控诉。
对比的手法：氓之蚩蚩——至于暴矣
信誓旦旦——反是不思
士之耽兮，犹可说也——女之耽兮，不可说也
③面对被遗弃的现状，女子的表现是怎样的?
躬自悼矣，老使我怨，亦已焉哉。
毅然离开，并对负心的丈夫提出控诉。
(3)结合以上的分析，大家讨论下女主人公的人物形象：
恋爱时，是一个热情温柔的姑娘;
结婚后，是一个勤劳能干的女子;
被遗弃后，是一个坚强、刚烈的女子。
探讨：大家认为造成这场婚姻失败的原因有哪些?学生讨论 。
提供几种说法，供大家参考：
①、士之变心说
②、伦理道德说
③、社会制度说
④、年老色衰说(“桑之落矣，其黄而陨”)
(4)主题：诗歌叙述了女子从恋爱到被遗弃的经过，批判了男子的负心，揭示当时不合理的婚姻带给妇女深刻的痛苦，表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。。
四、引导学生把握这首诗的写作手法(赋、比、兴)
(1)为什么作者能把女子的怨恨之情写得如此深刻，整个文章的主题如此鲜明，文中运用了什么写作手法?
明确：赋，铺陈直叙，
比，以彼物比此物
兴，触物兴词
(2)让学生找找诗中哪些地方运用到了赋、比、兴手法。
明确：第1、2、5、节是用“赋”的写法，直接叙写了恋爱的经过和劳苦的婚后生活。
第3、4节用了“比、兴”手法。
“桑之未落，其叶沃若”——以桑叶之润泽有光，比喻女子的容颜亮丽，另一说，用桑叶的茂盛比喻男子情感旺盛之时。(比)
“吁嗟鸠兮，无食桑葚;吁嗟女兮，无与士耽”——桑葚是甜的，斑鸠贪食就会昏醉，比喻爱情是美好的，人若迷恋则容易上当受骗。(比)
“桑之落矣，其黄而陨”——桑叶的枯黄飘落，比喻女子的憔悴和被弃。(比)
第三四这两章以抒情为主，皆以桑树起兴，从诗人的年轻貌美写到体衰色减，同时揭示了男子对她从热爱到厌弃的经过。(兴)
思考：为什么用桑叶来打比方?
明确：桑树是农村常见的树木，用桑叶作比非常切合女主人公劳动女性的身份，同时也暗示了女子的勤劳。
第6节用了“赋、比、兴”的手法。
“及尔偕老、老使我怨”痛苦使我恨一切背信弃义之人。(赋)
“淇则有岸，隰则有泮”既是兴，又是比。
运用比兴手法的好处：生动形象，不会单调乏味。
五、请大家再次有感情的朗诵这首诗
六、小结：
叙事诗运用赋、比、兴的手法，叙事、议论、抒情相结合，塑造了一个勤劳、善良、坚强的妇女形象，但其遭遇令人同情，性格令人尊敬，而男主人公的做法应遭到指责。
《《氓》研讨课教案》出自：百味书屋
链接地址：http://www.850500.com/news/185928.html
转载请保留,谢谢!