篇一：五年级把句子写生动
把句子写具体：
运用修辞手法：
我站在楼顶上，看见新修的环城路又长又宽。
我站在楼顶上，看见新修的环城路就像一条飘绕在城外的玉带，又长又宽。（比喻）
山上叮叮冬冬的泉水，非常好听。
山上叮叮冬冬的泉水，犹如一首美妙的乐曲，怎能不让人陶醉？（比喻、反问） 小鸟在树上不停地鸣叫。小鸟在树上欢快地唱着动听的歌谣。（拟人）
骏马和大牛静立在一望无垠的草原上。骏马和大牛静立在一望无垠的草原上，好像回味着草原的无限乐趣。（拟人） 我们的校园可真美！
秋天，树叶变黄了，一阵秋风吹过，落叶纷纷起舞，可天气还是有点热。寒秋来临，天气变冷了好多，同学们也纷纷加多了衣服，那五彩缤纷的衣服也是学校亮丽的风景线。
我们的校园如此美丽，校园是我们成长的乐园。我们是最美丽的花朵
秋天到了
那一声声唧唧的知了叫声已从树林里消失了，那一棵棵翠绿的树木，也换上 了金黄的睡衣，那呼呼的西风也匆匆赶到，这景象告诉我们秋天到了。
一望无际的稻田里，稻子成熟了，远远望去，光彩夺目，好象满地都是金子；一株株一人多高的玉米，使劲儿搂着它的“小宝宝”，生怕别人抢走似的；高粱高高的举着“火把”好神气呀！
树林里的一片片叶子渐渐地变黄了，飞落下来，象一只只蝴蝶，随风起舞。嫣红的枫叶把树林点缀的更加美丽。
果园里，红彤彤的苹果挂满了枝头，象一个一个的小灯笼；黄澄澄的大鸭梨象金钟一样，仿佛唱着丰收的赞歌------
一群群大雁飞向南方，一会排成人字，一会排成一字-----
地里忙碌的农民笑得合不上嘴，好象吃了开心果------ 啊！秋天到了！
简评:小作者抓住了秋天的特点,描绘了秋天所见到的景象.
把句子写具体：
给简单的话“添枝加叶”，把话写具体 。
但要注意一点，把句子写具体并不是堆砌（ｑì）很多词语，只能根据表达的需要，该修饰的就修饰，不该修饰的就不要画蛇添足，以免造成重复、累赘
1． 把样子写具体。
①原句：熊猫真可爱！②原句：晚霞真美！
月亮弯弯的 月亮弯弯的，高高地挂在那繁星点点的夜空。
月亮弯弯的，仿佛一只轻轻漂荡的小船
2． 把动作写具体。
①原句：老爷爷走着。②原句：山羊跑得快。
凡卡给爷爷写了一封信。 1.凡卡认认真真地给敬爱的爷爷写了一封信。 骏马奔驰在草原上。 2.骏马飞快的奔驰在一望无际的草原上。 他走过小桥。他胆战心惊地走过一座独木小桥
翠鸟掠（ｌüè）过湖面。 （2）机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面
一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。
3． 把程度写具体。①原句：西瓜真甜！②原句：天气真冷。
屋子里很热 屋子里像一个大蒸笼
4． 把神态写具体。
我看书 我躺在床上看同桌送给我的书。
爸爸正在思考问题爸爸在全神贯注地思考问题
一脸严肃的爸爸，正在昏暗的灯光下，全神贯注地思考问题
爷爷生气了
听到这件事情，爷爷生气了，胡子气得一翘一翘，说话都不利索了
渔人吸着烟。
① 原句：老师望着我。②原句：他沉思着。
1．我们高兴。2．我们高兴得跳起来
5． 把概念写具体。
①原句：这棵树大得很。②原句：这座山大高了。 小溪的水清得很 湖水（像）镜子一样平静。
今晚的月亮真圆呀 早晨的雾可真大呀，
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
这桂花真香啊，香的（十里以外都可以闻到。仿佛那是一片香水的海洋。香得仿佛那是一座浓缩的花园）
2.湖水真绿啊 2.湖水真绿啊，荷叶青蛙与水融为一体，倒映着树的影子，犹如无暇的碧玉
.教室里真热闹，2.教室里真热闹，（ 想开了锅一样。 ） .下雪了，四周一片白，（屋檐上，树枝上，地上全是白茫茫的一片)
公园里的花真美啊，公园里的花真美啊，各种颜色的花竞相开放，展露出迷人的笑脸，仿佛笑着的姑娘。
树下有一只蚂蚁郁郁葱葱的树下有一只勤劳的蚂蚁
阳光照在大地上 温暖的阳光照在充满活力的大地上
灿烂的阳光照在辽阔的大地上
天空中挂着圆月。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。美丽的天空中悬挂着一轮皎洁的月亮 昏暗的天空中挂着一轮弯弯的月亮
礼花绽放 美丽的礼花在天空中尽情地绽放.
1．加定语。
例：队旗在空中飘扬。
"（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。"括号里的词语我们就叫它定语。加上这些定语后，就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬。表达的意思更明白具体了
2．加状语。
例：弟弟跑来了。弟弟是怎样跑来的？
弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。
战士们完成了任务。
战士们（ ）完成了任务
加上"胜利、圆满、光荣"一类的词，就能表明任务完成的"情况"。
加上"提前、超额、昨天、早晨"一类的词语，就能表明完成任务的"时间"。加上"都、全部"一类的词，就从"范围上"表明了完成任务的情况。
加上"在极困难的情况下"一类的词语，就表明了是在"什么条件下"完成任务的
3．加补语。
例：飞机飞。飞机飞得怎样呢？机飞得（又高又快）。
漓江的水真静啊！静得（让你感觉不到它在流动）。
想一想，练一练：
例：青蛙爬出来。（从什么地方爬出来？）
青蛙从洞里爬出来。（它是怎样爬出来的？）
青蛙从洞里慢慢地爬出来。（洞是什么样子的？）
青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。
1．照"例"把句子写具体。
例：燕子飞过田野。什么样的燕子？飞过怎样的田野？）
黑色的燕子飞过绿油油的田野。
①天空飘着白云。（什么样的天空？飘着什么样的白云？）
②太阳升起来了。（什么样的太阳？怎样地升起来了？）
③西北风刮着。（什么样的西北风？刮得怎样？）
①鸭子游过来。（从什么地方游过来？）
（它是怎样游过来的？）（小溪是什么样子的？）
②孩子数星星。（什么样的孩子数星星？）（他在什么地方数星星？） （他是怎样数星星的？）（星星是什么样的？）
③教室里摆着课桌椅。（什么样的教室里？）（怎样摆着课桌椅？）（课桌椅是什么样子的？）
例：______机器______制造______零件。
崭新的机器日夜不停地制造出各种各样的零件。
①______春风______吹遍______大地。
②______山村里______闪烁着______灯光。
③______周总理______关怀着______战士。
2．在括号里填上合适的词，使每个句子表达得更具体。
①（ ）太阳冉冉升起，照在（ ）草原上，草原到处洒满（ ）阳光。牧民们怀着（ ）心情，放牧着（ ）牛羊。
②在（ ）土地上，长着（ ）庄稼。那（ ）玉米，（ ）高粱，还有那（ ）谷穗，真惹人喜爱。
变换句式，增强语气
1.陈述句变为反问句，增强语气。例如：“我们不会忘记爸爸妈妈对我们的谆谆教诲。”可以变化为“我们怎么会忘记爸爸妈妈的谆谆教诲？”这样增强句子的语气，表达的情感更强烈些。
2.句子倒装，成分前提，增强语气
如：“我们怎么会忘记爸爸妈妈的谆谆教诲？”变成“爸爸妈妈的谆谆教诲，我们怎么会忘记？”表达的情感就更真切了。
再如：大娘心疼地说：“小战士，休息一下吧！” 大娘心疼地说：“休息一下吧！小战士。”第二个句子比第一个句子更真切地表现了大娘对小战士的疼爱。 细节描写：
写老师生气的神情的句子
. 竟然考出这样的成绩，看得出，老师这回是真的生气了，只见老师一语不发，把书本“啪”地一下拍到了桌上，把全班同学都吓了一跳，再也没有谁敢讲话了，教室里顿时静得连针落到地上也能听得见！ 老师还是没有说话，只是用眼睛严厉地瞪着我们，那眼神像要射出火花一般！有的同学羞愧地低下了头，不敢看她。 我悄悄地瞥见老师铁青着脸，不带一丝一毫的笑意， 那一幅僵硬的表情，有如影视剧里的特写，久久地定格在了我的脑海里。
3.有一天，我在认真地看书，突然，怒火冲冲的爸爸对着看我，只见，他两手插腰，一只手撑在桌子上，生气地说：“沈莹啊，沈莹，你愿意一辈子都坐在垃圾里吗？”爸爸很生气的样子，头发也竖起了几根，呼吸也很急促，还有眼睛瞪的圆圆的，像两个小皮球，一直不停地盯着我。我都不得不敢看爸爸的眼睛了，但我看到了爸爸的嘴巴也一动一动的，那显然是因为在生气，嘴巴也“生气”了。 如何把句子写具体(句子专题复习)
2008-06-13 23:28
教学设计
如何把句子写具体
激趣导入
同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起猜几个动物谜语好吗？（课件出示）
v身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回来早。
v身体虽不大，钢针满身插，遇敌卷一团，老虎也无法。
v黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。
请同学们小声读一读，边读边想，猜猜谜底分别是什么？（随学生回答出示相应动物的图片）
同学们真聪明，很快就把谜底猜出来了。能说说你是怎样猜到的吗？（学生回答） 看来，同学们是抓住这些动物的外形、活动、生活习性等方面的特点很快猜到的。正是句子写得如此的具体、形象，（边板题：把句子写具体）
我们才会猜得这样的准确。动物可以这样写具体，那么人物能怎样写呢？（生说） 师板书：
人物修辞
外貌比喻
神态拟人
动作排比
语言反问
心理夸张
师小结：描写人物时抓住细节描写，再运用修辞手法就能把句子写具体。描写其他事物时也可以这样把句子写具体。下面我们就以人物描写为例来体会把句子写具体的好处。请同学们回忆一下，本册书中什么人物给你印象最深，为什么？（出示课件，自学提示） 自主学习、合作交流
v哪些句子中，怎样通过具体描写，刻画出了人物什么样的形象？
请从本册的课文中找出来，读一读，体会体会。
并简单记录：《 》中 一句，通过 描写出了。 从文中找出描写自己印象最深刻的人物的句子，并按要求记录下来，然后和小组成员交流。
（学生先自主找句子，后和小组成员交流）
汇报展示
（随生回答师点拨、评价、激励、引导读）
师小结：如果句子只有简单的叙述，读起来会很平淡，加入细节描写，运用学过的修辞等方法，表达就会生动具体，更精彩得多了。
训练提升
下面我们就来做一些练习，检测一下同学们对这部分知识的运用情况，并去体会不同句子表达出不同的效果。
篇二：《如何把句子写得生动具体》教学设计
《如何把句子写得生动具体》教学设计
小学五年级语文
教学目标
1、通过举例、比较，学生明白什么是生动具体；什么样的句子才是生动的句子，什么样的句子才是具体的句子。
2、通过练习，进一步领会把句子写生动具体的方法，写出生动具体的句子。
教学重点
掌握把句子写生动具体的方法。
教学难点
写出生动具体的句子。
教学过程
一、 导入
同学们，我们进入五年级了，作文要求越来越高。现在我们不仅要注意把事情写清楚，语句写通顺，还应该思考如何把文章写得更精彩。要想文章出彩，除了明确的中心和清晰的结构，精彩的句子也是不可或缺的。今天我们就来上一节作文指导课，学学如何把句子写得生动具体。老师将教大家几个妙招，来装扮我们的句子，让句子在文中起舞，为文章增添靓丽的色彩。
二、 分条举例，逐步讲解
妙招一：善用词语，语言更形象
（一） 选择合适的词语准确地表现事物的特点、表达人物的情感，
能够让语言更形象、动人。举出两个例子，简析其用词之妙：
1、 春天，是柳树生长旺盛的季节，不论是粗大的树干，还是柔嫩
的枝条，都会展现出一片新绿。
该句中“展现”一词比“长出” “出现”等词更能表现柳树的勃勃生机，一个“展”字赋予了柳树人一样的生命。好像她在为春天的到来努力表现自己。
2、 春风又绿江南岸（五年级上册《泊船瓜洲》）
这句诗中“绿”字用得极妙，形容词用作动词，形象地写出了春风吹过江南时给江南所带来的变化。
（二） 善于使用修饰词语，可以把句子写得更加具体形象 例：1．翠鸟掠过湖面。
2．机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。
比较1、2两个句子，哪一个更形象？
妙招二：巧用修辞，表达更生动
使用修辞手法是治疗作文平淡无味的灵丹妙药。比喻利于形象，拟人造就生动，反问加强语气??巧妙地运用修辞总能给我们的作文表达带来意想不到的效果。以学生作文片段修改前后两段话比较。 原文段：
秋天来临了，天空变得清澈蔚蓝，村外的小池塘一片碧绿，一对美丽的小白鹅在上面游来游去。山里的枫叶红了，田里的稻子也熟了，这是一个收获的季节。
修改后：
秋天来临了，天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外那个小池塘也睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色。一对小白鹅正侧着脑袋欣赏自己水中的倒影。山里的枫叶，不知是不是喝了过量的酒，红得像一团火似的。田里的稻子，低着头弯着腰，在秋风中默默地等待着人们去收割。
修改后运用比喻拟人等修辞手法生动形象地展示了一幅色彩明艳、宁静而充满丰收喜悦的秋景图，语言优美动人。
妙招三：学会引用，内涵更丰富
学会引用古诗文、名言、言语等来充实我们的文章，这些句子不仅能精炼地表达意思，而且能使文章更有思想内涵，也更受读者欢迎。读者能从中感受到你是一个有着丰富知识和积累的人。来看两个例子：
1、小明每天坚持朗诵半小时，即使再忙再累也不间断 ，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，经过一个月的努力他最终获得了朗诵比赛的冠军。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”一句深刻揭示了小明通过努力获得成功的品质。
2、原文：感谢小草教给我坚强，感谢落花教给我奉献。
改文：“野火烧不尽，春风吹又生”，感谢小草教给我坚强；“落红不是无情物，化作春泥更护花”，感谢落花教给我奉献。
改文中加入两句诗歌分别描绘出小草的坚强和落花的奉献精神，内容更丰富，思想更深刻。
妙招四：变换句式，情感更深刻
运用排比句、反复句、对偶句等，通过长短句式的变化，更好地表达情感。从例句中感悟：
1、 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
反复句，充分表达了对春天的渴望与喜爱。长短句结合，读起来富有韵律美。
2、 人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的
香飘四野。（五年级上册《我的“长生果”》）
“爱”字串起一组排比句，感情增强，表达对秋天的深深喜爱。
三、 总结回顾
今天学习了写好句子的几个妙招：善用词语；巧用修辞；学会引用；变换句式。
四、 教师寄语
写好作文需做到三多：
花点时间多读读；花点精力多记记；花点心思多写写。
平时学习生活中要善于观察、积极思考、勤于积累、灵活运用。
篇三：小学句子训练(如何把句子写具体生动)
句子训练一：怎样把句子写具体
★把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。
例一
1．翠鸟掠过湖面。
2．机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。
例二
1．我们高兴。
2．我们高兴得跳起来。
练习把句子写具体的方法很多，在小学语文课中学过的，有下列三种基本方法：
1．加定语（??的）
例：队旗在空中飘扬。
（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。
练习：给下面的句子加上词语，使句子表达得更具体。
①演员们的表演，受到了大家的欢迎。
演员们（）表演，受到了大家的欢迎。
②人群热烈欢呼起来。
（）人群热烈欢呼起来。
2．加状语（??地）
例：弟弟跑来了。
弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。
练习：给下面的句子加个词语，让句子表达的意思更具体。
①战士们完成了任务。
战士们（ ）完成了任务。
②小明走进教室。
小明（）走进教室
3．加补语。（??得??）
例：飞机飞。
飞机飞得（又高又快）。
练习：给下面的句子加个词语，让句子表达的意思更具体。
漓江的水真静啊！
漓江的水真静啊！静得（ ）。
想一想，练一练：照“例”把句子写具体。
1、例：燕子飞过田野。
（什么样的燕子？飞过怎样的田野？）
黑色的燕子飞过绿油油的田野。
①太阳升起来了。
（什么样的太阳？怎样地升起来了？）
__________________________________________________________
②西北风刮着。
（什么样的西北风？刮得怎样？）
__________________________________________________________
2、例：青蛙爬出来。
（从什么地方爬出来？）
青蛙从洞里爬出来。
（它是怎样爬出来的？）
青蛙从洞里慢慢地爬出来。
（洞是什么样子的？）
青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。
教室里摆着课桌椅。
（什么样的教室里？）
__________________________________________________________
（怎样摆着课桌椅？）
__________________________________________________________
（课桌椅是什么样子的？）
__________________________________________________________
作业一：在括号里填上合适的词，使每个句子表达得更具体。
（ ）太阳冉冉升起，照在（ ）草原上，草原到处洒满（
民们怀着（ ）心情，放牧着（ ）牛羊。
）阳光。牧
作业二：把句子写具体，还可以进行单项练习，如下表：
想一想，练一练：仿照上表的形式，按要求把下面的句子写具体。
1．把形象写具体。
原句：小狗真可爱！
__________________________________________________________
2．把动作写具体。
原句：老爷爷走着。
__________________________________________________________
3．把程度写具体。
原句：天气真冷。
__________________________________________________________
4．把神态写具体。
原句：老师望着我。
_________________________________________________________
5．把概念写具体。
原句：这棵树大得很。
__________________________________________________________
句子训练二：怎样把句子写生动
把句子写生动，写形象，在小学语文课本里常见的、也是同学们在作文中常用的修辞方法，除比喻的手法外，还有拟人、排比、夸张等多种方法。
判断以下段落所运用的修辞手法：
①天空像一块覆盖大地的蓝宝石。村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝望着这美好的天色。一对小白鹅侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。山谷里枫树的叶子，不知是否喝了过量的酒，红得像一团火似的。村前村后的稻子，低着头弯着腰，在秋风中默默地等待着人们去收割。半空中，排着“人”字形的雁群，高兴地唱着歌，告别人们，向天边慢慢飞去。
②抗日战争时期没有教室，就在枣树林里上课；没有桌椅，就坐小板凳，双手搁在腿上写字；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就用土块代替。
③柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化
想一想，练一练：
1．照“例”写拟人句。
例：鲜花张开了笑脸。
星星_________________________________________________
2．照“例”写排比句。
例：天上的云，有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，悠闲自在地走来走去……
他的歌声，飞到_______________________；飞到_______________________；飞到_____________________________ 。
3．认真读一读下面的例段，做好后面的练习。
夏天的星星就像俏皮的孩子一般逗人喜爱，它们有的会跑到老远的地方，好像躲在纱帐里跟我们捉迷藏，使人只能看见一个朦胧的影子；有的活像一个怕羞的小女孩儿，闪着明亮的眼睛，躲在一个角落，在偷什么似的；有的又像天真活泼的孩子一样，扮着鬼脸不停地朝我们眨眼睛。
①这段话里运用了______和______两种修辞方法，描写了_____________。
②照上面例段的写法完成下面的练习。
山边流淌着一条小河。那清澈的流水啊就像___________；那潺潺的流水声啊就像__________；它欢乐地蹦跳着，就像_________奔向远方。
作业：运用两种或以上的修辞手法，描写花园里的花朵。
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