电子管风琴专业教育与社会教育的作用

电子管风琴专业教育与社会教育的作用 本文关键词：管风琴，社会教育，作用，专业，电子

电子管风琴专业教育与社会教育的作用 本文简介：内容提要电子管风琴专业演奏教育在中国开展三十年来取得了骄人的成绩，目前正处于高速发展期，社会对此的认知度正处于历史最高水平。但我国教育制度的现状决定专业院校电子管风琴演奏生源并非来自国民教育序列的学校，而是来自于社会音乐教育机构。由于各种原因，我国社会音乐教育机构所培养的电子管风琴后备人才在数量与质

电子管风琴专业教育与社会教育的作用 本文内容：

内容提要电子管风琴专业演奏教育在中国开展三十年来取得了骄人的成绩，目前正处于高速发展期，社会对此的认知度正处于历史最高水平。但我国教育制度的现状决定专业院校电子管风琴演奏生源并非来自国民教育序列的学校，而是来自于社会音乐教育机构。由于各种原因，我国社会音乐教育机构所培养的电子管风琴后备人才在数量与质量上已不能满足本专门化的需求，故此对电子管风琴事业部门对产业部门的影响进行研究，探索如何实现专业院校中的电子管风琴专业教育对社会音乐教育机构的普及教育反哺，进而提升电子管风琴后备人才业务素质的需要作用就凸显出来。

关键词电子管风琴；专业教育；普及教育；师资培养；继续教育

中国电子管风琴专业演奏教育起源于20世纪九十年代的沈阳音乐学院，经过多年发展，沈阳音乐学院与其他几所兄弟院校均已形成了国民教育序列中自初级中学到硕士研究生的完整专业人才培养链路，并取得了相当大的成绩。国内电子管风琴人才培养的水平业已实现与国际水平的接轨。时至今日，我国培养的电子管风琴演奏家已经频繁的出现在各种专业及娱乐演出舞台上，电子管风琴演奏专门化在人民群众中的认知度也提高到了空前的水平，整个专门化的发展呈现出一片繁荣的景象。但越是在此时，越应该有居安思危的前瞻性学术态度，对专业发展进行“吹毛求疵”式的反思，从发现问题中寻找专门化生存发展的瓶颈、障碍的解决之道，以利于实现可持续发展。

一、我国电子管风琴专业教育与社会教育的反差

前文已经提到，在我国国民教育序列的艺术类学校中，电子管风琴演奏专门化已经覆盖了自初中至硕士研究生的各个阶段，在学科建设、教材建设、课程体系构建等所有教学需要的领域中均取得了比较成熟的成果。但艺术教育与其他文史与理工类院校的人才培养存在不同，后者专业人才培养的基础是国民教育序列中从小学到高中的教育，换言之，义务教育与高级中学担负起了培养高等教育所需的文史类与理工类人才的责任。在国民教育序列中，中等师范学校、高等师范专科学校、师范大学和综合类学校中的师范或教育学院专门负责培养义务教育和高级中学所需要的师资力量。师范人才教育经过百年的发展，在课程架构、教材教法、考评体系等各方面都已经十分成熟，形成了一套行之有效的人才培养方案，这也是中小学教学质量得到有效保障的前提，使其有能力培养并向更高一级学府输送高质量人才。但艺术教育在中、小学课程体系中被纳入素质教育中的通识课程进行教学，可以这样说，中小学设置音乐课程的目的并非是为了培养音乐家，而是为提高全民艺术素质和精神文明水平。在国民教育序列中，专业音乐人才的培养起点是高级中学或中等专业技术学校，而这种情况对于高级艺术人才的培养是远远不够的，专门化人才入门程度的要求往往是需要比中、小学学制更长久的训练时间才能达到的。可以这样说，若依靠国民教育序列所设置的学校为专业音乐院校培养后备人才是极不现实的。实际上，一直是社会教育力量在为中等音乐类学校和高校培养后备考生。社会音乐教育力量的师资来源纷杂，素质参差不齐，大多数未经过心理学、教育学、教学法等教育者必须修读课程的培养，尤其在专业水平方面更加良莠不齐。特别是社会电子管风琴教学中这种现象尤为严重。我国各院校电子管风琴专门化一直处于办学规模较小的状态，以沈阳音乐学院现代音乐学院电子管风琴系为例，该系是全国办学最早、教学力量最为雄厚的电子管风琴演奏教学单位，该系目前处于历史办学规模最大水平，为每届20名学生左右；中央音乐学院钢琴系电子管风琴演奏专门化2018年招生规模为3人，上海音乐学院电子管风琴演奏专门化2018年招生规模为3人，而目前社会艺术教育机构所拥有的电子管风琴师资力量则远远超过中国培养的电子管风琴专业演奏人才的总和。故此，我国高校电子管风琴专业演奏教育所需要的后备人才无论是数量还是质量均得不到有效保障。

二、专业院校电子管风琴教育对于社会普及教育的反哺

从某种程度上说，是社会教育机构所承担的普及阶段电子管风琴教育为音乐专业院校供给了受教育者，社会教育机构也是音乐专业院校电子管风琴专门化生存的基础，二者在一定层面上存在供求关系。但随着现阶段高校电子管风琴教育规模的扩大和对生员要求的提高，二者之间关系开始出现不稳定的倾向，社会艺术教育机构的人才培养能力开始也出现不能适应专业院校对生源质量的要求的现象。解决这一问题需要专业院校在普及教育阶段师资的培养做出努力。具体方向如下：

(一)修订人才培养方案，增加相应人才培养方向

师资类人才培养需要与之相应的人才培养方案，并且设计所需要的课程设置方案。与演奏型人才不同，教师的培养必须设置教育类相关课程，如心理学、教育学、教学法等课程，并在教学中加入初级难度和中级难度的练习曲及乐曲创作法课程。对于师资类人才的培养应侧重教学实践能力训练，人才培养方案中应合理加入教育见习与实习方案，以利于受教育者投入工作时能够尽快进入工作状态。这种解决方案的优势在于培养出的人才将具有较高的教学水平，劣势在于受招生计划等因素的限制，人才培养进度较慢。

(二)发挥高校继续教育职能，培养社会教育人才

高校除了学历教育外，还承担了继续教育职能。继续教育分学历教育和非学历教育两种，其核心是终身教育与社会教育。充分利用继续教育手段对现有的社会电子管风琴教育工作者进行再教育能更有效提升师资人员的教学水平，且非学历教育仅受高校师资规模的限制，不受招生计划的限制，更加注重受教育者业务素质的培养，有望在较短时间内改变我国社会电子管风琴演奏教育的现状。

(三)以专业院校为核心，建立社会教育人才评价体系

准入资格是保证行业水平的有效手段，是防止行业水平劣化的一道有效防线，建立行业准入资质、按从业人员实际水平对其进行客观的等级划分有利于营造从业环境的竞争氛围，使从业人员对于自身业务素质有更高的追求。由于我国电子管风琴演奏与教育高级人才大多数都集中于专业院校，故以专业院校为核心，制定社会电子管风琴演奏教育从业人员考核标准并履行评价职能对于提高电子管风琴演奏社会教育水平有积极的促进意义。在这方面，国外已有相关的成熟经验，如日本雅马哈音乐振兴会已经建立了一套雅马哈师资考试评价体系，其对于在社会上执业的电子管风琴教师进行等级评价管理，若执业人员在雅马哈体系内的音乐学校工作，那么该从业人员的工资待遇则与其业务等级直接相关。为了取得更好的待遇水平，从业者皆努力进行业务提高并踊跃参加相应考试，这在客观上促进了日本电子管风琴社会教育实现良性发展。

三、电子管风琴事业对于产业的影响

事业部门与产业部门二者之间在生产目的、运营机制、调控方式等诸多层面皆存在各种不同。电子管风琴事业由国家为主体运营，而产业部门则是由民间资本运作；从运营机制上讲，电子管风琴事业部门侧重于收获社会效益，而产业部门则是经济效益与社会效益并重；从调控方式上来说，电子管风琴事业部门由国家以法规政令的方式进行直接调控，而对于产业部门，其调控主体为市场，国家只能通过法律法规及税收等方式对其进行间接调控。电子管风琴产业部门的从业人员依靠事业部门进行培养，而电子管风琴事业部门的发展壮大将促进产业部门的增长。由于调控原因，电子管风琴产业部门在业务灵活程度上优于事业部门，但事业部门集中了更多行业优势资源。就目前形势来说，电子管风琴事业部门挑起了行业水平的最高点，为产业部门的发展撑起了更广阔的空间，事业部门的发展情况直接影响了产业部门的发展预期。在专业院校中电子管风琴演奏专门化高速发展时，会出现如下情况：首先通过高级演奏人才频频出现在舞台及媒体上形成的高曝光度带动国内各阶层对于电子管风琴这件乐器及其表现能力的认知，进而带动公众对于该乐器了解与学习的欲望，促进演出与教育市场对于电子管风琴相关人才的需求，并起到扩大市场需求、拓展专业院校毕业生就业市场的作用，进入工作岗位的毕业生继续培养专业院校所需的高质量生源，以利于电子管风琴高等教育实现二次发展，最终实现良性循环。故此，电子管风琴事业部门的发展直接影响了产业部门的发展预期，但二者也是相互影响的辩证统一关系。只有清晰的认识到这一点，才能更加深刻的理解电子管风琴专业教育对普及教育反哺的重要性。

结语

作为专业电子管风琴教育工作者应时时以审视的眼光看待本专业的发展状况，不断以批评和自我批评的态度查找本专业所存在的问题，将发现问题与解决问题常态化，不能因发展状况较好而忽视可能对本专业造成危机的各种元素的重视。出现问题甚至只是“苗头”也应先在专业各个领域查找原因，安逸思想是绝对要不得的。虽然近年来电子管风琴演奏专门化处于高速发展期，但通过本文中所列出的发生在普及教育阶段的问题却可能导致未来专业发展的瓶颈。在这个时代中，放缓发展的脚步等同于倒退，曾经“不进步就是倒退”的眼光已经不适合当前时代的发展速度。专门化水平的提高不是一个两个人努力的结果，而是整个从业群体共同努力的结果故此，无论是教育者还是管理者，既然身处行业之中，就要时刻树立清醒的危机意识，保持锐利的眼光和清晰的思想，为本专门化的发展更多的贡献自己的力量。

作者：庞渤