篇一：参观丹顶鹤保护区_小升初作文_作文网
参观丹顶鹤保护区
星期六下午，爸爸带我去丹顶鹤的故乡盐城国家级珍禽自然保护区。
我一下车，就感觉到天特别冷，北风呼呼地吼叫着。放眼望去，一望无边的芦苇，广阔的滩涂泽地，好美的风景呀！我们随着人流来到到丹顶鹤养殖场，看到心中描绘过无数次的丹顶鹤它的羽毛很白，像天上的云，颈部有一条长方形的黑色羽毛，像围着一条黑围巾，尾部的黑毛，像缀着黑色的绸缎，头顶有一个红色的羽毛，像一颗红宝石，所以人们叫它丹顶鹤。它们有的觅食、有的在追逐打闹、还有的在翩翩起舞，好像在欢迎我们的来到。
最后，我们来到宣教中心，听着那着动人的歌曲《一个真实的故事》，我被其中的主人公徐秀娟的事迹所感动，她把自己年仅２３岁的生命献给了丹顶鹤。我想我们也应该为保护丹顶鹤献上自己的爱心。
篇二：口语交际、作文四
2016学年下学期五年级语文科第四单元导学案（老师版） 主备人：审核人：
课题：口语交际、作文四
教学目标：
1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
教学重点：
学会完整叙述感动或难忘的事.内容要具体，语句要通顺，感情要真实。 教学方法：
引导法，谈话法，评议结合法
教学准备：搜集自己身边感动的事
教学时间：2课时
教学过程：
口语交际 一、激情引入，交流感受.
播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。
看了这则公益广告，你有什么感受？
二、开拓视野，感受“感动”
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像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。
1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨??
2.随机设问：你为什么而感动？
3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。
4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。
5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）
听了这个故事和音乐，你有什么感受？
6.出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。
再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？
7.小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。
三、互动交流，重温“感动”
1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？指名说话。
一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。
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2.组织小组进行“感动2005”比赛活动（根据上课时间自由调整），评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。
3.开展活动。在音乐《感恩的心》中结束。
作文指导 一、 独立撰写，巡视指导、
1. 导语：
同学们，老师和你们一起分享自己亲眼所见的最难忘、感人的事。又看见你们和同桌快乐地分享各自听到、看到、亲身经历那最令人感动、难忘的事，真羡慕！有句啤酒广告词：“好东西，要与好朋友分享！”老师是你们的好朋友吧！可是我无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，拿起笔来，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。你可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标题。
2.挖掘身边感动的素材。（PPT课件）
3.范文欣赏（PPT课件）
2.生练习，教师巡视。
二、指导写作
1.交流写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？
2.按方法、小组评改。
三、完成习作
1.把这篇文章全部写下来。题目自定。
2.教师巡视指导。
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篇三：《美丽丹顶鹤》说课
各位评委大家好：
今天我说课的内容是苏教版语文二年级上册第20课《美丽的丹顶鹤》一课。下面，我将从教学理念、教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教学准备、教法学法、教学设计等几个方面对本课进行说课。诚请各位评委给予批评指正。
围绕青岛市“高效、自主、愉悦课堂”并贯彻落实“生本智慧课堂”。让第一学段的学生喜欢学习汉字、掌握汉字的基本笔画，感受汉字的形体美。并且喜欢阅读初步体会文章所表达的思想感情。在课堂上以学生作为学习的主体，和学生共同去经历和感受学习祖国语言文字的乐趣和过程。
《美丽的丹顶鹤》是一篇描写丹顶鹤的文质兼美的课文，它描写了丹顶鹤的美丽外形以及他们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性。全文充满了迷人的形象美、意蕴美。课文的内容符合低年级学生的年龄特点，容易激发起的学习兴趣，从而乐于通过朗读来表达对丹顶鹤的喜爱之情。对于课文理解和向学生渗透保护野生动物的教育这一难点也可以通过多读感悟来解决。
（1）引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，能图文对照来展开合理想象，感受丹顶鹤的外形美和姿态美。
（2）了解词语“旅伴、嵌、引吭高歌、展翅飞翔”等的意思。
（3）通过学习，在乐读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护野生动物的意识。
重点：学会本课生字，认识绿色通道的7个字 和“虍 ”“卩 ”两个偏旁。理解有生字组成的词。学会能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
难点：通过语言文字体会丹顶鹤外形美和姿态美，树立保护野生动物的意识。
教师：数份线条勾勒丹顶鹤图、本课课件及视频音乐资料。
学生：预习准备。
基于以上对教材、学情的分析，根据2011版语文课程标准和贯彻落实“高效、自主、愉悦课堂”的教学理念。我采用以读代讲、以演促读教学法，并安排以下四个层次让学生充分而有目的的读：初步感受尝试读，抓住关键品味读，闻乐配画享受读、回归课题升华读。这样逐层递进地读，让学生在读中体会丹顶鹤的美，在读中感悟课文的语言优美。
根据自己平日里的教学实践，发现即便预设在课堂上通过各种方式的读来感受丹顶鹤体型修长，姿态高雅的各种美，但光靠读书，学生是很难想象出丹顶鹤高雅的体态的，对于“引吭高歌”“展翅飞翔”“高雅”等描写丹顶鹤姿态的词语学生理解起来有困难，必须借助一定的外界条件给学生一个比较鲜明的表象，所以，在这里教师的主导作用就在于帮助学生将语言文字与真实情境相联系。因此我充分借助视频，通过播放丹顶鹤在保护区里生活的视频再现丹顶鹤的美，从而让学生悟出“高雅”一词的丰富的内涵。然后音乐切入，让学生在语言美、图画美、音乐美的情境中自然流露情感，把课堂学习变成一种愉悦的享受。
结合教材的编排特点和学生的认知规律，本科教学我设计了以下四个部分。
（一）创设情境、导入新课
上课伊始，激发学生学习的兴趣，在黑板上贴出丹顶鹤的图片，引出课题，板书“丹顶鹤”。然后问学生，丹顶鹤长得怎么样？引出美丽，完整板书。
（二）初读课文、整体感知
出示生词我先让学生自由读，然后教师再范读，最后再开火车读，读后师生评价、生生评价，使学生能发现别人身上的闪过点，便于学习，培养了学生的评价能力。而且教师声情并茂的范读，激起了学生的朗读兴趣，得到了情感的熏陶。
（三）深入挖掘、直奔重点
这部分的教学，以二、三自然段为主，品读感悟丹顶鹤的美丽与高雅，是教学的重点也是难点。 学生抓住“美”这个字来感受丹顶鹤的色彩美、姿态美、传说美和生活美。首先我让学生观察手中的一幅线条勾勒无色彩的丹顶鹤图（事先下发），让
学生结合课文第二自然段所描绘的丹顶鹤身体各部分的色彩给它涂上相应的颜色。这样的设计，让学生兴致勃勃地主动参与活动，她们一定会凭借自己对文本的理解把丹顶鹤画的栩栩如生。之后，再让学生结合自己的所画，有感情的朗读
第二段内容，相信有了色彩的铺垫，丹顶鹤的美丽与高雅也会自然而然地融入学生有感情的朗读中了。在此，我会设计一个背诵的环节。你最喜欢丹顶鹤的哪个部位，就来背一背。老师引读，孩子喜欢哪句就接上背诵，这样，背诵的目标自然达成，同时也尊重了孩子的认知需求，更进一步激发了学生对丹顶鹤的喜爱之情。之后，可采用指名背、比赛背等多种形式争取当堂熟背第二段。
学习第三段，用同样的方法并借助多媒体手段，让学生先带着动作的表演，通过直观感受及肢体语言，理解“引吭高歌”和“展翅飞翔”，再来读文中的句子。伴随着音乐的切入，结合画面呈现，体会丹顶鹤的高洁、优雅。教师引读，学生跟读最后师生共同融入课堂带给我们的美好境界。
（四）指导方法、落实写字
1偏旁教学：出示：“虍 ”虎字头、“卩 ”单耳旁。教师边范写边教儿歌： （却--去字左边缩，上下对对齐，单耳站右边，一竖独脚立）
（虎--虎子头，头儿短，下面藏着一个七）
2、出示第一课时要学的生字、观察。（写字之前提醒写字姿势：头正、肩平、臂展、足安）
对于二年级学生来说已经有了一定的观察和书写基
础，因此我采用自己以往的写字教学经验运用田字格的横
中线竖中线两条线和中间点，让学生更易于观察汉字的笔
画位置和间架结构。通过点和线来确定汉字每个笔画的具
体位置和长度，解决低年级学生书写的由于观察不周而书● ● ● ●
写不规范不美观的问题。长此以往坚持下去学生就学会有针对性的观察和模仿从而更加有效的提高书写水平和能力。然后通过比一比议一议，当堂展示学生书写作业，进一步纠正和规范。
常规：熟读课文并试背课文
拓展：有兴趣的同学可以继续了解有关丹顶鹤的资料。
20.美丽的丹顶鹤
色彩美、姿态美、传说美生活美
总之，理念决定呈现，呈现决定效果。我力求通过精心的预设，通过师生激情碰撞的火花，通过不断生成的新内容，努力让语文课堂成为学生成长的精神家园，让课堂成为学生最为向往的场所。
《描写丹顶鹤的作文4篇》出自：百味书屋
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